|
Наименование программы |
«Эколог» |
|
Направление |
Эколого-биологическое |
|
Классификация |
По форме организации – массовое По времени реализации - среднесрочная По возрастным особенностям – для детей среднего школьного возраста |
|
Составитель программы |
Педагог дополнительного образования Ямщикова Анастасия Сергеевна |
|
Учредитель |
Управление образования молодёжной политики Администрация Октябрьского района |
|
Название учреждения |
МОУ ДОД «Дом детского творчества» |
|
Адрес учреждения |
628109 Тюменская область, Октябрьский район, с.Перегрёбное, Строителей д.50 |
|
География |
ХМАО-Югра, Октябрьский район, с. Перегрёбное |
|
Целевая группа |
Наполняемость: 1 год обучения –20 человек; |
|
Обоснование для разработки программы |
1. Образовательная программа МБОУ ДОД ДДТ с.Перегребное на 2014 -2015 г. 2. Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей; 3. Устав МОУ ДОД «Дом детского творчества» с. Перегрёбное; 4. Программа развития МОУ ДОД «Дом детского творчества» на 2014 – 2015 г. |
|
Цель программы |
Формирование и развитие экологически сообразного поведения у учащихся. |
|
Задачи программы |
1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека. |
|
Сроки реализации |
1 год |
|
Режим занятий |
Три раза в неделю по два занятия, продолжительность занятия - 45 минут. |
|
Ожидаемые результаты |
Уметь: 1.Охарактеризовать экологическую обстановку в своей местности. 2.Определять источники загрязнения окружающей среды. 3.Ухаживать за комнатными растениями. 4.Осуществлять природоохранные мероприятия. Знать: 1. Что такое «экология». Какие проблемы она изучает. 2. Определение основных экологических понятий. 3. Связь неживой и живой природы. 4. Современное состояние природной среды. 5. Основные источники загрязнения биосферы. 6. О влиянии экологии на здоровье человека. 7. О путях охраны окружающей среды от загрязнения. |
Экология – это наука о связях живых организмов с окружающей средой. Эти связи образуют единую и очень сложную систему, которую мы называем жизнью на Земле.
Человечество тоже часть этой жизни. Оно возникло как результат развития живой природы, связано с нею всеми корнями, существует за ее счет. Слово экология образовано сочетанием двух греческих слов: «ойкос», что означает «дом, жилище», и «логос» - наука, изучение. Название это ввел Эрнст Геккель в 1866 году. Образно говоря, экология – это наука о том, как жить в собственном доме. Для одних видов дом – это крошечный участок суши, а для других – широкое пространство материков и океанов. Для современного человечества вся планета Земля, теперь уже вместе с прилегающим космическим пространством.
Жизнь – это самое сложное явление в окружающем нас мире. Она изучается целой системой биологических наук, каждая из которых исследует определенные стороны жизни. В центре внимания экологии тоже живые объекты. Ее задачи – изучить, как выживают различные виды в постоянно изменяющихся на Земле условиях, что объединяет их с внешним миром, какие законы позволяют жизни сохранять устойчивость при колебаниях и нарушениях внешней среды. Таким образом, экология тесно связана с теми науками, которые изучают законы неживой природы. Можно сказать, что экология изучает взаимодействия живой и неживой природы.
Современное человечество, вооруженное техникой и использующее огромное количество энергии, представляет могучую силу, воздействующую на природу Земли. Если эти воздействия не учитываю природных законов и разрушают установившееся за миллионы лет связи, возникают катастрофические последствия. Люди уже столкнулись с целым рядом природных катастроф, вызванных их деятельностью, и обеспечены тенденцией нарастания неустойчивости природы. Поэтому экология в настоящее время приобретает особое значение как наука, помогая найти пути выхода из возникающего кризиса. Всё современное благополучие человечества и дальнейшая судьба зависят от общей системы жизни на нашей планете. Раскрывая законы связей, на которых основана устойчивость жизни, люди всё глубже понимают, как нужно изменить и организовать свои собственные отношения с природной средой, по каким принципам развивать и использовать свою техническую вооружённость. Эти возможности во многом зависят от социального устройства общества.
