Войти / Зарегистрироваться

Разработка урока ИЗО в 1 классе по теме "Рукотворное чудо-золотая хохлома"

Получить свидетельство
Автор: Савельева Гузель Бурхановна

 

Характеристика класса

В классе обучаются 21 учащихся

Уровень воспитанности, интеллектуального развития и познавательной активности детей разный. Многие дети пришли плохо подготовленными к обучению в школе, малоусидчивы

Большинство учеников владеют навыками самообслуживания, охотно помогают друг другу. Ученики класса любят вместе проводить время, стремятся к общению. Легко идут на контакт  с учителями. Яркого лидера в классе пока нет. Отношения между ребятами дружелюбные.

Все дети класса в свободное от уроков время посещают кружки.

Тема урока

Рукотворное чудо – золотая хохлома (II урок)

Цели деятельности педагога

Расширить представления о хохломском промысле, познакомить с видами хохломской росписи – «верховой» и «фоновой», учить составлять композицию узора, закреплять приемы рисования кистью декоративных элементов растительного узора хохломской росписи;

создать  условия для развития творческого воображения, развивать навыки работы с гуашью;

воспитывать любовь и интерес к народному искусству.

 

 

Тип урока

Постановка учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный/ индивидуальная, фронтальная, групповая

Основные понятия и термины

Орнамент, «верховое» и «фоновое»  письмо

Образовательные ресурсы

Интернет-ресурсы: презентация «Золотая хохлома»

Наглядно-демонстрационный материал

Изделия с хохломской росписью.

Платок.

Таблицы с изображением произведений декоративно-прикладного искусства, элементов хохломской росписи.

Презентация «Этапы выполнения хохломской росписи»

Оборудование

Гуашь, вырезанная из картона посуда, палитра, кисти, карандаши, стакан с водой, ватные палочки (тычки), салфетка

 

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): расширят представление о хохломском промысле; узнают, из чего составлен орнамент хохломских изделий, правила создания композиции узора; научатся составлять орнамент хохломского узора, рисовать гуашью

Метапредметные ( компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке, анализировать свои мысли, действия, чувства, сравнивать и самокритично оценивать свои ответы, работы, выполненные задания товарищей.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве

Учебник

Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова «Излбразительное искусство» (М.: Просвещение, 2011)

Количество часов в неделю

1 час

 
Урок изобразительного искусства в 1 классе
на тему «Рукотворное чудо – золотая хохлома»
Савельева Гузель Бурхановна
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 4» Чистопольского муниципального района РТ
 
Организационная структура урока
 

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I.Организационный момент

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II.Изучение нового материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.Творческая практическая деятельность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Итог урока.Рефлексия

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Хохломские изделия в современном мире».

Просмотр мультимедийной презентации «Произведения народных мастеров на тему «Золотая хохлома».

Перевод названий основных цветов, используемых в хохломской росписи на тат.язык.

Выполнение задания: среди пронумерованных изделий найти хохломские.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гимнастика для глаз

 

 

 

 

Словесно-иллюстративный рассказ «Как появилась хохлома.Виды хохломской росписи, ее поэтапное выполнение»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотр мультимедийной презентации «Поэтапное выполнение хохломского орнамента»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с учебником.

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

Организация рабочего места. Составление композиции

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обобщение сведений, оценивание результатов работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Дети хором произносят:

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

К  ИЗО готов любой из нас,

Мы, выпрямив спины, сядем сейчас.

Учитель продолжает:

-Ведь рисовать, как всем  известно,

Очень-очень интересно!

Сообщает тему урока. ( На столе – изделие с хохломской росписью, накрытое платком.)

-Ребята, отгадав загадку, вы узнаете, что спрятано под платком:

«Листочки, ягодки, цветочки,

Стебелечек, завиток,

Здесь хозяева 3 цвета:

Красный, черный, золотой.

Что же это за предмет такой?

( Под платком находится изделие из Хохломы).

-Сегодня мы с вами попробуем превратиться в мастеров хохломской росписи  и украсим вырезанную  из картона посуду хохломским узором.

-Прочтите тему урока.

-Эпиграф к уроку прочтет …

«Кисть хохломская! Большое спасибо!

Сказывай сказку для радости жизни!

