Опыт работы воспитателя по воспитанию культуры поведения детей дошкольного возраста на основе этических правил

 

Как известно, дети в силу своих психологических особенностей с трудом понимают и принимают правила, которые диктуют им взрослые. Даже если ребенок смог запомнить и словесно воспроизвести правило, это не является гарантией того, что он его осознал и выполнит в определенных ситуациях. Чтобы правило стало осознанным, оно должно быть эмоционально привлекательным, личностно-значимым, должно стать мотивом действия ребенка.

Знание правил этикета, и умение их использовать дает возможность человеку вести себя более уверенно, непринужденно, достойно при любых обстоятельствах. Первые представления о правилах этикета ребенок должен получать в семье.

В детском саду соблюдение правил необходимо для нормального существования детского коллектива, и воспитатель формирует представления о нормах и правилах поведения, тем самым, влияя на отношения дошкольника со сверстниками, родителями, другими людьми, знакомыми и незнакомыми, помогая ориентироваться в общественной жизни.

Работу с дошкольниками по овладению правилами культурного общения я осуществляю в двух направлениях:

- формирование представлений о нравственных нормах поведения;
- накопление практического опыта.

Прежде чем планировать воспитательный процесс, я определяю уровень представлений об этических правилах у каждого ребенка в группе. При этом использую различные методы и приемы, например беседу по сюжетным картинкам.

Для дошкольников очень действенным является преподнесение правил поведения персонажами кукольного театра, что я активно используем в своей работе воспитателя.

Особое внимание в работе по нравственному воспитанию я уделяю тому, чтобы представления детей о нормах поведения становились осознанными. Поэтому воспитателю важно не только оценивать поведение с точки зрения нарушения того или иного правила, но и обосновывать оценку, разъяснять результаты поведения.

Осознанию морально-этических норм также способствует решение детьми проблемных ситуаций, оканчивающихся вопросами: «Кто поступил правильно?», «Как поступил бы ты?».

В старшем дошкольном возрасте возникает необходимость систематизации тех представлений о нормах поведения, которыми ребенок уже овладел.  Для этого в своей работе я применяю этические беседы. В ходе этих бесед, опираясь на определенный моральный опыт, дети сравнивают, сопоставляют действия литературных героев со своими собственными, выделяют  из жизненных ситуаций образцы поведения, делают первые обобщения, выводы о последствиях поступков.

Важным средством формирования отношений со сверстниками является сюжетно-ролевая игра. В сюжетно-ролевой игре формируется умение сделать выбор, правильно решить конфликтную ситуацию, что в свою очередь способствует формированию нравственных мотивов поведения.

В нашей группе уже более 10 лет действует кружок «Этикет». Главная задача кружковой работы - это воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста на основе этических правил.

В группе каждый год создаются уголки в оригинальном исполнении. В этом году он называется «Дружная регата», где у каждого ребенка свой парусник с личной фотографией. За хорошее поведение, поступки, помощь товарищу, взрослому, за рыцарское отношение к девочкам, за активность в образовательной деятельности ребенок получает красный флажок и ставит его в свой парусник.

Дети всегда с удовольствием подсчитывают флажки, гордятся своими успехами. А в конце года мы награждаем победителей подарками и грамотами. Это побуждает детей в следующем году стараться ещё больше, чтобы стать победителями.
Задача воспитателя не только в том, чтобы дать детям определенную сумму знаний, но и научить руководствоваться ими в повседневной жизни, создать условия для превращения требований, предъявляемых взрослыми, в осознанные мотивы.