В школе нет предмета экология. Экологические знания дети получают через смежные предметы, внеклассные мероприятия и кружки. Главное значение данного кружка – помочь понять, как много подсказывает нам сама живая природа для грамотного хозяйствования на Земле, и задуматься над взаимодействиями природы и общества.
В теоретической части программы предусмотрены занятия, направленные на расширение природоведческих и экологических знаний.
В практической части – поделки из природного материала, уход за комнатными растениями, экскурсии в природу, изготовление кормушек для птиц, озеленение территории Дома детского творчества.
На кружке ребята осваивают умение вести исследовательскую и проектную деятельность, что помогает им участвовать в экологических конкурсах, олимпиадах и побеждать на них.
Программа разработана на 1 год обучения. Возраст обучающихся: 8-13 лет.
Цели и задачи
Цели и задачи
Цель: Формирование и развитие экологически сообразного поведения у учащихся.
Задачи:
- Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
- Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
- Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
- Воспитание чувства личной ответственности за все живое на Земле.
- Становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного объекта, признанию самоценности природы.
Учебно-тематический план
|
№ |
Наименование раздела |
Количество часов |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
||
|
I |
Введение. |
12 |
10 |
2 |
|
II |
Зеленый пояс Земли. |
32 |
26 |
6 |
|
III |
Жизнь под Землей. |
8 |
6 |
2 |
|
IV |
Разнообразие цветковых растений. |
16 |
14 |
2 |
|
V |
Комнатные растения. |
18 |
6 |
12 |
|
VI |
Удивительный мир животных. |
40 |
30 |
10 |
|
VII |
Антропогенное загрязнение окружающей среды как фактор воздействия на здоровье населения. |
12 |
10 |
2 |
|
VIII |
Влияние погоды на здоровье человека. |
18 |
14 |
4 |
|
IX |
Планета загадок. |
24 |
24 |
0 |
|
X |
Среда обитания. |
6 |
6 |
0 |
|
ХI |
Выращивание цветочной рассады. |
26 |
0 |
26 |
|
XII |
Благоустройство территории. |
10 |
0 |
10 |
|
|
Итого: |
222 |
146 |
76 |
Содержание программы.
Введение. (12 часов)
Вводное занятие. Знакомство с понятием «экология». Экология – наука об отношениях между растениями, животными, человеком и окружающей средой. Значение науки в рациональном использовании природных богатств. Проблемы загрязнения окружающей среды бытовыми отходами. Практическая работа «Роль человека в охране природы».
1. Зеленый пояс Земли. (32 часа)
Растения – необходимое условие здоровья человека. Что такое лес? Панорама лесов. Типы лесов. Лесные этажи – ярусы лиственного леса. Лесная подстилка. Подготовка экологического проекта «Жизнь леса». Вечнозеленые леса севера. Зима в северных лесах. Жители северных лесов. Исчезающие виды животных. Сухие и жаркие леса Австралии. Своеобразие и неповторимость животного мира Австралии. Игра «Узнай по описанию». Роль человека в изменении животного мира Австралии. Человеческий фактор и лесные пожары. Зеленая аптека – лекарственные растения. Вредные и ядовитые растения. Грибы Тюменской области. Растения под охраной. Практическая работа «Изучение правил сбора, использования и хранения дикорастущих растений».
2. Жизнь под Землей. (8 часов)
Почва – среда жизни растений и организмов. Состав и структура почвы. Плодородие почвы. Деятельность червей и насекомых в процессе почвообразования. Практическая работа «Ознакомление с почвенным составом леса местности».
