Тема |
Работа со схемой |
Цель |
Формирование умения работать со схемой |
Задачи |
1. сформировать понятие «схема» 2. учить читать (понимать) схемы 3. учить заполнять схемы 4. учить составлять схемы |
Основные понятия |
схема |
Межпредметные связи |
Математика, русский язык, информатика, биология, технология |
Ресурсы |
Проектор, компьютер, раздаточный материал, мультимедийная презентация |
Используемые технологии |
Технология деятельностного метода, технология оценивания, технология ИКТ |
№ этапа |
Время |
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
1 |
1мин |
Организационный |
Проверяет готовность об-ся к уроку. Приветствует об-ся. Создаёт эмоциональный настрой на работу |
Проверяют свою готовность к уроку. Приветствуют учителя и друг друга кивком головы и улыбкой |
|
2 |
4 мин |
Мотивация, целеполагание, планирование |
Подводит об-ся к формулированию темы урока (Прочитайте задания и найдите, что у них общего) Наводящими вопросами обеспечивает мотивацию изучения данного вопроса (На каких уроках вы работаете со схемой? А в жизни где приходится пользоваться схемой?Для чего нужны схемы? Какая тема урока?) Организует работу об-ся по постановке цели урока и плана действий (Какую цель поставим перед собой на урок? Что надо узнать, чему учиться, чтобы достигнуть поставленной цели? Рассмотрите внимательно задания. Какое задание, по-вашему, наиболее трудное? Проверим в конце урока) |
Читают задания, сравнивают, выявляют общие признаки. Формулируют тему и цель урока. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои предположения. Составляют план работы на урок. Просматривают задания. Прогнозируют степень трудности выполнения заданий |
П: анализ объектов с целью выделения признаков Р: целеполагание, планирование, прогнозирование Л: самоопределение |
3 |
3 мин (алг)
5мин (1зад)
5мин (2зад)
3мин (3зад+физ-а) |
Освоение умения работать со схемой |
Обращает внимание об-ся к плану урока. Организует беседу с об-ся, выясняет, как они понимают слово «схема» Подводит об-ся к составлению алгоритма работы со схемой. Возвращает об-ся к плану Предлагает индивидуальное выполнение первого задания по алгоритму на понимание схемы. Организует взаимопроверку в парах и самопроверку по образцу Организует самооценку. Акцентирует внимание об-ся на этапах выполнения плана Организует выполнение второго задания, взаимопроверку и взаимооценку, коррекцию Организует совместную с об-ся работу по выполнению третьего задания. Записывает на доске ответы об-ся. Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи получения хорошей отметки Организует физкультминутку. Организует работу в группе по выявлению причин и следствий получения плохой отметки. Подводит об-ся к выводу, что хорошо учиться приятнее. Организует выбор последнего задания и индивидуальное его выполнение. Организует самопроверку по образцу у доски |
Озвучивают понятие «схема». Знакомятся с этим понятием по толковому словарю Ушакова. Составляют алгоритм. Выполняют первое задание по алгоритму Обсуждают ответы в парах, сверяют с образцом на слайде, отмечают знаком «+» задания, которые выполнили верно. Исправляют ошибки Считают кол-во плюсов. Ставят «2б», если без ошибок, т.е. 4+, «1б», если 1ошибка, т.е.3+, «0б»,если менее 3+ Выполняют второе задание, меняются тетрадками, проверяют по образцу задание, которое выполнил сосед, возвращают тетрадь, подсчитывают кол-во «+», исправляют ошибки, ставят себе «2б», если без ошибок, т.е.7+, «1б», если 6+ или 5+, «0б», если менее 5+ Об-ся высказывают свою точку зрения Об-ся занимают места согласно схеме рассадки класса Вспоминают правила работы в группе. Обосновывают свою точку зрения. Представитель от группы выступает с мнением от всей группы. Выбирают по своему желанию последнее задание. Выполняют его. Проверяют. Оценивают. Подводят итоги. Подсчитывают общее кол-во баллов. Выставляют себе отметки за урок. |
П:поиск и выделение информации; знаково-символические действия; анализ объектов; установление причинно-следственных связей; Р:контроль; коррекция; оценка;планирование; умение работать по плану; К:умение выражать свои мысли; Л:самоопределение; смыслообразование. |
4 |
5 мин |
Рефлексия. Домашнее задание |
Организует подведение итогов по выполнению плана. Организует личностную рефлексию об-ся на листочках по методике «закончите предложение…» Наводящими вопросами подводит об-ся к необходимости продолжать изучать эту тему. |
Проводят личностную рефлексию. Заканчивают предложение. Я узнал…Я учился…Мне понравилось…Озвучивают свои ответы по желанию |
Л:оценивание усваиваемого содержания
|