Жизнь не стоит на месте, меняются наши дети, меняется информационный поток и способы усвоения новых знаний. Я стараюсь следовать времени и ищу новые пути обучения и воспитания дошкольников, применяя в своей работе современные образовательные технологии. Для эффективного познания окружающего мира я использую такую форму работы, как опытно-исследовательская. В повседневной жизни дети часто сами экспериментируют с различными предметами, стремясь узнать что-то новое. Уже в младшем дошкольном возрасте, познавая окружающий мир, они стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. Экспериментирование с песком и водой в летний период очень важны для всестороннего развития любого ребенка. Взаимодействие с песком и водой стабилизирует эмоциональное состояние.
Цель разработки: сформировать умения экспериментировать с водой и песком, применяя различные предметы; развить мелкую моторику; обогатить словарный запас, воспитать любознательность и интерес к окружающему миру.
Познавательно-экспериментальную деятельность я провожу в форме игр с песком и водой. И это позволяет реализовать следующие задачи:
- Развивать познавательно-речевую активность детей, через проведение элементарных опытов с песком и водой.
- Способствовать физическому развитию ребёнка (развиваем мелкую моторику рук, а так же зрительную и двигательную координацию).
- Формировать предметно-практические и игровые действия
- Развивать уверенность в себе.
- Гармонизировать эмоциональное состояние.
- Способствовать развитию детского коллектива и навыков взаимодействия со взрослым.
- Способствовать овладению детьми элементарными математическими понятиями - далеко - близко, высоко - низко, мало - много, т.д.
- Воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру, доброжелательное отношение к сверстникам.
Игры с песком и водой доставляют удовольствие и детям и взрослым, но это не только весело, но и полезно и в плане оздоровления, и в плане знакомства малышей с окружающим миром. Деткам нравится трогать песок, пересыпать его из одного ведерка в другое, лепить из песка разные фигурки; любят дети также плескаться в воде, кидать в емкость с водой разные предметы. Такие игры благотворно влияют на психику ребятишек, успокаивают, создают умиротворенное состояние, гасят негативные эмоции.
Игры с водой и песком – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Они обладают почти неограниченными возможностями и способствуют развитию ребёнка во всех аспектах: играя с песком и водой, дети познают окружающий мир, знакомятся со свойствами веществ, учатся трудолюбию и терпению. Помимо этого, игры с песком и водой помогают развитию мелкой моторики, координации движений, дают представление о таких важных понятиях, как «много-мало», «быстро-медленно», «короткий-длинный», «высокий-низкий». Малыши начинают знакомиться с геометрическими фигурами и формами, с основными цветами. Игры с водой и песком - это и театр, сфера творческой деятельности ребёнка. Играя с песком, ребенок раскрепощается, так как он увлечен действием и игрой, а песок обладает релаксационным действием. Я применяю игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние. Наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, я стараюсь научить детей прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти.
Как показывает практика, если ребенка не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом. Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно приобщать детей к миру природы, который открывает для него большие возможности для познавательной деятельности. Для этого необходим системный подход, позволяющий ежедневно включать ребенка в поисковую, творческую деятельность, способствующей формированию у него обследовательских действий. Для того чтобы заинтересовать детей, пробудить в них творческую активность я применяю игровые методы и приемы, художественное слово. Многообразие игр, представленных в методической и практической литературе, позволяют сделать воспитательно-образовательный процесс интересным, содержательным, практически направленным. Этому есть несколько объяснений:
- Действия с песком и водой – одна из форм познавательно-экспериментальной, игровой и продуктивной деятельности дошкольника.
- Игры с песком и водой позволяют расслабить мышцы и привести руки в “рабочее состояние”.
- В играх с песком и водой не требуется значительных пространственных перемещений ребенка.
- Игры с песком и водой можно проводить в течение всего года.
Дети очень любят играть с песком и водой, именно поэтому я предприняла попытку использовать игры-эксперименты с песком и водой в качестве дополнительного методического приема.
Я работаю в группе с детьми младшего возраста. Вся работа по ознакомлению малышей с неживой природой строится мною в форме игрового экспериментирования. Малыши включаются в осмысленную деятельность, в процессе которой они обнаруживают все новые и новые свойства предметов.
Игры - эксперименты я использую на прогулке как часть наблюдения. Длительность их проведения четко не регламентирую. Это зависит от формы организации игры-эксперимента, интереса детей, но не более 10 минут за один этап. Опыты провожу как с подгруппой детей, так и с 2-3 малышами. Проводить опыты с целой группой не рекомендую, т.к. при этом невозможно задействовать всех детей и результат проводимого опыта снижается.
