Возраст обучающихся: 7-8 лет.
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема: Как животные к зиме готовятся.
Форма проведения: урок с применением информационно-коммуникационных технологий.
Методы обучения: наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, проблемный.
Цель: создание условий для организации совместной и самостоятельной деятельности учащихся по изучению жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.
Задачи:
Предметные:
- организовать деятельность учащихся по изучению жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду;
- обобщить жизненные наблюдения детей о перелётных и зимующих птицах;
Метапредметные:
- воспитывать умение сотрудничать друг с другом в паре, в группе;
- развивать умение производить классификацию животных по способам подготовки к зимнему периоду.
Результаты:
Метапредметные:
Личностные УУД: формируем познавательный интерес по изучению жизни диких животных в осенний период в связи с подготовкой к зимнему периоду;
Регулятивные УУД: развиваем умение ставить учебную задачу, оценивать свою деятельность;
Познавательные УУД: способствуем формированию умения искать информацию в учебной книге;
Коммуникативные УУД: развиваем умение осуществлять учебное сотрудничество.
Оборудование: мультимедиа проектор, карточки, видеофильмы «Лягушка», «Осенние хлопоты бобра».
Ход урока
1. Орг. момент.
Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок.
Всё ль на парте ты прибрал: учебник, тетрадь и пенал?
2. Актуализация знаний.
Учитель: Маша и Миша пришли к нам на урок и принесли загадку. Кто прочитает?
(Ученик достаёт из конверта загадку и читает: Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. Когда это бывает?)
Ученик: Это бывает осенью.
Учитель: Что об осени узнали на прошлых уроках? Расскажите об этом в группе. Скажите каждый по очереди по одному предложению.
Учитель: Встаньте те группы, в которых все успели высказаться. Молодцы, хорошо знаете признаки осени.
3. Мотивация и целеполагание.
Учитель: Миша и Маша принесли задание – мозаику. Вам надо её собрать.
Посмотрите на знак, как будете работать? (Работа в группе)
Что получилось? (1 группа собирает медведя, 2 группа - ёжа, 3 группа - волка, 4 группа - бабочку, 5 группа - мышь, 6 группа – белку)
Учитель: Медведь, ёж, волк, бабочка, мышь, белка - это кто?
Учащиеся: Это животные
Учитель: Кто догадался, о ком будем говорить на уроке?
Учащиеся: Будем говорить о животных.
Учитель: Найдите в учебнике нужную страницу. Прочитайте, как называется тема урока. А в какое время года животные готовятся к зиме?
Учитель: Какую цель поставим? Проговорите друг другу в паре. (Учащиеся проговаривают цель соседу по парте)
Учитель: Запомните свою цель, чтобы в конце урока посмотреть достигли вы её или нет.
Учитель: Кто озвучит свою цель? А у кого такая же цель?
Ученик: Я хочу узнать, как готовятся к зиме животные.
4.Изучение нового материала.
Учитель: Маша и Миша неслучайно принесли иллюстрации этих животных.
Миша спросил у сестры, как эти животные готовятся к зиме. Маша затрудняется ответить на все вопросы Миши. Давайте ей поможем.
Рассмотрите центральный рисунок. О каких животных Миша спросил сестру?
(Учащиеся перечисляют всех животных, которых видят на развороте учебника).
Учитель: Что вы знаете о том, как эти животные готовятся к зиме?
(Учащиеся рассказывают о подготовке к зиме некоторых животных)
Учитель: Маша распределила животных по особенностям подготовки к зиме на 3 группы. В первую группу Маша включила животных, которые впадают в спячку, во 2 группу- животных, которые делают запасы на зиму, а в 3группу –тех животных, которые улетают в тёплые края. (Учитель вывешивает на доску иллюстрации фишек)
Учитель: У вас на столах лежат фишки. Обозначьте нужной фишкой каждое животное на центральном рисунке. Если животное впадает в спячку – фишкой с кроваткой, если животное делает запасы на зиму - фишкой с корзинкой, если улетает в тёплые края- птичкой, если не знаете- фишкой со знаком вопроса.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, предложенное учителем)
Учитель: Проверим. Какие животные впадают в спячку?
