Открытый урок по окружающему миру во 2 классе

Цели: познакомить детей с названиями групп растений (деревья, кустарники, травы), с растениями, относящимися к той или иной группе.

1) образовательные: узнать на какие группы можно разделить растения

2) развивающие: уметь выделять и сравнивать признаки этих групп, делать выводы на основании рассуждений

3) воспитательные: учиться замечать и ценить красоту мира растений

Основные термины и понятия: Деревья, кустарники, травы

Оборудование: презентация, таблицы для индивидуальной работы, схема-обобщение для работы в парах, гербарии растений.

Учитель: Доброе утро! Доброе утро солнцу, растениям, птицам! Доброе утро и вашим улыбчивым лицам!

Ребята, на сегодняшнем уроке вас ждут большие и маленькие открытия, вы узнаете много нового и интересного, будете работать дружно в группах и уважать мнение друг друга.

Учитель: Гуляя по школьному двору, вы видели, как много там различных растений. Какие растения вам знакомы?

Берёза, осина, подорожник, тополь, одуванчик, ель, калина, лиственница, черёмуха, малина,

Какой вывод можем сделать? Все растения разные.

Место нашего путешествия – школьный двор и еще побываем в лесу. Предлагаю разделиться на творческие группы ( по рядам) и поработать в группах. Группы  будут работать по плану,  выполняя все его пункты.

(1. Давайте знакомиться 2. Растительная анатомия, 3. Расселение по школьному двору). Каждый пункт плана является ступенькой к достижению главной цели нашего урока. Как вы думаете, какой?

Какие бывают растения? Чем растения отличаются друг от друга ?

Практическая работа с использованием  гербария.

Рассмотрите гербарии растений. Выберите среди растений те, которые вы встречали на нашем школьном дворе.

Первая группа познакомит класс с растениями школьного двора из гербария.

Вторая группа с помощью схемы в учебнике расскажет и докажет, что все растения чем-то схожи и различаются.

Третья группа попробует нам рассказать о том, как же эти растения поселились на школьном дворе.

Все группы рассматривают и выбирают.

Результаты помещаются на доску. (берёза, тополь, сирень, черёмуха, подорожник, рябина, ель, одуванчик, осина, калина, малина, крыжовник)

У всех растений есть корень, ствол или стебель, листья. У некоторых есть цветки и даже плоды. У подорожника стебель тонкий, а у берёзы толстый, длинный и прочный. У калины от корня отходят несколько стволиков.

Некоторые  посадили старшеклассники (берёзовая аллея, ели, калина). Тополя тоже посадили работники школы. Черемуха и липа выросли сами. Их  никто не сажал. У тополя есть семена. Плоды крыжовника клевали птицы, а ягоды падали на землю.

У травянистых растений стебли мягкие, сочные. У деревьев и кустарников -твёрдые. У дерева от корня отходит один толстый стебель-ствол. У кустарника несколько тонких стволиков

Учитель:  Теперь загадайте мою загадку.

Здесь ручей, журча, течёт,

Солнце спину не печёт,

Тень прохладу обещает,

И меня к себе влечёт.

Между ёлочек иду,

Может, здесь грибы найду.

Только спрятались маслята,

Мухоморы на виду.

Вижу белку на суку,

Слышу близкое "ку-ку".

Еж калачиком свернулся,

Отдыхает на боку.

Показался и исчез -

Я подумал: леший, бес...

Он всегда загадок полный -

Заповедный, что же?.. ( лес)

- Теперь  наше путешествие продолжим в лесу, и мы не будем беспокоить  обитателей леса, вспомните, как нужно вести себя в лесу?

- Рассмотрим изображение леса. Какие растения растут в лесу?

Слайд

- На какие группы можно разбить растения леса? Попробуем распределить растения на группы. Внимательно рассмотрите растения, найдите сходства.

Проверка:

- Назовем 1 группу растений: БЕРЕЗА, ЕЛЬ, РЯБИНА.

- Почему БЕРЕЗА, ЕЛЬ, РЯБИНА попали в одну группу? Что у них общего?
Как назовем эту группу растений? – Деревья.