Очень важно, до начала игр-эксперементов, познакомить детей с правилами поведения с водой и песком:
- нельзя намеренно выливать воду из плескательницы; выкидывать песок из песочницы;
- нельзя брызгать водой на других детей; бросать песок;
- нельзя брать игрушки из песочницы в рот, пробовать песок и воду;
- после игры надо помочь убрать игрушки на свои места.
Во время игр-экспериментов с водой необходимо обеспечить безопасность и комфортные условия для детей:
- Вода должна быть теплой (не вызывающей “тактильного дискомфорта” у детей, обеспечивающей безопасность для здоровья).
- Емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7—10 см, чтобы малышам было удобно наполнять водой бутылочки, опуская их на дно, зачерпывать воду, и чтобы была возможность разнообразить игровые действия детей.
- Рядом должны находиться сухие тряпочки, салфетки, которыми можно воспользоваться в самых разных ситуациях.
- Материалы должны быть размещены так, чтобы ими было легко воспользоваться и взрослому, и детям. Их можно хранить в пластиковых контейнерах с отверстиями, тазиках, на подносах.
- После окончания игр с водой следует раскладывать все мокрые предметы на полотенце для просушки.
При организации игр-экспериментов с песком важно учесть следующее:
- Песок должен быть чистым. Песок заполняет 1/3 емкости.
- Рядом должна находиться вода в лейке, чтобы можно было смочить песок.
- Материалы должны быть размещены так, чтобы ими было легко воспользоваться и взрослому, и детям.
Игры-эксперементы с детьми провожу эмоционально, в сказочной форме, произношу все приятным, доброжелательным голосом, чтобы в поведении детей ощущалась только радость. К каждому ребёнку стараюсь найти индивидуальный подход, учесть личностные особенности.
Неоценимую помощь оказывают мне в работе народные потешки, стихи детских поэтов, считалочки – они способствуют развитию речевого слуха, упорядочению движений очень динамичных детей, побуждают к деятельности малоактивных детей. Присутствие игрового персонажа, его поддержка, добрый голос – настраивает детей на эмоционально-позитивную атмосферу. Игры-эксперименты с водой и песком важны для ослабленных детей, у которых особенно страдают эмоциональная сфера, моторика, координация движений.
В работе с детьми младшего возраста очень важно использовать прием новизны, разнообразие заданий и игрового материала, элементы неожиданности, сюрпризности, поощрения, поддержку и т.д.
Мною разработан перспективный план игровой экспериментальной деятельности с водой и песком во II младшей группе в летний период года.(Приложение 1).
Также я подобрала наиболее подходящие игры – эксперименты с водой и песком для младшего возраста. (Приложение 2).
Свою опытно-исследовательскую работу с водой и песком провожу совместно с родителями. Разработала консультации для родителей. (Приложение 3).
Исходя из вышеизложенного, считаю, что игры-эксперементы с водой и песком являются прекрасным посредником для установления доверительных отношений между воспитателем и ребенком, ребенком и родителями, способствуют созданию психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребенка и в группе в целом. Они помогают создать хорошее настроение, повышают жизненный тонус, снимают напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей, а также помогают накапливать жизненный опыт и развивают познавательную сферу ребенка. Малыши овладевают разными способами познания, в том числе и экспериментированием в игре, что способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности.
Приложение 1
Перспективный план игр-экспериментов с песком и водой 2-я младшая группа.
июнь
|
Название игры |
Цель |
Задачи |
Оборудование:
|
|
«Песочный дождик»
|
Познакомить детей со свойствами сухого и влажного песка.
|
1.Учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони) 2.Развивать зрительно- слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений. 3.Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной деятельности. |
1.песочница 2.формочки для песка. 3.ситечко |
|
«Летний дождик»
|
Познакомить детей со свойствами воды.
|
1.Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов. 2.Развивать активный словарь. 3. Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной деятельности.
|
1. Тазик с водой (холодная, тёплая) 3.Чистая кипячёная вода, чашки. 4.Прозрачные одноразовые стаканчики. 5.Цветные губки. 6.Плавающие игрушки.
|
|
«Песочные часы»
|
Закрепить знания детей о свойствах песка: сухой песок – хорошо сыпется. |
1.Формировать представление о размере (большой- маленький). 2.Развивать активный словарь. 3.Развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения.
