УМК: «Начальная школа 21 века», руководитель – Н.Ф. Виноградова
Тема урока: Изложение
Тип урока: Урок решения учебной задачи
Дидактическая цель урока: создание условий для овладения учащимися алгоритмом написания подробного изложения
Задачи:
Познавательные:
- Обобщить и систематизировать знание алгоритма написания изложения;
- Способствовать развитию умения работать с текстом: подбирать заголовок к тексту, составлять план текста, выделять ключевые слова каждой части, письменно пересказывать текст с опорой на план;
Регулятивные:
- Развитие умения ставить цель урока;
- Развитие умения планировать деятельность;
- Формирование умения контролировать учебные действия в ходе решения учебной задачи.
Коммуникативные:
- способствовать формированию умения формулировать собственное мнение и позицию;
- развивать умение взаимодействовать друг с другом при решении учебной задачи;
Формы организации обучения: коллективная, в парах, индивидуальная.
Средства обучения:
- учебник «Русский язык» 1 часть, С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, М.: Вентана – Граф, 2014
- ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска, печатный материал.
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||
|
познавательная |
регулятивная |
коммуникативная |
||
|
Организация класса
Предлагает прочитать тексты в учебнике на с. 59-61 (распечатка) и сравнить их
Предлагает определить причины ошибок второго текста и ответить на вопрос «Могут ли в работах самих учащихся быть ошибки при написании изложения» Уточняет и конкретизирует план работы
Направляет и регулирует работу по намеченному плану
Учитель организовывает самостоятельную работу учащихся по поиску орфограмм в тексте.
Предлагает объяснить часто встречающиеся орфограммы на интерактивной доске
Предлагает вернуться к плану урока и поставленным целям, обозначить достигнутые результаты, определить трудности и причины возможных неудач |
Читают тексты. Сравнивают. Анализируют ошибки второго текста Предполагают причины ошибок. Выявляют собственное знание/незнание
Выстраивают алгоритм написания изложения
Читают текст. Озаглавливают. Определяют тип, тему и основную мысль текста. Находят слова и выражения, которые автор использует для описания внешности и повадок кошек. Делят текст на части, определяют основную мысль каждой части, озаглавливают части, самостоятельно выписывают опорные слова.
В паре уточняют и конкретизируют содержание текста при пересказе
Самостоятельно находят и выделяют орфограммы в каждой части текста
Индивидуально выходят к доске и объясняют выбор падежных окончаний прилагательных; Группируют слова в соответствии с имеющейся орфограммой, объясняют орфограмму в слове
Самостоятельно читают текст «так как написано» Самостоятельно пишут текст изложения
Проверяют свою работу в соответствии с планом: самостоятельно по тексту учебника, в паре, сдают учителю Рефлексия процесса и результатов деятельности; |
Самоопределение
Определяют тему урока и ставят УЗ, формулируют цели работы
Планируют учебные действия написания изложения
Самоконтроль процесса деятельности
Производят взаимоконтроль и взаимооценку пересказа текста
Самоконтроль деятельности
Контроль и оценка действий одноклассников; самоконтроль действий
Самоконтроль и самооценка процесса деятельности Самоконтроль, самопроверка; взаимоконтроль, взаимопроверка результата
Осознание достигнутого; причин удач и возможных неудач; удовлетворенности/ неудовлетворенности процессом и результатом работы. Формулировка дальнейших целей и задач |
Слушают мнения учащихся, высказывают свое мнение на поставленный вопрос Участвуют в обсуждении. Принимают и сохраняют УЗ
Обсуждают и принимают план работы по написанию изложения
Высказываются по данному вопросу
Слушают высказывания учащихся, комментируют ответы, высказывают и обосновывают свою точку зрения
В паре пересказывают текст по частям
Объясняют и комментируют свое мнение
Оформляют свои мысли в письменной форме
Объясняют свою точку зрения, адекватно воспринимают критику
Высказывают свое мнение, слушают учащихся |