Слайд (деревья)

- Все ли деревья одинаковы? Чем ель отличается от других деревьев?

Слайд (ель, сосна)

Какие деревья можно выделить? /Лиственные, хвойные/

- Как их распознаем? /Лиственные деревья имеют листы в виде пластинок, хвойные – иголки, т.е. хвоинки/

Информация о ели и сосне. (Рассказывает подготовленный ученик)

Вывод: КАКИЕ БЫВАЮТ ДЕРЕВЬЯ? Итак, одну группу растений мы выделили – деревья.

- Назовем 2 группу растений: шиповник, малина, калина.

- Почему они попали вместе в одну группу? (У них есть несколько тонких стеблей – стволов. Это их отличает от других групп растений).

- Как назовем эту группу растений? – Кустарники.

Информация о шиповнике. (Рассказывает подготовленный ученик).

Слайд (кустарники).

- Назовем 3 группу растений: ГВОЗДИКА, КОЛОКОЛЬЧИК, РОМАШКА.

- Чем эти растения отличаются от других? Какой у них стебель?

- Как назовем эту группу растений? – Травы.

Информация о ромашке. (Рассказывает подготовленный ученик).

Слайд (луг).

Учитель:  Представьте лес в виде лестницы. Какие растения будут находиться на верхнем этаже? Какие растения располагаются на следующем этаже? А на самом нижнем?

Растения неслучайно так располагаются. Более низкие растения находят защиту от солнца, ветра.

Слайд ( лес).

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

- Давайте проверим, верны ли наши выводы. Поможет нам в этом учебник с. 46, прочитать параграф.

- Итак, ребята, какие три группы растений вы выделили? Назовите отличительные признаки каждой группы.

- На странице 47 для вас задание. Допишите в таблицы названия растений, правильно распределив их по группам.

- Проверим, как вы сделали задание.

Учитель: Мы недавно побывали на экскурсии в осеннем лесу, удивлялись красоте осеннего леса. Вспомните, какие стихотворения известных поэтов мы вспоминали, гуляя в лесу?

Собрались и полетели

Утки в дальнюю дорогу.

Под корнями старой ели

Мастерит медведь берлогу.

Заяц в мех оделся белый,

Стало зайчику тепло.

Носит белка месяц целый

Про запас грибы в дупло.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

Прошло уже более 30 лет, когда я впервые услышала эти стихотворения  поэтов и каждый раз вспоминаются осенью еще раз.

Но не только поэты любят осенний лес. Также композиторы и художники творят свои произведения. Вспомните, какие картины художников вы помните? Какие песни разучивали на уроке музыки про осень?

Учитель: Мы много сегодня говорили о растениях. Еще есть два очень важных вопроса, на которые мы должны  ответить: “Что угрожает растениям?” и “Как их нужно охранять?”.

Мы живем в промышленный век. Человек построил множество заводов и фабрик, которые производят очень полезные и нужные вещи. А как промышленные предприятия могут повлиять на жизнь растений?

Как еще человек использует растения? Да, деревья в лесах вырубаются: на дрова, для изготовления бумаги, строительство домов и т.д.

Красота леса радует и привлекает человека. Летом многие семьи выезжают на отдых в лес. И как результат - …

Пожары уничтожают лес за считанные минуты, а чтобы вырастить 1 дерево потребуются годы…

Русский народ издавна приметил, что многие лесные травы приносят пользу, исцеляют от многих болезней. И мы стали брать, брать и брать…  И вот некоторые лекарственные растения занесены в Красную книгу (первоцвет, валерьяна и т.д.).

Как защитить лес от промышленных предприятий? Создание заповедников.

Древесина очень нужна человеку. Но как защитить лес? Только ли надо вырубать, забирать у природы?

Решение: высадка лесов. Не разводить костры в засушливых местах, обязательно затушить после себя.

VII. Итог урока.

- Какие бывают растения?

- Чем деревья, кустарники и травы отличаются друг от друга? Приведите примеры.

VIII. Домашнее задание.  Учебник с. 48-49.Прочитать, ответить на вопросы.