Свойства воды

Тип урока урок формирования предметных навыков, овладение метапредметными умениями.

Форма урока: урок-практикум

Цель урока: познакомить детей со свойствами воды.

Задачи: формирование УУД.

Познавательные: Поиск достоверной информации, необходимой для решения учебных и жизненных задач.

Регулятивные: Выдвижение версии, выбор средств достижения цели в группе.

Коммуникативные: Организация работы в группе (самостоятельное определение цели, роли, постановка вопросов, выработка решений)

Личностные: Выработка толерантного отношения к окружающим, умения находить компромисс в разных ситуациях.

Материальное оснащение урока: Мультимедийный проектор, Приборы для проведения опытов, Учебно-методическое пособие «байкальский сундучок»

Ι. Организационный момент 
Психологический настрой. 
1.1.Введение в тему урока.

Сегодня на уроке мы с вами поговорим еще об одном веществе, без которого

жизнь на Земле невозможна. Что же это за вещество?

Загадка

Я и льдинка голубая,

Я и капля дождевая,

Я снежинка вырезная

Я по травке разлита

Догадайся, кто же я?

Ребята, а по каким признакам вы догадались? 

Все слыхали о воде?

Говорят, она везде!

Мы ее не замечаем

Мы привыкли, что вода-Наша спутница всегда! -А как вы знаете откуда произошло это слово «Вода»

Ученик: Название воды произошло еще с незапамятных времен и с того времени водой называют любую

«живую» влагу, которая так необходима для жизни людей, животных и окружающей нас природы. Точного определения, почему воду назвали водой не существует, так как каждый народ имеет свое название, которое определяет значение воды для окружающих Ребята, а что мы с вами уже знаемо воде? Где она используется человеком? (ответы детей)

Слайды.

Охрана воды.

Слайд Каждая капля имеет значение Воду в водоемах надо беречь. А почему спросите вы? Казалось бы, что воды на Земле очень много. Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода. Пресной воды значительно меньше и 1/3 населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Вода нужна людям не только для питья.

Без нее не уберешь, не постираешь. Уборку городских улиц, мытье машин тоже требует воды. Огромное количество воды используют фабрики и заводы. Чтобы получить 1 т бумаги, нужно использовать 250 т воды. Ученые подсчитали, что каждый год в водоемы попадает столько вредных веществ с ферм, заводов, бытового использования, что ими можно заполнить 10 тысяч товарных поездов.2.Введениетемы урока. Сегодня на уроке мы будем не просто учениками, мы станем исследователями. А вы знаете кто такие исследователи? (толковый словарь-точное определение) Наш класс будет работать в лаборатории. Мы будем учиться определять свойства у нашего вещества, делать выводы. Работать будем в группах, вспомним правила работы.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ

1. Работай в группе дружно, помни - вы одна команда.

2. Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.

3. Не бойся высказывать своё мнение.

4. Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение друг участников группы.

5. Думай сам, а не рассчитывай на других. Отвечай у доски громко, чётко, кратко. В случае неправильного ответа группы не вини никого, отвечай за себя. Помни, что каждый человек имеет право на ошибку. Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то примените считалочку или жребий. Все выводы будем фиксировать в таблице, которую будет заполнять каждый из вас.

Раздайте, пожалуйста листочки с таблицами. Мы будем ставить слова «Да». «Нет»

1 опыт.

- Возьмите стакан с водой, опустите ложку.

Что заметили?

Вывод: вода прозрачна. 

2 опыт.

Возьмите стакан с водой, подставьте полоски разного цвета, что увидели?

Вывод: вода бесцветна

3 опыт

Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет или совсем не пахнет. Пусть нюхают ещё и ещё, пока не убедятся, что запаха нет. Можно для сравнения предложить понюхать воду, в которую добавили ароматические вещества (духи, соль для ванн).

Однако можно подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.

Вывод: У воды нет запаха4опытПредложитьдетям попробовать через соломинку воду. Есть ли у неё вкус? Дать им для сравнения попробовать молоко или сок. Если они не убедились, пусть ещё раз попробуют воду. (Дети часто слышат от взрослых, что вода очень вкусная. У них формируется неверное представление. Объяснить, что когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьёт воду, и, чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом деле её вкуса не чувствует.)

Вывод: вкуса нет

5 опыт

В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – не растворяются.

