Цель: познакомить родителей с методом сказкатерапии, научить использовать ее элементы в работе со своими детьми.
Задачи:
- ознакомление с понятием «сказкотерапия»;
- раскрытие основных приемов создания сказки;
- отработка элементов сказкотерапии.
Материалы и оборудование: музыка, набор игрушек.
Форма проведения: семинар-практикум.
Содержание занятия:
Теоретическая часть.
Наверное, нет человека, который бы не любил сказки. Те из нас, кто не интересуется классическими вариантами сказочных историй, смотрят боевики, читают детективы, любовные романы и фентези. Итак, нам предстоит увлекательное путешествие по разнообразным сказкам. Что-то может вызвать у Вас улыбку, что-то подталкивает к размышлениям, а что-то побудит к творчеству.
Как работают психотерапевтические сказки? Основной механизм воздействия – через эмоциональное переживание, отождествление себя с главным персонажем, а значит, и сравнение своих чувств и чувств главного героя, преодоление вместе с ним жизненных перипетий, приобретение опыта конструктивного выхода из ситуаций. Всегда позитивный финал формирует у малыша веру в то, что побеждает добро, а не зло, что сильнее мудрость и искренность, а не жестокость и физическая сила.
Сочинить сказку может не только взрослый, но и ребенок. И это с успехом получается у маленьких фантазеров. Родителям лучше всего отталкиваться от того что придумывает малыш, и умело вплетать детские фразы в общее повествование.
Наверняка вам захочется записать то, что у вас получилось. Чем хороша сказкотерапия – малыш может подключится к работе практически на любом этапе. Кроме того вы убиваете сразу двух зайцев: не только корректируете поведение, но еще и развиваете активную речь, мышление, воображение и творчество ребенка. Поэтому не жалейте времени на эти занятия, они окупятся сторицей.
При создании сказки надо учитывать возрастные особенности маленьких слушателей:
- малышей от 3 до 5 лет заинтересуют сказки, героями которых являются животные. Именно в этом возрасте дети хорошо воспринимают эти сказки, так как часто идентифицируют себя с каким-нибудь животным.
- примерно с 4 лет полезно ориентироваться на пол, индивидуальные особенности ребенка. Например, девочке необходимы сказки, где к принцессе после трудных испытаний приезжает принц на белом коне, все заканчивается свадьбой, а через некоторое время появляются дети. Мальчику, для того чтобы в его сознании сформировался образ настоящего мужчины, полезны истории про богатырей или рыцарей, героев, которые сочетают в себе силу и доброту, но никак не про роботов и монстров.
- дети 6-7 лет с удовольствием слушают волшебные сказки, где герои используют магические предметы. В волшебной сказке возможно все, а значит, все события принимаются слушателем без критики и работают на глубинном уровне.
ПРАВИЛА РАБОТЫ
Читать сказку должен взрослый, которому ребенок целиком и полностью доверяет, и если есть какие-то конфликты и непонимание в отношениях с ребенком, то сначала нужно из них выйти.
- Если вы прорабатываете какие-либо волнующие ребенка вопросы или его страхи, важен телесный контакт: посадите на колени, обнимите. Ребенок должен чувствовать себя в безопасности, когда он будет встречаться с тем что его волнует.
-Неторопливо, спокойным голосом читайте ребенку сказку. Интонации и ваш голос должны передавать атмосферу сказки, диалоги так же должны быть прочитаны эмоционально.
- Как в любой ситуации психологической работы, у детей постарше могут возникнуть сопротивление, нежелание отождествлять себя с главным героем. Никогда не надо указывать это напрямую, то есть говорить: «Ты ведешь себя точно так же» -и т.п. Это и так произойдет если сказка попала в точку, особенно когда ребенок понимает, что персонаж изначально ведет себя не очень красиво. В этом случае опирайтесь на положительные изменения, которые произошли в поведении главного героя в результате определенных событий. Концентрируйтесь на том, что любой человек может исправиться. Главное – верить в него.
ПРИЕМЫ
Замечательные приемы, которые помогут вам творчески подойти к написанию собственных сказок, описаны в книге «Грамматика фантазий» итальянского детского писателя Джанни Родири.
- Бином фантазии. Предложите малышу задумать что-нибудь живое, а сами придумайте слово, обозначающее неживой предмет, а затем придумайте историю, используя эти слова.
- Ввести в уже известную ребенку сказку комический персонаж или придумать продолжение.
- Встреча персонажей из разных сказок. Например, Баба-яга вышла замуж за принца, колобок как-то раз увидел Карлсона.
- Исчезновение предмета, который в контексте истории крайне необходим. Например, пропали солнце, бумага, ветер. Что же произошло дальше?.
- Необычный герой – предмет, который оживает, или существо, которого вообще не существует в природе.
Практическая часть:
- «Моя любимая сказка»
Каждый родитель по кругу вспоминает свою любимую сказку и любимую сказку своего ребенка.
- « Я могу превратится в …»
Каждый родитель выбирает любой предмет, который, как ему кажется, чем либо напоминает его, объясняет, что у них общего.
- «Сочиняем сказку по кругу…»
Ведущий сочиняет начало сказки, остальные по кругу продолжают.
Литература:
Зинкевич-Евстгнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии.-СПб.:Речь, 2000.
Родари Дж. Грамматика фантазии.-М.: Прогресс, 1978.
Вачков И.В. Метафорический тренинг.-М.: Ось-89, 2006.