Актуальность темы
За повседневной суетой будничной жизни и недостаточной информированностью человек не всегда и не в полной мере осознает, что его личная жизнь, как и сам факт существования жизни на нашей планете Земля, неразрывно связаны с почвами, с функционированием ее продуцирующей системы «почвы – растения - внешняя среда». Почвы – важнейший компонент биосферы, выполняющей в ней ряд глобальных функций и не сводящихся только лишь к производству сельскохозяйственной продукции. Если в сельском хозяйстве почва не является единственным, хотя и основным, средством производства, то в отношении выполнения экологических функций в биосфере почва является незаменимым компонентом; ее функции не могут быть выполнены никакой другой частью биосферы.
Экологические функции почв в биосфере базируются на двух основополагающих ее качествах. Во-первых, почва служит средой обитания, базисом и опорой для огромного числа организмов; во-вторых, почва является необходимым и незаменимым звеном регулирования всех биогеохимических циклов; через почву проходят и почва регулирует круговороты всех элементов биосферы.
Данная работа выполнена в рамках проекта «Экология – залог здоровья». Руководит этим проектом учитель химии Десяткин Александр Афанасьевич. Эта работа одна из нескольких исследовательских работ, которые были проведены с целью мониторинга экологического состояния нашего села. Данное исследование проводилось летом и осенью 2012 года с целью изучения и исследования почв пришкольного участка МБОУ СОШ №1 с. Новобелокатай Белокатайского района Республики Башкортостан. Актуальность данной работы: исследование почвы в данной местности никем не проводилась.
Практическая значимость работы заключается в том, что данные, полученные в работе, могут быть использованы при выращивании различны культур на пришкольном участке; имеется возможность провести сравнительный анализ почв разных отделов нашего пришкольного участка. В настоящее время люди с. Новобелокатай стали больше уделять внимания состоянию территории, прилегающей к постройкам. Мы тоже заинтересованы в том, чтобы вокруг нашей школы было чисто и красиво. Пришкольную территорию стараемся содержать в чистоте, регулярно проводим субботники. Чтобы было красиво, выращиваем цветы на клумбах. В последнее время нами замечено, что цветы стали расти хуже. Это проявилось в плохой всхожести семян, низкорослости растений, плохой кустистости и цветении. Изучив литературу по данной проблеме, мы предположили, что причины плохого роста растений могут быть в состоянии почвы на клумбах. Корни растений нуждаются в большом количестве места, воды и воздуха. Почва должна быть такой, чтобы она могла удержать необходимое количество питательных веществ, для хорошего роста корней. Поэтому, мы решили исследовать экологическое состояние почвы взятой с клумб, с цельюразработки предложений по их улучшению. Для проведения исследования была изучена литература, подобраны химические реактивы и оборудование. Также мы обратились к интернет – ресурсам.
2. Цель исследования: Исследование экологического состояния почвы пришкольного участка.
Основные задачи:
Экологические функции почв в биосфере базируются на двух основополагающих ее качествах. Во-первых, почва служит средой обитания, базисом и опорой для огромного числа организмов; во-вторых, почва является необходимым и незаменимым звеном регулирования всех биогеохимических циклов; через почву проходят и почва регулирует круговороты всех элементов биосферы.
Данная работа выполнена в рамках проекта «Экология – залог здоровья». Руководит этим проектом учитель химии Десяткин Александр Афанасьевич. Эта работа одна из нескольких исследовательских работ, которые были проведены с целью мониторинга экологического состояния нашего села. Данное исследование проводилось летом и осенью 2012 года с целью изучения и исследования почв пришкольного участка МБОУ СОШ №1 с. Новобелокатай Белокатайского района Республики Башкортостан. Актуальность данной работы: исследование почвы в данной местности никем не проводилась.