Ты, как душа у народа, красива!

Ты, как и люди, служишь Отчизне!»

- Как понимаете эти строки? ( Хохломская посуда очень красива, она радует глаз, глядя на нее, поднимается настроение.

Мы гордимся тем, что ее изготавливают в России.)

 

- Прекрасна наша Россия и богата. Самое бесценное, что есть у нее – это наш народ. Славится русская земля своими мастерами. Одна из мастериц у нас сегодня в гостях. Ирина Петровна сама расписала вот эти изделия (показ хохломских изделий).

Художница:

«То ли солнцем облита, то ль сверкает сама,

Далеко знаменита золотая хохлома.

В самоцветье узоров, красотою полна,

Добрым людям на счастье создается она.

Вместе с этой посудой входит радости в дома.

Рукотворное чудо – золотая хохлома!»

- Ребята, изделия хохломы являются любимыми русскими сувенирами. Их заслуженно отмечают высокими наградами на выставках. Чтобы вы имели большее представление о них, покажу вам небольшую презентацию.

-В чем же отличие хохломских изделий от изделий других промыслов? (Они деревянные, у них особый узор, в их узоре 3 основных цвета.). Немного используется зеленый и желтый цвет.

-Назовите эти цвета на татарском языке (золотистый – алтын, красный – кызыл, черный – кара).

-Возможно, скоро мы запустим в производство изготовление чайных и столовых сервизов. Я увезу ваши работы. Лучшие из них послужат образцами для росписи.1-ая группа из своих работ соберет чайный сервиз, а 2-ая – столовый.

-Я приготовила для обеих групп такое задание: среди всех изделий найдите хохломские, числа около них обведете в кружок. Затем 1-ая группа записывает эти числа в клетках верхнего ряда в порядке возрастания, а 2-ая группа – в порядке убывания. В клетках нижнего ряда запишите соответствующие буквы, и получатся слова.

-Какие  же слова получились? (охрана природы)

-Ребята, 2013 год назван Годом экологической культуры и охраны окружающей среды Республики Татарстан. Элементы хохломской росписи художники заимствуют у природы. Эту роспись может освоить каждый, было бы желание и любовь к красоте природной. Научитесь любить и беречь природу, любоваться ею, и тогда вы сможете увиденное перенести в узоры и орнаменты, что близки вашему сердцу.

-А вот скажите, что же такое орнамент? (Это узор, составленный путем чередования в определенном порядке элементов).

 

- Выполним гимнастику для глаз:

«Смотрим все мы на листок,

Рисуют глазки завиток,

Капельку, травинку,

Ягодку рябинку».

 

- Каждая группа готовила сообщение, из которого мы узнаем что-то новое о хохломе.

-Послушаем 1-ую группу. Существует еще одна легенда о том, как же появилось это диво дивное – золотая хохлома.

Дети:

1)        -Жил когда-то в нижегородских лесах человек. Вырезал он деревянные чаши да ложки и так их раскрашивал, что, казалось, сделаны они из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера? Немедленно приведите его ко мне!» - приказал царь солдатам.

2)        -Солдаты мастера не нашли. Ушел он куда-то навсегда. Но сначала научил крестьян делать сверкающую золотом посуду. Ее продавали на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название «золотая хохлома». Зародилась эта роспись в 17 веке. Ее корни уходят к секретам иконописи.

3)          «Золотая хохлома!

         И богата, и красива,

         Гостю рада от души…

         Кубки, чаши и ковши…

                   И чего здесь только нету:

                   Гроздья огненных рябин,

                   Маки солнечного лета

                   И ромашки луговин.»

- Эта же группа готовила частушки. Все встали, повторяем движения. Мальчики- руки на пояс. ( 3 ученика играют на муз. инструментах).

1) Хохлома да хохлома –

Разукрашу все дома.

А потом всю улицу,

Петуха да курицу.

 

2) Бабка деда до обеда

Заставляла рисовать,

Ведь в красивую посуду

Щи приятно наливать!

 

3)Надою я молока

И налью котенку,

Разрисую хохломой

Милую Буренку!

 

- Сколько нежности и любви к природе можно проследить в узорах хохломских мастеров!

О видах хохломской росписи, ее поэтапном выполнении расскажет 2-ая группа.