|
1.Пластмассовые воронки – большая и маленькая. 2.Совочки. 3. Тазик с песком. |
|
«Следы на песке»
|
Закрепить знания детей о свойстве влажного песка- сохранять форму предмета. |
1.Учить детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони. 2.Развивать фантазию, творческие способности. 3.Воспитывать положительное отношение к своей работе, работам своих товарищей.
|
1.Песочница 2.Лейка |
июль
|
«Горки для козлят»
|
Учить детей выкладывать форму из влажного песка. |
1.Формировать знания о высоте предмета- высокий, низкий. 2.Развивать общую моторику рук, координацию движений. 3.Воспитывать доброжелательность, желание помочь. |
1.Песок влажный. 2.Набор деревянного театра« Волк и семеро козлят». 3.Ведёрки большие и маленькие. 4.Подносы. |
|
«Рыболов»
|
Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов. |
1.Учить детей действовать с разными предметами из разных материалов. 2.Развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений. 3.Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. 4.Закреплять знания основных цветов.
|
1.Металлические сачки. 2.Камешки разного размера. 3.Пластмассовые шарики разного цвета. 4.Таз с водой. 5.Ведёрки по количеству детей.
|
|
«Поваренок»
|
Закрепить знания детей о свойстве влажного и сухого песка. |
1.Формировать умение манипулировать сухим и влажным песком. 2.Развивать общую и мелкую моторику, воображение. 3.Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.
|
1.Песочница 2.Формочки. 3.Резиновые игрушки зверят. |
|
«Попади в колечко»
|
Формировать у детей умение называть температуру воды. |
1.Упражнять в определении температуры воды. 2.Развивать координацию движений, общую и мелкую моторику. 3.Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых.
|
1.Маленькие тазики с водой. 2.Мелкие пластмассовые игрушки и шарики.
|
август
|
«Песочный праздник» |
Продолжать учить детей выкладывать формы из влажного песка. |
1.Приучать детей договаривать слова знакомой сказки 2.Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 3.Воспитывать сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помочь им.
|
1.Песок. 2.Кукла –большая. 3.Формочки. 4.Подносы. 5.Совки. |
|
«Разноцветная водичка» |
Формировать представление детей о свойстве воды - возможность окрашивания. |
1.Закреплять знания основных цветов. 2.Развивать мелкую моторику рук. 3.Воспитывать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности.
|
1.Одноразовые стаканчики с водой по количеству детей. 3.Гуашевые краски. 4.Кисти по количеству детей. |
|
«Игрушки - потеряшки»
|
Закрепить знания о свойствах песка. |
1.Учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке предметы. 2.Развивать тактильно- кинестетическую чувствительность. 3.Упражнять в определении качества предметов – размер, форма. 3.Воспитывать положительное отношение к персонажу. |
1.Песок. 2.Мелкие игрушки, предметы разной формы и размера. |
|
«Купание куклы Кати»
|
Закрепить умение определять и называть температуру воды «холодная», «горячая», «тёплая».
|
1.Приучать детей употреблять в речи названия предметов, действий с ними. 2.Развивать умение не отвлекаться от поставленной задачи. 3.Воспитывать культурно- гигиенические навыки, поведения.
|
1Кукла. 2.Ведёрки с водой (холодная, горячая) 3.Ванночка 4.Мыло 5.Мыльница 6.Полотенце
|
Приложение 2
Картотека игр
«Песок и вода»
1. Игра «Топчем дорожки»
Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений
Содержание: Воспитатель с малышом шагает по песку, оставляя следы, при этом можно приговаривать: «Большие ноги шли по дороге: То-о-п, то-о-п, то-о-п. Маленькие ножки бежали по дорожке: Топ-топ-топ! Топ! Топ-топ-топ! Топ! » Взрослый и ребенок могут изменять эту игру, изображая того, кто может оставлять большие и маленькие следы. Большие следы оставляет косолапый медведь. Маленькие следы оставит после себя маленькая белочка.
2. Игра «Я пеку, пеку, пеку»
Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений, моторики рук.
Содержание: Ребенок «выпекает» из песка булочки, пирожки, тортики. Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок «угощает» пирожками кукол.
3. Игра «Волшебные отпечатки на песке»
Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений
Содержание: Воспитатель и малыш оставляют отпечатки на мокром песке своих рук и ног, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осминожки, птички и т. д.