Практическая значимость работы заключается в том, что данные, полученные в работе, могут быть использованы при выращивании различны культур на пришкольном участке; имеется возможность провести сравнительный анализ почв разных отделов нашего пришкольного участка. В настоящее время люди с. Новобелокатай стали больше уделять внимания состоянию территории, прилегающей к постройкам. Мы тоже заинтересованы в том, чтобы вокруг нашей школы было чисто и красиво. Пришкольную территорию стараемся содержать в чистоте, регулярно проводим субботники. Чтобы было красиво, выращиваем цветы на клумбах. В последнее время нами замечено, что цветы стали расти хуже. Это проявилось в плохой всхожести семян, низкорослости растений, плохой кустистости и цветении. Изучив литературу по данной проблеме, мы предположили, что причины плохого роста растений могут быть в состоянии почвы на клумбах. Корни растений нуждаются в большом количестве места, воды и воздуха. Почва должна быть такой, чтобы она могла удержать необходимое количество питательных веществ, для хорошего роста корней. Поэтому, мы решили исследовать экологическое состояние почвы взятой с клумб, с цельюразработки предложений по их улучшению. Для проведения исследования была изучена литература, подобраны химические реактивы и оборудование. Также мы обратились к интернет – ресурсам.
2. Цель исследования: Исследование экологического состояния почвы пришкольного участка.
Основные задачи:
- Провести исследование экологического состояния почвы пришкольного участка по следующим характеристикам: а) физические свойства (плотность, механический состав, структура, влажность); б) кислотность почвы; в) засолённость почвы.
- Сравнить экологическое состояние образцов почвы цветников с образцами почв взятых с овощного отдела пришкольного участка и закладывающего школьного сада.
- Выработать предложения по улучшению экологического состояния почвы на пришкольном участке.
- Провести мероприятия по улучшению почв.
- Подобрать неприхотливые растения для высаживания в период май-июнь 2013 года.
Объект исследования: почва цветников и почва других отделов пришкольного участка школы №1 с. Новобелокатай.
3. Методика исследования
При исследовании экологического состояния почвы использовали методику, разработанную под руководством Е.Г. Зверевой, а также методику, предложенную А.С. Боголюбовым в методическом пособии по полевой экологии.
Наша исследовательская группа в составе обучающихся 9 классов: Дунаев Андрей, Каюмов Ринальд, Протосевич Виталий, Чебыкин Семен в рамках мониторинга окружающей среды, в июне 2012 года, определила свойства почвы цветников и других отделов пришкольного участка, а так же оценила её экологическое состояние по следующим параметрам:
- механический состав почвыобусловлен наличием в ней глины, песчаника, мелких камней, биогенных и антропогенных включений;
- структура почвыопределяет её уплотнённость и наличие воздуха, необходимого для жизненных процессов;
- влажность почвыобуславливает возможность питания растений и является необходимым фактором окружающей среды для всех живых организмов;
- кислотность почвы– важнейший экологический фактор, определяющий условия жизнедеятельности почвенных организмов и высших растений, а также подвижность загрязнителей в почве;
- засолённость почвы характеризуется повышенным содержанием легкорастворимых минеральных солей, что неблагоприятно сказывается на физических и химических свойствах почвы и создаёт неблагоприятные условия для развития и роста растений.
Мы провели анализ почвы на трех участках: цветник (у входа в школу), сад (участок пришкольного участка, где закладываться сад), овощной отдел пришкольного участка (участок, где выращиваются овощи).
Для того чтобы анализ почвы был более точным, в каждом выбранном участке брали не менее пяти проб. Пробы брали по «правилу конверта»:
Для взятия пробы выкапывали квадрат 10х10 см, снимали дернину, брали комок почвы на исследование, дернину клали на место и пристукивали. Образцы почвы помещали в пронумерованные полиэтиленовые пакеты. Сразу на месте мы определили плотность почвы и её влажность.
Плотность - степень связанности почвенной массы (с помощью ножа, лопатки или лопаты). Почва может быть: рассыпчатая (пыль, песок) – лопатка легко втыкается; рыхлая – нож или лопата втыкаются без труда; уплотнённая – нож или лопата входят с усилием; плотная – нож или лопата входят с трудом; очень плотная – лопата не входит, «звенит».
По влажности почва может быть:сухая – рассыпается в пыль;свежая – холодит руки;влажная – мнётся в руке;сырая – можно выжать воду;мокрая – вода течёт без нашей помощи.Результаты исследования почвы на плотность и влажность обобщили и занесли в таблицу 1. Таблица 1.
|
Исследуемый участок |
Характеристика почв клумб |
|
Цветник |
Рассыпчатая, сухая |
|
Сад |
Рассыпчатая, сухая |
|
Овощной отдел |
Рассыпчатая, сухая |
Остальные анализы мы делали в лаборатории (в кабинете химии). Для проведения дальнейших исследований нам необходимо оборудование и химические реактивы.