У каждого ребёнка по два стаканчика с водой. В один из них положить обычный песок и попробовать размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Взять другой стаканчик и насыпать в него ложечку сахарного песка,

размешать его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился?

Вывод: Вода-растворитель6опытВодажидкая, может течь.

Дать детям два стаканчика – один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно

перелить воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? (Потому, что она

жидкая.) Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

Вывод: Вода-текуча

Физкультминутка.

Льется чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

7 опыт

Предложить детям налить воду в кувшин, тарелку, стакан (любые сосуды), на поверхность стола.

Что происходит? Вода принимает форму того предмета, в котором находится,

а на ровном месте расползается лужицей.

Вывод: Вода не имеет формы.

3.Закрепление

Дети заполняют таблицу по окончанию каждого опыта.

Свойства воды:

1.Прозрачность

2.Цвет

3.Запах

4.Вкус

5.Растворяет вещества

6.Обладает текучестью

7.Имеет форму

4.Разбор жизненных ситуаций – где применяются в жизни свойства воды?

5.Проблемная ситуация - Представьте, что это вода из реки. Можно ли ее пить?

- Что же делать?

-Как сделать так, чтобы воду можно было пить?

Вывод: Воду надо очистить. Для этого существуют специальные фильтры. 

Фильтр – Толковый словарь. Показ фильтра. Фильтр-это устройство для очищения жидкости. Основная часть -активированный уголь, но им может служить специально очищенный песок.

Вывод: Вода фильтруется и очищается с помощью фильтра от нерастворимых веществ. Почему нельзя полностью очистить воду? Следует помнить, что микробы намного меньше расстояний между частицами фильтра, поэтому

отфильтрованная вода не может считаться полностью очищенной и безопасной для питья.

- А как в жизни можно очистить воду? (примеры детей)

- Итак, без воды наша жизнь была бы невозможной. Но при ее потреблении возникают определенные проблемы. Вода, поступающая из скважины или водопровода, нуждается в предварительной обработке. Присутствие в воде нерастворенных механических частиц, песка, ржавчины, а также других веществ приводит к быстрому износу сантехники, к засорению труб. Однажды я решил проверить, какую воду мы пьём. Налил в стакан воды, дал ей отстояться и через некоторое врем увидел, что в стакане образовался осадок, и вода была немного желтая. Значит присутствуют какие –то элементы (мама сказала, что это железо). Значит воду в Кабанске перед употреблением нужно обязательно очищать. (Щепин Никита) 6.Рефлексия 

Тест

Вставьте подходящие по смыслу слова:

Вода (прозрачна) и (бесцветна)

Вода не имеет (формы), (запаха)

Вода-это (жидкость)

Вода является (растворителем) для других веществ

7. Самооценка ученика.

Покажите, как вы оценили свою работу на уроке.

Красный цвет - я многое узнал о воде.

Желтый – Я многое узнал вводе, и хочу поделиться опытом.

Зеленый - Я многое узнал о воде, и хочу узнать еще больше.

Оценка работы группы.

1) Оцени, на сколько интересной показалась тебе эта задача. 0 1 2 3 4 5

2) Оцени, на сколько сложными для тебя оказались предложенные задания. 0 1 2 3 4 5

3) Оцени свой вклад в решении задач (насколько ты оказался полезен своей группе). 0 1 2 3 4 5

4) Оцени, насколько дружно и слаженно работала твоя группа. 0 1 2 3 4 5

5) Хотел бы ты работать еще раз в той же группе?

6) Обведи: Да Нет

7) Работа с Байкальским сундучком

У детей на столах «Байкальский сундучок» Находят интересные данные о байкальской воде: Оказывается, вода в Байкале отличается необыкновенной чистотой и прозрачностью в период таяния снега, а немного мутнеет в период размножения и развития планктона.

Вода – пресная, в ней мало солей,

На вкус она приятная и мягкая, не имеет запаха.

Она безопасна и полезна для здоровья.

Сегодня из озера Байкал разливается более 2 млрд. литров питьевой воды. А вот по цвету она может быть голубой, изумрудной и даже черной. Оказывается, на цвет байкальской воды влияет погода в солнечную погоду вода имеет цвет голубовато-зеленый, а при сильном ветре становится черной. Вот такие интересные сведения мы узнали из Байкальского сундучка.

8. Итог урока