Цель: воспитание культуры поведения в окружающей среде.
Задачи:
1. Познакомить детей с наукой экологией.
2. Формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы.
3. Расширить представление детей об экологических законах.
4. Пополнить знания детей о природе.
5. Способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе.
Ход классного часа
1. Вступительное слово
- Ребята, наш классный час посвящен защите и охране природы.
- Природа – это то, что принадлежит нам людям, всем, кто живет в нашей стране. Скажем, земля, или сокровища музеев, или дома, в которых мы поселились. Это ясно всем! Но время шло, и перед людьми всей планеты встала задача: надо охранять природу!
Беда подкралась незаметно. Например: ещё двадцать лет назад никому бы и в голову не пришло беспокоиться о лягушках. А теперь забеспокоились: лягушек – то остаётся все меньше и меньше. Ученые подсчитали: исчезнут лягушки – сколько рыбы, сколько водоплавающих птиц мы не досчитаемся.
Ещё пример – змеи. Когда-то мы не задумывались о судьбе змей. А теперь сохранить их наша задача! И еще, какая трудная! Вообще вопрос о том, что и когда надо охранять, поставлен неправильно. Охранять надо все: от белого медведя до травки чабрец…
Сегодня мы будем путешествовать по экологическим станциям:
1 станция: Ребята, а какие вы знаете: стихи и песни о природе.
2 станция: Блиц-турнир
«Экологические загадки»
- трава, которую знают слепые (крапива)
- дерево – символ нашей Родины (берёза)
- зимуют ли птицы в скворечнике (нет)
- кто меняет шубу два раза в год (лиса, заяц)
- какая ягода бывает красной, чёрной, белой (смородина)
- о чём заяц и свиристель говорят в зимнее время?
- о чём беспокоятся рыбы подо льдом?
- о чём шепчутся шишки и ели перед новогодними праздниками?
- о чём думает подснежник, который выглянул из-под снега?
3 станция: «Экологические знаки»
- Нарисовать экологические знаки, которые расскажут, как нужно правильно вести себя в природе.
4 станция: Ребята, мы сейчас попробуем отгадать отходы, которыми человек захламляет Землю (зачитываются высказывания об отходах). Задача конкурса: постараться понять, что имели в виду дети.
1. Его производит обыкновенная корова.
2. При попадании в водоемы он разрушается, рыба и другие водные животные начинают задыхаться.
3. Его необходимо компостировать. - Навоз
1. У меня очень много игрушек сделано из нее.
2. Она бывает разноцветной, и ее очень трудно сломать.
3. Предметы, изготовленные из нее, мало весят.
4. Ее нельзя выбрасывать, так как она сама по себе в природе не разлагается.- Пластмасса
1. Ее изобрели китайцы.
2. У нас ее получают из дерева.
3. Она легко горит.
4. Из нее получается очень много мусора.
5. На ней обычно рисуют и пишут. - Бумага
1. Его делают из песка
2. Чаще всего оно прозрачное.
3. Когда падает, оно разбивается.
4. Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.- Стекло
1. Этого почти не видно.
2. От этого у людей бывают астма, бронхит, рак.
3. Это могут собрать на свои листья зеленые растения.
4. В городе, где этого очень много, не растут лишайники. - Газовые отходы
1. Это легче воды.
2. Это может плавать в воде и не тонет.
3. В речке этого много, когда в ней моют машины.
4. Это мешает дышать рыбам.
5. Это надо удалять с поверхности воды. - Машинное масло
2. Заключительная часть:
- Земля – наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом. Все на этой земле должно быть нам родное: и маленький ручеек, и кудрявая береза. А вокруг столько жестокости, равнодушия к природе. Леса, реки, луга оказываются на краю гибели. И наша задача – предотвратить все это.
- Больших проблем вам пока не решить, но кое – что вы можете сделать: посадить дерево, ухаживать за рощей, подкармливать птиц и зверей зимой, взять под охрану муравейник, поляну. Тогда лес отблагодарит вас своей щедростью.
3. Подведение итогов (рефлексия).
3. Подведение итогов (рефлексия).
- Ребята, какие ощущения вы испытывали во время нашего мероприятия?
- Чем для вас будет полезен наш новый материал?
- Что больше всего вам запомнилось?