Оборудование и реактивы: Образцы почв (сухой и влажной); Дистиллированная вода;Штатив с пробирками, держатель для пробирок;Реактивы: растворы хлорида бария (ВаCl2), нитрата серебра (AgNO3), 10% раствор соляной кислоты (НСl) , концентрированная соляная кислота (НСl), 10% раствор азотной кислоты (НNO3); Нихромовая проволочка;Спиртовка, спички;Фарфоровые чашки, стеклянные цилиндры, химические стаканы; воронки, фильтр; Весы;Таблицы: «Механический состав почвы», «Биоиндикаторы кислотности почв», «Биоиндикаторы плодородности почв», «Структура почвы».
4. Механический состав почвы.
Механический состав определяли методом раскатывания увлажненной почвы. Небольшое количество почвы смачивали водой до консистенции густой вязкой массы. Эту массу скатывали на ладони в шарик диаметром 1-2 см. Шарик раскатывали в шнур диаметром 3 мм, который затем сгибали в кольцо с диаметром 3 см. Если почва глинистая шнур при сгибании в кольцо не ломается и не растрескивается. Шнур из суглинистой почвы при сгибании в кольцо разламывается. При этом выделяются три разновидности: тяжелый суглинок кольцо с трещинами, средний - кольцо при свертывании распадается, легкий суглинок шнур дробится при раскатывании. Из супесчаной почвы можно получить только непрочный, легко рассыпающийся шарик, шнур из которого сразу же распадается. Из песчаной почвы шнур приготовить нельзя. Результаты исследования почвы по механическому составу занесены в таблице 2.
Таблица 2.
|
Исследуемый участок |
Механический состав почв клумб |
|
Цветник |
легкий суглинок |
|
Сад |
легкий суглинок |
|
Овощной отдел |
легкий суглинок |
5. Структура почвы.
Под структурой почвы понимают ее способность распадаться на отдельные комочки различной величины и формы. Исследование структуры почвы делали по сухому почвенному образцу. Использовали методику А.С.Боголюбова, М.В.Кравченко, С. В. Баслерова, приведенная в методическом пособии по полевой экологии «Экосистема», 2001. Структуру почвы определяли по характеру отдельных комочков, на которые она произвольнораспадалась при легком разминании в руках или при подбрасывании несколько раз на ладони (см. приложение 1). В результате исследований было определено:
- почвы цветников имеют зернистую структуру;
- почвы сада – имеют комковатую структуру
- почвы овощного отдела – зернистую структуру.
6. Кислотность почвы.
Из-за ежегодного высаживания одних и тех же растений на клумбы, почва обедняется. Чтобы ответить на вопрос, что вносить в почву, необходимо определить кислотность почвы. Мы установили, что качественной мерой кислотности является рН (водородный показатель). Нами было выяснено, что по отношению к кислотности почвы растения делятся на 5 групп:
- Не переносящие кислых почв (требуют нейтральной или слабощелочной реакции почвенной среды: астры.
- Нуждающиеся в слабокислой и близко к нейтральной реакции почвы: душистый горошек, календула.
- Переносящие умеренную кислотность (положительно отзывающиеся на известкование): злаки.
- Переносящие умеренную кислотность (страдающие от избыточного известкования): лен, петуния, подсолнечник.
- Предпочитающие кислую реакцию почвы: люпин, гортензия.
Кислотность почвы определяли химическим методом, использовали универсальную лакмусовую бумажку. Брали взвешенный образец почвы, высыпали в дистиллированную воду, в соотношении 1:5 (на 30 г. почвы – 150 г. воды), дали отстояться (20 мин.) и ввели индикаторную бумажку. По изменению цвета индикаторной бумаги определили значение рН почвы.
Цветник Сад
Овощной отдел
По результатам анализа (не менее 5 проб для каждого объекта) рН почв цветника от 5 до 6– слабокислая; рН почв овощного отдела равна 5 - слабокислая; рН почв сада от 5 до 6– слабокислая.