1)- Используются 2 типа росписи: «верховая», когда красным и черным цветом наносится рисунок на золотистый фон ( поверх золотистого фона). А когда мы видим золотистый рисунок на цветном фоне – это «фоновое» письмо. (показ иллюстр.) Часто в одном изделии используются оба вида росписи.

2) - Основой растительного хохломского узора является стебель в виде волнистой  линии. Внутри волнистой линии располагаются главные элементы узора – ягоды, а на гребне – листики. Затем мастер располагает осочки и завитки, травинки, усики и капельки. Часто среди «травки» изображает цветы, птиц, рыбок.

3) «Роспись хохломская, словно колдовская,

В сказочную песню просится сама!

И нигде на свете нет таких соцветий,

Всех чудес чудесней наша хохлома!»

- Стихотворение собственного сочинения расскажет Забродина Ангелина:

«Золотая хохлома!

Радуешь ты нас с утра!

Твоя чудная посуда

Сразу стала нам мила!»

- «Стоит студеная зима,

Снежинки крутит буйный ветер,

А золотая Хохлома

Напоминает нам о лете!»

Учитель показывает произведение живописи и одно из изделий с хохломской росписью.

- Рассмотрите, как нарисована трава живописцем и как - народным мастером. Сформулируйте, в чем отличие.

Учитель помогает учащимся сформулировать ответ. Объясняет с показом рисунков орнаментов.

Учитель проводит гимнастику для пальчиков.

 

Учитель контролирует действия учащихся в процессе практической работы – правильность держания в руках кисти, приемы работы с красками, корректирует действия, оказывает консультативную помощь.

- Украсьте узором хохломскую посуду.

Учитель и гостья - художница организуют выставку работ и обсуждение рисунков с целью выявления лучшей работы, а также беседу по вопросам:

- Что нового узнали на уроке?

- Какой рисунок вам кажется наиболее красивым? Почему?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе рисования? Как вы их преодолевали?

- Как вы оцениваете свою работу?

- Какое настроение у вас сейчас?

Чтение стихотворения. Взаимоконтроль организации рабочего места (дети рассаживаются по группам, а их – 2).Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы. Читают название темы урока и эпиграф к уроку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассматривают изделия, обсуждают, сравнивают.

Смотрят презентацию.

Называют основные цвета, используемые в хохломской росписи на татарском языке.

Выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос

 

 

Выполняют гимнастику для глаз

 

 

 

Выступают с сообщениями на темы «Как появилась золотая хохлома» (пересказ легенды), «Виды хохломской росписи. Ее поэтапное выполнение»

Читают стихотворения о хохломе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют упражнения (танцевальные движения). Девочки исполняют частушки, трое мальчиков играют на муз.инструментах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассматривают и описывают орнамент, используя термины: ягоды, усики и т.п.

 

 

Выполняют упражнения

Подготавливают рабочее место к рисованию. Выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассматривают и оценивают работы, отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние.

Групповая

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

Индивидуальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

Групповая

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная.Групповая.

 

 

 

 

Фронтальная

Фронтальная. Индивидуальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Познавательные: разгадывают загадку

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, эстетически воспринимают красоту элементов «травного» орнамента хохломы; проявляют интерес к учебному материалу.

Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях орнамента в хохломских узорах, проявляют реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы, описывают объект; осуществляют поиск существенной информации из разных источников.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; владеют способами саморегуляции поведения в учебной, коммуникационной, творческой сферах деятельности; сохраняют уверенность в своих силах, способностях к изобразительной деятельности.

Коммуникативные: строят коммуникативно-речевые действия (высказывания), вступают в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждают и находят ответы на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: осуществляют выбор предметов, материалов для организации деятельности и анализ, выбор творческой задачи, самостоятельно создают способы решения проблемы художественно-творческого характера.

Регулятивные: следуют ранее оговоренному плану, корректируют деятельность при выполнении практической работы.

Личностные: соблюдают правила поведения на уроке.

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства, оценивают увиденное.

Регулятивные: адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер.

Устные ответы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Устные ответы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Устные ответы

 

 

 

 

 

 

 

 

Устные ответы. Выполнение рисунка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценивание учащихся за работу на уроке

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Похожие публикации