4. Игра «Самодельный водопад»
Цель: развитие моторики рук
Содержание: Для этой игры вам пригодятся любые игрушки, с помощью которых можно переливать воду: лейка, маленькая мисочка, небольшой кувшинчик или простой пластиковый стакан. Малыш набирает воду в емкость и, выливая ее, создает шумный водопад с брызгами. Обратите внимание крохи, что чем выше водопад, тем громче он "шумит". А если воду подкрасить, то водопад получится разноцветным.
5. Игра «Попади в цель»
Цель: Вырабатывать меткость. Дать понятие о расстоянии «ближе» и «дальше».
Содержание. Небольшая группа детей стоит или сидит полукругом на расстоянии 2, 5 метра от таза с водой. Воспитатель предлагает ребенку взять мяч из корзины, указывает как встать на расстоянии 1метр от таза, предлагает бросить в него мяч. Если мячик не попал в цель, предлагает бросить еще раз, но встать ближе. После 3-х мячей ребенок должен собрать их, положить в корзину и сесть на место.
6. Игра «Чистюли»
Цель: Привитие элементарных трудовых навыков. Дать понятие о «грязном» и «чистом».
Содержание. Воспитатель приносит в тазу игрушки, предлагает засучит рукава. В другой таз наливает теплую воду из ведра и каждому дает поручение: вымыть игрушку. Воспитатель вовлекает всю группу детей и разговаривая с ними, подсказывает, что и как мыть. Затем тряпочкой каждый ребенок вытирает свою игрушку.
7. Пересыпание сухого песка через воронку
Цель: Познакомить детей со свойствами сухого и влажного песка.
Содержание. Воспитатель подводит группу детей к песочнице. Раздает детям бутылочки, ведерки, формочки. Показывает, как сыплется песок через воронку, как пересыпается из ведерка в формочку. Затем поливает часть песка, перемешивает совком и показывает, что мокрый песок сыпать нельзя, но из него можно лепить, придавая разную форму. Воспитатель показывает детям, как наполнять формочку, прижимать песок пальцами или совком, опрокинуть формочку на борт песочницы, украсить «пирог», «торт».
8. Постройка домика для куклы
Цель: Закрепить свойства песка. Подвести к тематическим постройкам.
Содержание. Воспитатель подводит детей к песочнице. «Смотрите, какой желтый песок. Набирает на совок и ссыпает несколько раз: Ой, песок, песок!
Вот песок, какой!
Сыплю я песочек,
Сыплю золотой!
- сделаем из песка горку. Высокую горку. Помогайте мне. Давайте посадим вокруг горки цветы и кустики (веточки). Вместе с воспитателем дети втыкают их в песок. Вот какой красивый сад! А кто в нем будет гулять? Дети подсказывают, что кукла Нина. Давайте позовем ее. Появляется кукла. «Здравствуйте, дети! Какой красивый сад! Как красиво все кругом! Я хочу построить дом! »
- Давайте построим дом для куклы. Строит. Появляется собачка. Для нее строят будку. Появляется козочка, ест траву, цветы, портит сад. Собака прогоняет козу – лает на нее. Кукла благодарит собаку за помощь. Такие постройки в игровой форме подводят детей к постройке огорода, озера. Можно использовать ветки, цветы, фанерные игрушки.
9. Игры с решетом
Цель: Развитие тактильных ощущений.
Знакомство со свойствами песка.
Содержание. Воспитатель показывает как просеивать песок сквозь решето. Игра станет интереснее, если, просеивая песок, ребенок найдет небольшие игрушечные фигурки (например, из «Киндер- сюрприза»)
10.«Норки для мышки»
Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений
Содержание: Ребенок вместе с Воспитателем копает небольшие ямки — норки руками или совочком. Затем воспитатель озвучивает игрушку, например, мышку-норушку, пищит, хвалит малыша за такой замечательный домик, просовывая в него игрушку.
11. «Заборчики»
Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений
Содержание: Малыш руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка. Или катать вдоль него грузовик.
12. «Цветные заборчики»
Цель: Развитие мышления, моторики.
Содержание: На столе вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом — красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.
13. «Уточки плавают»
Цель: дать представление о том, что предметы «плавают», о числовом определении «один», «много».
Содержание. Воспитатель пускает в воде резиновые игрушки. «Смотрите, как уточка плавает. Сейчас я покручу палочкой по воде (делает круговые движения палочкой). Уточка двигается. Вот как интересно! А теперь, Коля, на тебе палочку, покрути ей, и т. д. другим детям. Была одна уточка, а теперь сколько? После воспитатель предлагает вынуть игрушки из воды и обтереть их тряпочкой. Они мокрые, вытирайте игрушки, теперь они стали сухими. Положите игрушки на место. Выльем воду из таза. Вот как она льется.