Вывод: По результатам исследования – почвы пришкольного участка имеют кислую реакцию среды.
Вывод: По результатам исследования – почвы пришкольного участка имеют кислую реакцию среды.
7. Биологическая индикация.
Если нет возможности определить кислотность при помощи химических индикаторов, то в полевых условиях можно определить кислотность по растениям, которые произрастают в данной экосистеме (см. приложение 2). Действительно на пришкольном участке мы обнаружили растения: ромашку непахучую, манжетку, лютик едкий и др.Растения могут являться не только индикаторами кислотности, но и индикаторами плодородия почвы (см. приложение 3).Мы выяснили что, для растений оптимальное значение рН составляет от 5,5 до 6,5, т.е. почва должна быть слабокислой или почти нейтральной. Значит для улучшения почвы, необходимо внести органические удобрения: навоз, торф, компост, и провести известкование.
8. Засоленность почвы.
Избыток растворенных в почве солей (ее засоленность) снижает ее плодородие. Такими солями являются, например, хлориды натрия, магния, кальция, карбонат и сульфат натрия. Используя химические знания, полученные по неорганической химии в 8, 9 классах, мы определяли наличие этих солей в почве.
а) Обнаружение карбонатов в почве. Для этого на пробу (почвенный раствор) подействовали 10% раствором НСl. Если почва содержит карбонат-ион, то под действием кислоты начинается выделение СО2. Уравнение реакции: Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + CO2 + H2O. Результаты опыта: Карбонат-ионы не обнаружены в почве пришкольного участка.
б) Определение наличия хлоридов в почве. К 5 мл почвенной вытяжки добавили несколько капель 10% раствора азотной кислоты и по каплям нитрата серебра. Если хлориды присутствуют, то образуется белый осадок хлорида серебра. Уравнение реакции: NaCl + AgNO3 = AgCl + NaNO3 Если при анализе образца будет хорошо различимый белый творожистый осадок, то данный образец содержит десятые доли % хлорид-ионов, если раствор только мутнеет, т.е. теряет прозрачность, то в почве содержатся сотые и тысячные доли % хлорид-ионов. Результаты опыта: Хлорид-ионы не обнаружены в почве цветника. Хлорид-ионы обнаружены в одной из пяти проб почвы сада, в незначительном количестве. Хлорид-ионы обнаружены во всех пяти пробах почвы овощного отдела, в незначительном количестве.
в) Обнаружение сульфат - ионов в почве. К 5 мл почвенной вытяжки прилили несколько капель концентрированной НСl и 3 мл 20% хлорида бария. Если при анализе образца появится белый осадок в виде молока, то данный образец содержит сульфат–ионы. О концентрации сульфатов в почвенной вытяжке можно судить по степени прозрачности полученной смеси. Уравнение реакции: Na2SO4 + BaCl2 = BaSO4 + 2HCl
Результаты опыта: Сульфат-ионы во всех образцах почв не обнаружены.
г) Обнаружение ионов натрия. Из школьного курса химии нам известно, что ионы натрия легче всего обнаружить по характерной окраске пламени ярко жёлтого цвета. Для этой цели мы использовали нихромовую проволочку. Её вначале прокалили в пламени спиртовки докрасна, затем внесли в исследуемый раствор, а после в пламя спиртовки и отмечали цвет пламени.
Результаты опыта: Ионы натрия не обнаружены в почве цветника и сада. Ионы натрия обнаружены в почве овощного отдела пришкольного участка.
9. Определение содержания свинца в почвенной вытяжке Вдоль дорожных магистралей образуются зоны загрязнения почвы свинцом, мышьяком, висмутом, медью, кадмием и т. д. Поэтому качественный химический анализ почвенного раствора является одним из простых и доступных методов обнаружения «нежелательных элементов». Анализ водной вытяжки почв описан русским ученым Н. Комовым (1788 г.), а с конца ХIХ века он используется как основной метод для определения степени и характера засоленности почв и решения других практических задач. В лаборатории для получения водной вытяжки используют дистиллированную воду. Для качественного анализа почв было исследовано три образца, взятые с опытных участков. Отбор проб проводился в сентябре 2012 г.
