Развивающие:
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1.Организационно - –мотивационный момент. Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. |
Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, нам на уроке нужно хорошее настроение. -Покажите свои умные глазки, ровные спинки. Начнём урок математики. -Откроем тетради, запишем число и классная работа. Сегодня мы отправимся в путешествие по стране «Вычисляндия!» Первая остановка станция «Посчитай-ка!» |
Дети читают стихотворение хором. Приветствие. |
|
Устный счет |
Состав какого числа встретился в текстах задач? Задачи эти не простые, они помогут справиться с заданием на следующей остановке. |
Состав числа 6 |
|
2. Актуализация опорных знаний и мотивации. Самоопределение в учебной деятельности. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого. |
А следующая остановка «Подумай-ка!» Здесь мы будем работать парами. Только слаженная работа вашей пары, поможет справиться с задание. Рассмотрите примеры, распределите их в два столбика, используя методику ФИНК-РАЙТ РАУНД РОБИН «подумайте-запишите-обсудите в команде» 2+4 10+3 6+2 8+6 6+6 4+4 7+6 10+7 9+6 3+4 2+7 3+5 Молодцы! Чем похожи примеры? Почему так разделили? Какие примеры из правого столбика мы можем решить легко? К десятку прибавляются единицы. А остальные мы будем решать на другой станции. Отправляемся на станцию «Впоминай-ка». Там вспомните, как складывать два однозначных числа с переходом через десяток. Это тема нашего урока. |
Обдумывают, записывают,обсуждают. Записывают столбики на доске
Все примеры на сложение Левый столбик-сложение до 10, Правый- в ответе больше 10
Дети хором читают.
|
|
4. «Открытие» детьми нового знания. Формирование умения выбирать способ действия по прибавлению чисел 7, 8, 9.
|
Что значит через десяток? -Попробуем это сделать на наборном полотне. 9+3 (красных кругов - 9, желтых - 3) -Сколько надо добавить жёлтых до 10? - Сколько жёлтых кругов осталось? Сделаем вывод: -Что сначала сделали? -Что потом? -Запишем выражение: 9+3 =12 1 2Сравни примеры каждой строки. Что ты заметил? Реши примеры устно, используя подсказку. 6+4 6+4+1 6+4+2 6+4+3 7+3 7+3+4 7+3+5 7+3+6 8+2 8+2+3 8+2+4 8+2+5 9+1 9+1+5 9+1+6 9+1+7 2) В каждом ряду обведи синим карандашом десять кружков, как показано в образце. Восстанови записи. 9+2=10+1 7+4=10+* 8+3=10+* 6+5=10+* 3)Каждое число в рамке дополни до 10. Отвечай так: «10-это 9 и 1. Значит, 1 дополняет 9 до 10. 4)Объясни по рисунку, как выполнили сложение. Сначала дополняем первое слагаемое до 10, а потом прибавляем оставшиеся единицы. 5) Реши примеры с объяснением по образцу. 7+4=10+1=11 7+5 8+6 9+3 6+5
|
-Складываем однозначные, а получаем двузначные. Выполняется коллективно, под руководством учителя. 1 2 3 это 1 да 2, К 9 +1=10+2=12 |
|
5. Физминутка. Формирование ценностного отношения к своему здоровью. |
ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР Давайте немного отдохнём, но не просто так, а с пользой. -Нужно прыгнуть столько раз, сколько не достаёт до числа. 10 это 9 да…, 8 это 4 да…, 9 это 6 да…, 7 это 5 да….
|
|
|
6.Первичное закрепление. Проговаривание нового знания. На этапе первичного закрепления работаем с наборным полотном, дети решают примеры |
Работа в учебнике. -Откроем учебники на странице с.76 №3, №5
|
|
|
7.Закрепление изученного. Обобщение и систематизация знаний о способах прибавления чисел 7, 8, 9, при решении задачи.
|
С.77 №7,8 |
Задачу. -Есть условие и вопрос. Дети отвечают на вопросы. 1 ученик работает у доски |
|
8.Рефлексия |
№6 |
Выполняют с проговариванием. |
|
Итог урока. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. |
Завершите фразы. Сегодня на уроке: Я узнал… Я понял… Мне понравилось… Мне было трудно… |
Учащиеся анализируют деятельность на уроке, отвечают на вопросы учителя, продолжают фразы. Анализируют свою познавательную активность и успешность. |