14. «Вода принимает форму»
Цель: дать понятие о плавающих и тонущих предметах, о предметах тяжелых и легких. Подвести к выводу, что легкие предметы плавают, а тяжелые тонут.
Содержание. Для этой игры понадобятся: надувной шарик, резиновая перчатка, целлофановый мешочек, пластиковый стакан. Малыш наполняет шарик, перчатку или мешочек водой с помощью пластикового стакана. Воспитателю стоит обратить его внимание на то, что вода принимает форму того предмета, в который ее налили.
15. «Горячо-холодно»
Цель: Дать представление о холодной, теплой и горячей воде.
Содержание. Дети сидят на стульчиках полукругом вокруг стола. Воспитатель ставит таз или ванну и говорит детям, что сейчас кукла Таня будет купаться. Наливает холодную воду и опускает куклу. Кукла «выскакивает». Она не хочет купаться. Почему? Вода холодная. Дети подходят и трогают воду рукой. Я подолью горячей воды, она станет теплая. Дети убеждаются, что вода теплая. Теперь куклу снова сажают в таз, она с удовольствием купается. Активизация словаря: холодная, теплая, горячая.
16. «Мокрое-сухое»
Цель: Закрепить понятие о «мокром» и «сухом». Закрепить название одежды.
Содержание. Группа детей стоит около таза с водой.
«Сегодня я хочу постирать кукольное белье»_ говорит воспитатель. Сама стирает и сопровождает действия словами: «Сначала налью теплой воды. Намочу платье. Намылю как следует, потру, смою мыло в воде, выжму. В другом тазике прополощу в чистой воде и снова выжму. Теперь протяну веревочку и повешу белье. Пусть просохнет. Сейчас оно мокрое, а потом будет сухим. Затем предлагает детям постирать и дает каждому белье от куклы, мыло. Дети рассказывают кто что стирает (закрепить название одежды) .
17.»Ямки - горки»
Цель: Подвести к тематическим постройкам. Закрепить свойства песка.
Содержание. Воспитатель реет в песке ямку, делает канавку, горку. Затем «выходит на прогулку» кукла (собачка, во время прогулки она преодолевает все эти препятствия: падает в ямку, влезает на горку, перепрыгивает через канавку. По этому примеру дети тоже роют ямки, канавки, делают горки и кукла гуляет по всей площадке, могут быть включены в игру другие куклы или игрушки. Через канавки можно положить дощечки, мостик, на горку сделать ступеньки.
18. «Что я закопала в песок? »
Цель: Развитие внимания, памяти, наблюдательности.
Содержание. Воспитатель показывает 2-3 игрушки, спрашивает у детей по очереди, как называются эти игрушки. Затем предлагает всем повернуться спиной к песочнице и одну из них закапывает в песок. По сигналу: «Готово! », «Можно! », дети поворачиваются и отгадывают, какая зарыта в песок. Отвечает тот ребенок, которого назвал воспитатель. Игрушка выкапывается. Если ребенок правильно назвал, ему все хлопают в ладоши. Игра повторяется, постепенно увеличивается количество игрушек.
Эту игру можно разнообразить: не все отворачиваются, а только отгадывающий. Все смотрят и слушают ответы. Если ребенок правильно отгадал, то выбирает другого, а сам закапывает игрушку.
19. « Льется водичка»
Цель: Дать представление о свойствах воды- «льется», О «мокром», о «сухом».
Содержание. Воспитатель зовет детей к тазу с водой, дает каждому по кружке, показывает, как зачерпнуть и вылить воду. «Смотрите, вода льется, сделайте то же самое, налейте воды друг другу». (называет кто кому нальет).
Приложение 3
Консультация для родителей
«Игры с водой в домашних условиях»
Вода-первый и любимый всеми детьми объект для игр и для исследования. Игры с водой создают у детей радостное настроение, повышают жизненный тонус, дают детям массу приятных и полезных впечатлений, переживаний и знаний. Особенно это важно для самых маленьких.
«Игры с водой» можно организовать на дачном участке. Для игр с водой необходимо организовать элементарные условия: поставить таз с водой, надувной бассейн (температура воды должна быть не менее 20-22 градусов, клеенчатые передники, для того, чтобы не намочить одежду, обязательно закатать рукава одежды, организовывать игры желательно в первой половине дня. Использовать игрушки из различного материала: пластмассовые шарики, бумажные кораблики, уточки, маленькие пупсики и т. д.