Методика определения содержания катионов свинца в почвенной вытяжке. 1. Образцы почвы были взяты с глубины 5 см, сложены в три разных полиэтиленовых пакета. Каждая проба была перемешана, высушена на воздухе в течение 7 дней, удалены из почвенных смесей листья, корни и камни, измельчены все комки до размеров 2-3 мм в диаметре и пересыпаны в бумажные пакеты с этикеткам. 2. Для приготовления водной вытяжки на весах отмерялось по 50 г почвы из каждого пакета. В каждый из трех стаканов с образцами почв добавлялось по 125 мл дистиллированной воды, до соотношения почва: вода - 1:2,5. Смесь в каждом стакане тщательно перемешивалась в течение 4 минут, затем суспензия была отфильтрована через бумажный фильтр. Исследование проводилось с целью обнаружения катионов свинца 3. Для обнаружения ионов свинца в почвенных образцах использовался метод капельного анализа. На рабочем столе выкладываются три предметных стекла. На отдельные стекла наносится по 1 капле каждой вытяжки. Затем к каждой капле вытяжки добавляется по капле реагента KI. На всех пластинках не было обнаружено видимых изменений (выпадение осадка в виде желтых хлопьев). Следовательно, во всех трех пробах качественные реакции на свинец дали отрицательный результат. Результаты эксперимента представлены в таблице.
Таблица. Наличие ионов свинца в почвенной вытяжке
Таблица. Наличие ионов свинца в почвенной вытяжке
|
Контрольный участок |
Наличие ионов свинца (Pb2+) |
|
Цветник |
- |
|
Сад |
- |
|
Овощной отдел |
- |
10. Исследование содержания в почве перегноя
В ходе исследования содержания перегноя, мы взвесили 50 г. сухой почвы, затем прокалили в фарфоровой чашке до тех пор, пока не перестал выходить дым, и снова взвесили. В ходе прокаливания испарилась вода. Вес почвы после прокаливания составил: Цветник – 44,5 г, что составляет 89% ; овощной отдел – 43г, что составляет 86%; сад – 40,65 г, что составляет 81%.
Вывод: в почве пришкольного участка содержится малое количество перегноя.
11. Определение фитотоксичности почвы
Определение фитотоксичности почвы осуществила по плану:
- приготовили суспензию почвы 1:5, смешав в колбе 10 г почвы с 50 мл дистиллированной воды;
- поместили суспензию в чашку Петри слоем 3-5 мм, покрыла суспензию фильтровальной бумагой в 2 слоя;
- на поверхность фильтровальной бумаги поместили 30 семян пшеницы;
- чашку Петри закрыли крышкой и поместила в теплое место с температурой 20-25 градусов на 4 дня;
- параллельно провели указанные выше операции с контрольной почвой - почва взятая с участка, с которого берут почву для выращивания рассады на пришкольный участок.
- через 3 дня подсчитала число проростков в опытном и контрольном вариантах и рассчитала процент снижения числа проросших семян в анализируемой почве (см. приложение);
- продолжили опыт и еще через 4 дня измерила среднюю длину проростков в анализируемом и контрольном вариантах, рассчитала степень уменьшения длины проростков в анализируемой почве.
Фитотоксичность почвы – свойство почвы подавлять рост и развитие высших растений – определяется по снижению числа проросших семян и длины проростков. Фитотоксичность – один из показателей состояния почвы, свидетельствует о ее загрязнении, ее истощении, присутствии токсинов. Снижение числа проросших семян более чем в 1,1 раз свидетельствует о начале деградации почвы, если более, чем в 2 раза, то свидетельствует о сильной деградации почвы. Таблица. Критерии экологической оценки состояния почв.