3. Разнообразие цветковых растений. (16 часов)
Группы растений по их хозяйственному значению: дикорастущие и плодовоягодные. Медоносные растения. Значение пчел для нормальной жизни растений. Сорняки и их значение. Роль цветковых растений в природе и жизни человека. «Красная книга Тюменской области». Нормы и правила поведения по отношению к дикорастущим растениям. Создание и защита проекта-презентации «Зачем нужны цветковые растения».
4. Комнатные растения. (18 часов)
Знакомство с разнообразием комнатных растений. Комнатные растения в квартире, в классе. Составление паспорта комнатного растения. Комплексный уход за комнатными растениями: рыхление, полив, протирание пыли на листьях и т.д. Подготовка почвы для комнатных растений. Пересадка комнатных растений. Обрезка комнатных растений. Практическое занятие «Маленький огород на подоконнике». Практическое занятие «Посадка луковиц лука»
5. Удивительный мир животных. (40 часов)
5. Удивительный мир животных. (40 часов)
Муравьи – друзья и санитары леса. Охрана муравейников. Методика их расселения. Хищные насекомые, их роль в природе (жужелицы, божьи коровки, осы и др.) Насекомые – опылители. Пчела медоносная, бортовая, шмели. Действие антропогенного фактора на численность насекомых. Охрана насекомых. По страницам «Красной книги животных». Практическая работа «Составление правил охраны насекомых. Определение и учет муравейников на территории лесного массива». Изучение и охрана рыбных богатств в водоемах Тюменской области и Октябрьского района. Выявление причин, вызывающих загрязнение вод и гибель рыб в водоемах. Практическая работа «Описание водоема и его обитателей». Видовое многообразие и ареалы распространения земноводных нашей местности. Охраняемые земноводные и пресмыкающиеся. Видовой состав и разнообразие птиц Октябрьского района и Тюменской области. Охрана птиц. 1 апреля – всемирный день птиц. Развешивание кормушек для птиц. Видовое многообразие млекопитающих Октябрьского района и Тюменской области. Викторина «Что мы знаем о птицах и зверях?» Правовая охрана диких животных. Охраняемые виды млекопитающих нашей местности. Практическая работа «По следам животных и птиц».
6. Антропогенное загрязнение окружающей среды как фактор воздействия на здоровье населения. (12 часов)
Действие естественных природных факторов на организм человека, гигиеническое значение климата и погоды. Общие проявления загрязняющих факторов на организм человека, растений и животных. Физические факторы, влияющие на здоровье человека (вибрация, электромагнитные волны). Химические факторы, влияющие на здоровье человека. Кислотные дожди. Биологически активные вещества, пищевые добавки и лекарства – вред или польза для человека? Практическая работа «Определение загрязняющих факторов на организм человека и возможные пути их устранения».
7. Влияние погоды на здоровье человека. (18 часов)
7. Влияние погоды на здоровье человека. (18 часов)
Факторы погоды и реакция организма. Воздушная оболочка, гидросфера и в целом биосфера – эликсир жизни для здоровья человека. Профилактика метеопатических реакций: плановая – повышающая сопротивляемость организма к неблагоприятным факторам климата, сезонная и экстренная – перед неблагоприятным эффектом погоды. Практическая работа «Проведение физической зарядки, снимающей усталость в период сезонной профилактики». Учитесь отдыхать. Биоритмы, их влияние на активность человека. Пассивный и активный отдых. Значение сна для профилактики снятия стрессовых состояний. Советы применения лечебных трав при различных заболеваниях.
8. Планета загадок. (24 часа)
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты. Древние материки: Пангея, Лавразия, Гондвана. Прошлое Земли. Практическая работа: рассматривание окаменелостей. Тайны камней. История открытия удивительных животных: утконоса, комодского варана, латимерии и др. Тайна озера Лох-Несс. Существует ли Снежный человек? Загадки обычных животных. История открытия гигантского кальмара. Жизнь в темных глубинах океана. Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.
