Логопедическое занятие "Полянка Глухих звуков"

Логопаты: Камилла В., Ольга Б., Антон К., Айнур А., Алия Т., Тимур С.
Тип урока: групповое занятие, урок применения знаний и умений.
Цель: Дифференциация парных звуков. Закрепление глухих согласных.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- развивать фонематический слух;
- совершенствовать зрительное и слуховое внимание;
- расширение и активизация словаря.
Коррекционно-развивающие:
- развивать подвижность органов артикуляционного аппарата;
- развивать навыки словоизменения и словообразования;
- развивать мелкую моторику;
- развивать зрительное внимание и память;
- продолжать работу над формированием процессов языкового анализа и синтеза;
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать толерантное отношение к ответам детей;
- воспитывать умение выслушивать друг друга;
- воспитывать желание говорить правильно, четко, красиво;
- формировать умение работать в коллективе;
- формировать положительную учебную мотивацию.
Оборудование: индивидуальные зеркала, колокольчик,ноутбук, презентация «Веселый язычок», презентация “Полянка Глухих звуков”, схемы- карточки для определения места буквы в слове, картинки по теме, карточки-шифровки,  цветные карандаши, карточки-смайлики  для самооценки.

Ход занятия

1. Орг. момент
Логопед: Сядет тот, кто назовет слово, в котором первый звук согласный.
II. Актуализация опорных знаний
Логопед: Какие звуки называются согласными?
Ученики: Согласными называются такие звуки, при произнесении которых выдыхаемая воздушная струя встречает преграду.
Логопед: Какие бывают согласные звуки?
Ученики: Согласные звуки бывают: твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Логопед: Верно. Поговорим о звонких и глухих согласных.
Какой согласный звук называется звонким?
Ученики: Согласный звук, который произносится с голосом, называется звонким.
Логопед: Какой согласный звук называется глухим?
Ученики: Согласный звук, произноситься без голоса, называется глухим.
Логопед: Как можно почувствовать, звонкий или глухой согласный звук?
Ученики: Можно приложить ладошку к горлышку, произнести звук, и если ладошка почувствует дрожание, значит работают голосовые связки, звук произносится с голосом, он звонкий. Если ладошка не почувствует дрожания, значит голосовые связки не работают, голос не образуется, звук произносится без голоса, он глухой.
Можно произнести звук с закрытыми ушами. Если в ушах раздается звон, значит это звонкий звук. Если в ушах звона нет – значит звук глухой.
Логопед: Молодцы.
2. Введение в тему
Логопед: Ребята, я хочу загадать вам загадки:
Я всегда хожу по кругу, Круг — лицо, А стрелки — руки. (часы)
Этот зверь, увидев кошку,  Громко лает у окошка.  Вечно крутится у ног  Рыжий в пятнышках (щенок)
Это кто пищит пи-пи Из яичной скорлупы? Может - курочкин ребёнок? Вылупляется. (цыпленок)
Я устраиваюсь ловко: У меня с собой кладовка. Где кладовка? За щекой! Вот я хитренький какой! (хомяк)
Логопед: С каких звуков начинаются эти слова?
Ученики: С согласных звуков.
Логопед: Вспомните отгадки.
Ученики: Часы, щенок, хомяк,  цыпленок.
Логопед: Назовите только первые звуки из этих слов
Ученики: Ч,Щ, Х, Ц
Логопед: Что заметили?
Ученики: Согласные, непарные, глухие.
Логопед: Правильно. Назовите парные глухие звуки
Ученики: П, Т, С, Ш, Ф,К
Логопед: Что мы сегодня на уроке будем делать?
Ученики:Изучать глухие согласные.
Логопед: Перед вами карточки, на них зашифрованы слова. Каждой букве присвоен номер. Поставьте буквы по порядку.
Ученики выполняют.
Логопед: № 1 прочитай первое слово.