|
Экологическое состояние
|
Показатель фитотоксичности |
|
Экологическое бедствие |
более 2,0 |
|
Чрезвычайная экологическая ситуация |
1,4-2,0 |
|
Относительно удовлетворительная ситуация |
до 1,1 |
В соответствии с таблицей мы определили состояние почвы. Снижение прорастания семян в 0,06 раза, так как в опытном образце с овощного отдела не проросло 2 семени (6,6%); снижение проростания семян в 0,13 раза, так как в опытном образце с цветника не проросло 4 семени (13%); снижение проростания семян в 0,1 раза, так как в опытном образце с сада не проросло 3 семени (10%); а в контроле – 30 (100%), следовательно, относительно удовлетворительное состояние почвы. Об этом свидетельствует и длина проростков, в контроле она составила – в среднем 1,803 см, а на исследуемой почве с цветника -0,28см.; с овощного отдела – 0,086 см.; с сада – 1,312 см. На основе полученных данных составлены диаграммы (см. приложение)
12. Заключение
В результате проведенных нами исследований была выявлена причина плохого роста растений на пришкольных клумбах. Установлено, что почвы пришкольного участка слабокислые и имеют небольшую засоленность. Исследование проведено в июне, во время полевых работ. Для улучшения экологического состояния почв, результаты проекта будут озвучены на уроках биологии, доведены до администрации школы.
Осенью 2012 года, с целью улучшения состояния почв, рекомендуем провести известкование почв. Весной 2013 года рекомендуем внести торф.
По результатам исследования выработаны рекомендации по улучшению экологического состояния почв. Наши рекомендации представлены на школьной конференции НОУ, может быть, экологи других школ воспользуются ими для благоустройства своей пришкольной территории.
Рекомендации:
1. Чтобы выяснить причину плохого роста растений необходимо исследовать экологическое состояние почв.
2. Необходимо проводить многократное рыхление почвы, для улучшения ее структуры и аэрации.
3. Обязательно вносить органические удобрения: навоз, торф, компост.
4. Если почва кислая - провести известкование.
5. Выращивать растения, не требующие особого ухода: календулу, лимонник, гвоздику турецкую, маргаритку и т.д.
2. Необходимо проводить многократное рыхление почвы, для улучшения ее структуры и аэрации.
3. Обязательно вносить органические удобрения: навоз, торф, компост.
4. Если почва кислая - провести известкование.
5. Выращивать растения, не требующие особого ухода: календулу, лимонник, гвоздику турецкую, маргаритку и т.д.
6. Выработанные рекомендации позволят повысить плодородие почвы, снизить её кислотность, и создать благоприятные условия для роста растений.
13. Литература
- Методическое пособие по полевой практике, Московский полевой учебный Центр «Экосистема» 2001г.
- Учебник: О.С. Габриелян, Химия 9, Дрофа, 2008г.
- Учебник: О.С. Габриелян, Химия 8, Дрофа, 2008г.
- Е. Г. Зверева, Методические рекомендации по организации экологических практик и летнего экологического лагеря; г. Москва, 2008г.
- http://pochwo.ru/ocenka-pochv-globalnye-ekologicheskie-funkcii-pochv.html
- http://www.bestreferat.ru/referat-121237.html
Приложение
Приложение 1
|
Характеристики типов почв: 1. Кубовидный тип. Структурные отдельности простираются по 3-м направлениям (х, у, z). а) глыбистая грани и рёбра в) ореховатая грани и рёбра 2. Призмовидный тип. а) столбчатая (закругляется вверху и внизу) 3. Плитовидный тип. а) плитчатая (слюды) |
Приложение 2
Биоиндикаторы кислотности почв
|
Почвы |
Биоиндикаторы |
|
Кислые |
Белоус, душистый колосок, щавель малый, хвощ, клюква, голубика, сфагнум, вереск, зелёные мхи, черника, осока, плаун, лапчатка, ель. |
|
Слабокислые |
Ромашка непахучая, манжетка, метлица полевая, вейник ланцетный, щучка, лютик едкий, погремок. |
|
Нейтральные, близкие к нейтральным (рН 5,5 – 7,0) |
Лисохвост луговой, цикорий, овсяница луговая, мятлик луговой, борщевик сибирский, тимофеевка луговая, клевер луговой, сныть европейская, мыльнянка лекарственная. |
|
Щелочные |
Бересклет бородавчатый, бузина сибирская, песчанка, мать-и-мачеха, очиток едкий, горчица, ковыль, полынь, ольха, берёза, осина, рябина. |
Приложение 3
Биоиндикаторы плодородности почв
|
Плодородие почв |
Биоиндикаторы |
|
|
На лугах |
В лесах |
|
|
Очень высокое |
Чина луговая, костёр безостый, таволга, осока лисья. |
Малина, крапива, иван-чай, таволга, чистотел, копытень, кислица, валериана. |
|
Умеренное (среднее) |
Овсяница луговая, лисохвост луговой, щучка дернистая, купальница, вероника длиннолистная. |
Майник двулистный, медуница, дудник, грушанка, купальница, гравилат речной. |
|
Низкое |
Белоус, ситник нитевидный, душистый колосок, кошачья лапка. |
Сфагновые мхи, наземные лишайники, черника, брусника, клюква. |
Приложение 4.