Игры и забавы с водой в летний период укрепляют здоровье детей, помогают им знакомиться с окружающим миром, со свойствами и назначениями предметов, развивают воображение, ловкость.
В играх с водой ребёнок, при помощи взрослого, не только познает её свойства, но вода оказывает на организм ребёнка релаксационный эффект, очень интересно наблюдать, как простейшие действия с водой, доставляют радость детям и в дальнейшем оставляют прекрасные воспоминания.
Какие игры с водой можно организовать дома?
- Знакомство со свойствами воды.
- Вода разливается, она жидкая. Её можно собрать тряпочкой или губкой.
- Вода бывает горячая, тёплая и холодная. Попробовать на ощупь.
- Вода чистая.прозрачная, через неё всё видно. Сравнить стакон воды со стаканом молока.
- Вода не пахнет. У неё нет запаха. Дать понюхать.
- Воду можно переливать. Дать детям возможность самим наливать воду.
- Воду можно окрасить, добавить в неё краситель(чай, кофе, гуашь и т.д.)
- Переливание воды разными ёмкастями(ложкой, крышкой, баночкой, кружкой).
- Наливание воды в разные сосуды (чашку, бутылочку, баночку, кастрюльку...).
- Весёлая рыбалка(вылавливание ложкой разных предметов из разных по обьёму ёмкостей).
- Тонет - не тонет(игры на эксперементирование).
- Игры с мыльными пузырями.(Самостоятельное пускание пузырей. Поймай пузырь на ладошку. Чей пузырь больше Чей пузырь улетит выше, дальше...?).
- Игры с заводными плавающими игрушками.
- Игры с мелкими резиновыми, пластмассовыми и деревянными игрушками.
- Игры с куклой: "Умоем куклу", "Искупаем нашу куклу", "Помоем кукле посуду!, "Постираем кукле бельё."
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Организуйте детьми «Игры с водой» в летний период. И вы увидите, какую пользу они принесут в развитии ваших детей.
Консультация для родителей
«ИГРЫ С ПЕСКОМ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ»
Песок - хорошее психопрофилактическое средство. Он способен "заземлять" негативную психическую энергию и устанавливать стабильное эмоциональное состояние. С помощью таких игр ребенок не только обучается, у него развивается тактильно – кинестетическая чувствительность и мелкая моторика рук. Формируются такие черты характера, как инициативность, самостоятельность, умение решать проблемные ситуации, развиваются воображение и речь.Для игр с песком желательно иметь песочный набор: ведро с совочками и формочками; набор мелких игрушек: персонажи сказок и различные человечки, животные и растения, дома и машинки, деревянные дощечки и палочки и т. д. Эта коллекция должна постоянно пополняться.
Какие игровые упражнения можно делать с малышами?
- Вот какие наши ручки(ребёнок слегка вдавливает ручку в песок, проговаривая о своих ощущениях - песок сырой, сырой, тёплый,холодный и т.д.
- Вот наши кулачки (нажимать на песок кулочками и костяшками пальцев - сравнивать на что похож отпечаток.).
- Пальчики гуляют ("поиграть" одновременно пальчикм левой и правой руки по песку, затем двумя руками одновременно).
- Пальчики играют ("поигарть" одновременно пальцами по поверхности песка, как на пианино).
- Ползают ладошки (зигзаобразные и круговые движения ладошками по песку - едет машина, ползёт жук, крутится карусель..) То же самое ребром ладошки.
- Кто здесь пробегал (Оставлять следы одноременно разным колличеством пальцев.Придумать, кто оставил эти следы).
В эти игры вы можем поиграть с детьми:
- Играем в магазин. Учить детей делать из песка "продукты" для магазина — мороженое, пирожное, пирожки, колбаску и т. д.
- Строим домик. Учить детей сгребать песок лопатой в кучу, аккуратно прихлопывать его. Украшать домик флажками, вставлять окна и дверь.
- Устроим сад с клумбами и цветами. Учить детей делать насыпи из песка разной формы. Украшать их деревьями и цветами.
- Посадим огород. Учить детей нагребать небольшие песочные валы, прихлопывать их и делать грядки. "Сажать" на них "Овощи" — шишечки, травку, веточки.
- Построим гараж. Учить детей строить гараж, сгребая песок в кучку. Делать углубление для машины.
- Зоопарк для зверей. Учить детей делать небольшие перегородки (клетки) для зверей. Обнести весь зоопарк забором.