Образовательная область: «Коммуникация».
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Физическая культура».
Программное содержание:
1) Совершенствование навыка правильного произношения и различения звуков [т-д] в слогах, словах связной речи.
2) Упражнение в определении местоположения звуков [т-д] в слове.
3) Развитие связной речи, фонематического слуха и восприятия.
4) Совершенствование навыков чтения.
5) Развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики, внимания, мышления, памяти.
6) Воспитание навыков учебной деятельности.
Оборудование:
1) Карточки для артикуляционной гимнастики к заданию №3: «забор», «маляр», «лошадка», «зубная щетка».
2) Карточки с изображением мальчиков-символов для звуков [т-д].
3) Карточки к заданию №6: «тапки», «дом», «дорога», «дым», «кот», «коты», «помидор», «тыква».
4) Карточки к заданию №8: …ом, …ым, ко…, ра…уга, мос…, ро…, ки…, ло…о.
5) Буквы Т-Д.
6) Скамейка, подушки, «кочки», кукла-бибабо, ручки по количеству детей.
Ход занятия
1) Организационный момент.
- Сегодня к нам в группу пришли гости. Они хотят посмотреть, какие вы умные, любознательные и находчивые. Покажем им это?
- Давайте поздороваемся с гостями, улыбнемся им, подарим свое тепло и улыбку друг другу.
2) Основная часть.
2.1) Сообщение цели занятия.
- Сегодня утром я получила письмо. (Логопед показывает детям письмо).
- Сейчас мы его прочитаем.
- Сейчас мы его прочитаем.
«Здравствуйте, дорогие дети! Пишет вам Даша из села Доброе. Я хожу в школу на подготовку, и мне нужно правильно выполнить задания. А у меня ничего не получается. Я надеюсь на вашу помощь. Жду вас в гости.» Даша.
- Ребята, поможем Даше?
- Тогда нам пора отправляться в село Доброе. На чем мы отправимся туда, вы должны будете угадать. Послушайте загадку:
- Тогда нам пора отправляться в село Доброе. На чем мы отправимся туда, вы должны будете угадать. Послушайте загадку:
Что за птица смелая
По небу промчалась?
Лишь дорожка белая
От нее осталась.
(Самолет)
- Правильно, это самолет! Теперь внимательно послушайте вопросы:
- Назовите последний звук в слове «самолет»?
- Что мы знаем про звук [т], какой он? (Характеристика звука)
- К кому мы отправляемся в гости?
- С какого звука начинается это имя? (Характеристика звука [д])
- Как вы думаете, какие звуки сегодня нам будут помогать? (Звуки [т], [д])
- Займите свои места в самолете. Чтобы лететь было веселее, давайте поиграем с нашими пальцами.
2.2) Пальчиковая гимнастика.
- Игра называется «Мы летаем высоко…»
Мы летаем высоко,
Мы летаем низко,
Мы летаем далеко,
Мы летаем близко.
(Большой палец правой руки поочередно здоровается с другими пальцами этой же руки).
2.3) Артикуляционная гимнастика.
- А вот и село Доброе. Посмотрите, Даша нас уже ждет.
(Появляется Даша – кукла-бибабо).
Даша: «Спасибо, ребята, что вы решили мне помочь! В сентябре я пойду в школу и поэтому хочу многому у вас научиться. Я знаю, что вы – умные ребята и готовы всегда прийти на помощь. Как вы думаете, для чего нужно ходить в школу? (Ответы детей).
Логопед: «А ты знаешь, Даша, для того, чтобы правильно произносить звуки, нужно делать зарядку для языка. Ты умеешь ее делать? Наши ребята сейчас тебе помогут.»
(Дети садятся полукругом и выполняют артикуляционную гимнастику с показом картинок):
- «забор»,
- «чистим за верхними зубами»,
- «маляр»,
- «лошадка».
Детям предлагается произнести изолированно звуки [т-д], найти сходство и отличие звуков.
Звук [т] – согласный, глухой, твердый; звук [д] – согласный, звонкий, твердый).
На доске выставляются мальчики-символы этих звуков.
2.4) Игра «Топни-хлопни».
Логопед: «Даша, сейчас дети научат тебя играть в игру «Топни-хлопни». На звук [т] нужно хлопнуть в ладоши, а на звук [д] – нужно топнуть:
- выделение звуков [т-д] из ряда других звуков: т-д-т-р-п-д-т-т-м…;
- выделение звуков [т-д] из ряда слогов: ут-ды-до-мы-ат-ас-дэ…;
- выделение звуков [т-д] из ряда слов: танк-дом-ноты-мама-радуга-кошка-коты-сок-мост.
2.5) Игра: «Запомни и повтори».
Даша: «Ребята, посмотрите: на земле «кочки». По ним нужно пройти и при этом правильно повторить слоги. Кто ошибется, тот возвращается назад.»
та-та-да ды-ты-ты дэ-тэ-тэ
до-то-то то-до-до тэ-дэ-тэ
ту-ту-ду тэ-тэ-дэ дэ-тэ-дэ
2.6) Определение местоположения звуков [т-д] в словах.
Логопед: «Вот мы и пришли на поляну.» (На полу разложены подушки, дети на них садятся).
Даша: «Смотрите, ребята! У меня много разных картинок. Как вы думаете, какие звуки нужно искать в названии этих картинок? (Предлагаются картинки: в названиях этих картинок дети определяют местоположение звуков [т-д].)
- Какие вы молодцы! И с этим заданием вы помогли мне справиться.
Логопед: «А теперь давайте отдохнем.»
2.7) Динамическая пауза.
Дети стоят врассыпную.
Ду-ду-ду – я не упаду
(Стоят на одной ноге, руки в стороны)
Ты-ты-ты – не боюсь я высоты
(Руки вверх)
Та-та-та – у нас в доме чистота
(Подметаем веником)
Да-да-да – в реке холодная вода
(Обхватить себя руками)
Ты-ты-ты – мы играем ноты
(Игра на пианино)
2.8) Работа с карточками.
Даша: «Помогите мне выполнить это непонятное задание!»
(Дети подходят к столам, где лежат ручки и буквы Т-Д).
Логопед: «Задание будем выполнять такое: вместо точек нужно вставить буквы Т или Д, а затем прочитать получившееся слово.» (Дом, дым, кот, радуга, мост, рот, кит, лото).
- Молодцы, правильно выполнили это задание.
2.9) Составление предложений.
Даша: «С тем словом, которое вы прочитали, нужно составить предложение». (Например: из трубы идет дым. Дети играют в лото. На небе появилась радуга и т.д.)
- Молодцы, красивые предложения у вас получились! Я благодарна вам за ту помощь, которую вы мне оказали. Теперь я многое знаю и умею. Большое вам спасибо! До свидания!
2.10) Повторение чистоговорки.
Логопед: «Пора нам возвращаться в детский сад. Давайте сядем в самолет. Чтобы нам лететь было нескучно, во время полета повторяем чистоговорку: во дворе растет трава, на траве лежат дрова.»
3) Итог занятия.
Логопед:
- Как звали девочку, у которой мы были в гостях?
- На чем мы путешествовали?
- Какие звуки нам помогали сегодня?
- Какие задания вам понравились больше всего?
- Что оказалось для вас трудным?