Овощной отдел
|
№ семени пщеницы |
Длина ростка (см) через 3 дня |
Длина ростка (см) через 7дней |
Прирост (см) |
|
1 |
0,2 |
0,3 |
0,1 |
|
2 |
0,1 |
0,35 |
0,25 |
|
3 |
0,25 |
0,4 |
0,15 |
|
4 |
0,09 |
0,11 |
0,02 |
|
5 |
0,2 |
0,3 |
0,1 |
|
6 |
0,1 |
0,25 |
0,15 |
|
7 |
0,1 |
0,5 |
0,4 |
|
8 |
0,1 |
0,1 |
- |
|
9 |
0,2 |
0,3 |
0,1 |
|
10 |
0,08 |
0,1 |
0,02 |
|
11 |
0,09 |
0,1 |
0,01 |
|
12 |
0,1 |
0,12 |
0,02 |
|
13 |
0,2 |
0,21 |
0,01 |
|
14 |
0,11 |
0,12 |
0,01 |
|
15 |
0,12 |
0,17 |
0,05 |
|
16 |
0,3 |
0,31 |
0,01 |
|
17 |
0,15 |
0,16 |
0,01 |
|
18 |
0,7 |
Росток погиб |
- |
|
19 |
0,8 |
Росток погиб |
- |
|
20 |
0 |
0 |
0 |
|
21 |
0,1 |
Росток погиб |
- |
|
22 |
0,05 |
Росток погиб |
- |
|
23 |
0,2 |
Росток погиб |
- |
|
24 |
0,1 |
0,1 |
- |
|
25 |
0,21 |
0,3 |
0,09 |
|
26 |
0 |
0 |
0 |
|
27 |
0,3 |
Росток погиб |
|
|
28 |
0,31 |
1,4 |
1,09 |
|
29 |
0,28 |
Росток погиб |
- |
|
30 |
0,9 |
Росток погиб |
- |
|
Итого |
3,11(без учета погибших проростков) |
5,7 |
2,59 |
Сад
|
№ семени пщеницы |
Длина ростка (см) через 3 дня |
Длина ростка (см) через 7дней |
Прирост (см) |
|
1 |
0,3 |
3,1 |
2,8 |
|
2 |
0,05 |
3,5 |
3,45 |
|
3 |
0,3 |
Росток погиб |
- |
|
4 |
0 |
2,8 |
2,8 |
|
5 |
0 |
0,3 |
0,3 |
|
6 |
0,8 |
2,7 |
1,9 |
|
7 |
0,7 |
2,5 |
1,8 |
|
8 |
0,3 |
1 |
0,7 |
|
9 |
0,5 |
0,7 |
0,2 |
|
10 |
0,7 |
1 |
0,3 |
|
11 |
0,6 |
1,8 |
1,2 |
|
12 |
1,6 |
2,1 |
0,5 |
|
13 |
0,6 |
1,8 |
1,2 |
|
14 |
0,2 |
1,6 |
1,4 |
|
15 |
0,5 |
0,7 |
0,2 |
|
16 |
0,8 |
1,4 |
0,6 |
|
17 |
0,1 |
0,3 |
0,2 |
|
18 |
0,2 |
2,4 |
2,2 |
|
19 |
0,2 |
4,4 |
4,2 |
|
20 |
0,2 |
2,7 |
2,5 |
|
21 |
0,4 |
2,1 |
1,7 |
|
22 |
1,2 |
3,3 |
2,1 |
|
23 |
0,2 |
1,5 |
1,3 |
|
24 |
0,2 |
0,4 |
0,2 |
|
25 |
0,2 |
1 |
0,8 |
|
26 |
0,5 |
0,5 |
- |
|
27 |
0,9 |
1,1 |
0,2 |
|
28 |
0,3 |
2 |
1,7 |
|
29 |
0,1 |
1,6 |
1,5 |
|
30 |
0 |
1,4 |
1,4 |
|
Итого |