Учащиеся: Ёж, медведь.
Учитель дополняет ответы учащихся: Ежу, медведю зимой кормиться нечем. С осени они отъедятся, накопят жир и всю зиму спят.
Учитель: Посмотрите видеофрагмент. Что это за зверь и как он готовится к зиме?
Учащиеся просматривают видеофрагмент о том, как лягушка готовится к зиме.
Учитель: Кто узнал это животное? Как оно готовится к зиме?
Учитель дополняет ответы: Большинство лягушек и жаб в сентябре готовится к зимовке. Одни виды лягушек и жаб зимуют на суше, зарывшись в рыхлую почву, другие – в норах грызунов, в подвалах, погребах, в кучах хвороста, в ямах, засыпанных листьями, другие зимуют в водоёмах, зарывшись в ил. Там они коротают зиму во сне, т.е. с холодами засыпают.
Учитель: У кого фишка со знаком вопроса стояла на лягушке? Кто ответил на свой вопрос?
Учитель: Каких животных отметили фишкой «корзинка»?
Учащиеся перечисляют животных.
Учитель: Вам интересно узнать что запасают некоторые животные на зиму?
Откройте тетрадь на печатной основе на странице 21, задание 20.
Рассмотрите животных, все ли вам знакомы?
Соедините цветными линиями рисунки животных с рисунком их кладовых.
Учащиеся выполняют задание в тетради на печатной основе.
Динамический момент.
Учитель: Приглашаю вас на выставку работ. (На первых партах выкладываются печатные тетради всего класса в открытом виде). Посмотрите, как ваши товарищи выполнили задание. Экскурсоводом сегодня будет ... (Учитель выбирает экскурсоводом, того ученика, который правильно выполнил задание. Экскурсовод рассказывает и показывает, как выполнил задание. Все учащиеся встают полукругом и внимательно слушают рассказ экскурсовода).
Учитель: Посмотрите фильм о том, как готовятся к зиме бобры. Этот зверь водится у нас в Архангельской области.
Учитель: Что интересного узнали о подготовке бобров к зиме?
Учащиеся рассказывают, как бобры готовятся к зиме.
Учитель: Каких животных обозначили такой фишкой? («птичкой»)
Как их называют?
Учащиеся: Перелётные
Учитель: Куда и почему улетают от нас осенью некоторые птицы?
Учащиеся: Перелётные птицы улетают на юг, потому что для них нет корма.
Учитель: Назовите животных, на которых поставили фишки со знаком вопроса (?)
Учащиеся: змея, бабочка, лиса.
Учитель: А кто знает, как эти животные готовятся к зиме?
Учитель дополняет ответы детей:
Змеи зимуют в норках зверьков, под корнями деревьев. Всю зиму они проводят в спячке. В дуплах деревьев прячутся бабочки. Зимой они спят. Лиса тоже готовится к зиме. У неё, как и у многих зверей - например, белки, зайца, волка отрастает густая и пушистая шерсть. А это ещё зачем? В науке это называется линька.
А у некоторых зверей меняется цвет шерсти. У каких?
Учитель дополняет ответы детей: У лисы ярко-рыжая шубка, белка зимой серая, а заяц - белый)
Учитель: Ребята, а почему осенью одни животные запасаются кормом, другие -впадают в спячку, перелётные птицы улетают в тёплые края?
А где мы можем получить достоверную информацию?
Учащиеся: В учебнике.
Учитель: Найдите на странице 31 первое предложение. Прочитаем хором.
Мы поговорили на уроке лишь о том, как некоторые животные готовятся к зиме. Если вам захочется узнать о других животных, куда вы можете обратиться за информацией?
Учащиеся: Можно спросить у учителя, у родителей, поискать в других книгах, в энциклопедии, в Интернете.
5. Итог.
Учитель: Какую цель ставили? Достигли ли мы её?
Оцените свою деятельность на уроке с помощью оценочной шкалы.