9. Среда обитания. (6 часов)
Среда обитания. Природные зоны. Изменения окружающей среды. Зависимость от приливов и отливов. Жизнь днем. Ночная жизнь. Сезонные изменения. Времена года на Земле. Год растения. Год животного. Сообщества. Изменения сообществ. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе. Регулярные изменения. Циклы в природе. Круговорот углерода и азота в природе. Парниковый эффект.
10. Выращивание цветочной рассады. (26 часов)
Подготовка почвы, высадка семян. Уход за рассадой: рыхление и полив. Пикирование рассады в стаканчики.
11. Благоустройство территории. (10 часов)
Благоустройство территории Дома детского творчества: разбивка клумб, высадка цветочной рассады.
Методическое обеспечение программы.
Программа предполагает проведение теоретических и практических занятий. Основной формой работы кружка является занятие, на котором используются разнообразные методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса.
Дидактический материал: карточки с заданиями, инструктивные карточки для выполнения практических работ;
Техническое оснащение:
Персональный компьютер; садовый инструмент; цветочные горшки; семена.
Предполагаемые результаты, формы, методы, критерии их оценки.
Ожидаемые результаты:
Уметь:
1. Охарактеризовать экологическую обстановку в своей местности.
2. Определять источники загрязнения окружающей среды.
3. Ухаживать за комнатными растениями.
4. Осуществлять природоохранные мероприятия.
Знать:
1. Что такое «экология». Какие проблемы она изучает.
2. Определение основных экологических понятий.
3. Связь неживой и живой природы.
4. Современное состояние природной среды.
5. Основные источники загрязнения биосферы.
6. О влиянии экологии на здоровье человека.
7. О путях охраны окружающей среды от загрязнения.
Основные формы проведения занятий: рассказ, диалог, фронтальный опрос, беседа, практическая работа, экскурсии, самостоятельная работа.
Основные методы обучения: словесный, наглядный, практический, исследовательский, игровой.
Методы контроля: текстовые работы, конкурсы, викторины, творческие отчеты по экскурсии. По результатам обучения проводится мониторинг.
Критерии оценки результатов
1 балл – минимальный (начальный) уровень знаний, умений, навыков;
2 балла – средний (репродуктивный) уровень знаний, умений, навыков;
3 балла - максимальный (творческий) уровень знаний, умений, навыков.
Литература для педагога:
- Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников: Осовные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы.- М: 5 за знания, 2007.- 208с.- (Методическая библиотека).
- Крискунов Е.А.Экология.- М.: Дрофа, 1998.- 189с.
- Атлас комнатных растений.- СПб.: Сова; М.: Эксмо, 2003.- 320с.
- Зверев И.Д.Учебные исследования по экологии в школе (Методы и средства обучения).- М.: Экология и образование, 1993.- 88с.
- Зверев И.Д. Проблемы социальной экологии. Дидактический материал для учащихся старших классов средней школы.- М.: Тобол, 1994.- 96с.
- Практикум по курсу «Основы экологии»/ авт. сост. Н.А.Пугал, В.Н.Лаврова, И.Д.Зверев.- М.,1990.- 65с.
- Гриценко П.П. Древесные растения Тюменской области.- Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005.- 504с.
- Юный эколог. 1-4 классы: программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации/ авт.-сост. Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010.- 331с.
- Природный материал и фантазия. 5-9 классы: программа, рекомендации, разработки занятий/ авт.-сост. Л.В. Трепетунова.- Волгоград: Учитель, 2009.- 255с.
Литература для учащихся:
- Гаврильченко Т.В. Поделки из природных материалов.- М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010.- 144с.
- Ефремов Ю.К. Природа моей страны.- М.: Мысль, 1985.- 350с.
- Левитман М.Х. Экология-предмет: интересно или нет?.- СПб.: Союз, 1998.- 205с.
- Ошмарин А.П. Экология. Школьный справочник.- Ярославль: Академия развития, 1998.- 231с.
- Плешаков А.А. Мир вокруг нас. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2005.- 160с.
- Я познаю мир. Экология. Детская энциклопедия.- М.: АСТ, 1998.- 280с.