12,35(без учета погибших проростков) |
51,7 |
39,35 |
Цветник
|
№ семени пщеницы |
Длина ростка (см) через 3 дня |
Длина ростка (см) через 7дней |
Прирост (см) |
|
1 |
0,1 |
0,5 |
0,4 |
|
2 |
0,3 |
0,3 |
- |
|
3 |
0,3 |
0,5 |
0,2 |
|
4 |
0,1 |
0,1 |
- |
|
5 |
0,3 |
0,3 |
- |
|
6 |
0,1 |
0,5 |
0,4 |
|
7 |
0,2 |
0,2 |
- |
|
8 |
0,4 |
0,4 |
- |
|
9 |
0,1 |
0,2 |
0,1 |
|
10 |
0,3 |
Росток погиб |
- |
|
11 |
0 |
0,1 |
0,1 |
|
12 |
0,2 |
0,2 |
- |
|
13 |
0,2 |
0,4 |
0,2 |
|
14 |
0,1 |
0,3 |
0,2 |
|
15 |
0,2 |
0,3 |
0,1 |
|
16 |
0,3 |
0,7 |
0,4 |
|
17 |
0 |
0 |
- |
|
18 |
0 |
0,1 |
0,1 |
|
19 |
0,2 |
0,2 |
- |
|
20 |
0,2 |
1,9 |
1,7 |
|
21 |
0,2 |
0,3 |
0,1 |
|
22 |
0 |
0,1 |
0,1 |
|
23 |
0,2 |
0,2 |
- |
|
24 |
0,3 |
0,4 |
0,1 |
|
25 |
0,1 |
0,2 |
0,1 |
|
26 |
0,2 |
0,2 |
- |
|
27 |
0,2 |
2,4 |
2,2 |
|
28 |
0,1 |
0,1 |
- |
|
29 |
0,2 |
1.1 |
0,9 |
|
30 |
0,3 |
1,3 |
1 |
|
Итого |
5,1(без учета погибших проростков) |
13,5 |
8,4 |
Контрольная
|
№ семени пщеницы |
Длина ростка (см) через 3 дня |
Длина ростка (см) через 7дней |
Прирост (см) |
|
1 |
2 |
4,3 |
2,3 |
|
2 |
0,5 |
2 |
1,5 |
|
3 |
2 |
4,5 |
2,5 |
|
4 |
1,7 |
3,9 |
2,2 |
|
5 |
0,3 |
1.3 |
1 |
|
6 |
1,6 |
4,5 |
2,9 |
|
7 |
1 |
3 |
2 |
|
8 |
0,8 |
0,8 |
- |
|
9 |
1,5 |
3 |
1,5 |
|
10 |
1,5 |
3,5 |
2 |
|
11 |
0,2 |
0.2 |
- |
|
12 |
0.5 |
Росток погиб |
- |
|
13 |
1,2 |
4 |
2,8 |
|
14 |
1,7 |
5 |
3,3 |
|
15 |
0,9 |
3 |
2,1 |
|
16 |
1,1 |
3 |
1,9 |
|
17 |
0,3 |
1,5 |
1.2 |
|
18 |
2,5 |
5,3 |
2,8 |
|
19 |
2,2 |
5 |
2,8 |
|
20 |
1 |
3 |
2 |
|
21 |
1 |
3 |
2 |
|
22 |
2,3 |
4,5 |
2,2 |
|
23 |
2 |
3,5 |
1,5 |
|
24 |
1,5 |
4,3 |
2,8 |
|
25 |
0,3 |
1,5 |
1,2 |
|
26 |
1,3 |
4 |
2,7 |
|
27 |
0,6 |
Росток погиб |
- |
|
28 |
0.9 |
3 |
2,1 |
|
29 |
1,2 |
3 |
1,8 |
|
30 |
1 |
2 |
1 |
|
Итого |
35,5 (без учета погибших проростков) |
89,6 |
54,1 |
Приложение 7
Приложение 8
