Программное содержание:
1. Развивать внимание: произвольное, активное, слуховое, повышать его устойчивость;
2. Развивать память: зрительную, слуховую, моторную;
3. Развивать наглядно-образное и логическое мышление;
4. Упражнять в создании в воображении новых образов на основе восприятия схематических изображений;
5. Познакомить с элементарными этическими правилами.
Материал: интерактивная доска
Таблицы с геометрическими фигурами (на каждого ребенка), карточки с незавершенными рисунками на каждого ребенка, листы бумаги в клетку, комплект геометрических фигур, простые карандаши на каждого ребенка, цветные карандаши на каждого ребенка.
Предварительная работа:
Проведение цикла занятий с элементами психогимнастики по методике М.Чистяковой с целью коррекции отклонений в эмоциональном развитии детей, беседа с детьми на тему: «Умей соблюдать правила, принятые людьми».
Последующая работа: продолжать строить развивающую и коррекционную работу с детьми.
1 часть.
Цель: развивать зрительную память, мышление.
- Здравствуйте, ребята, сегодня с вами мы отправимся в путешествие. Вы сможете узнать куда мы отправимся, отгадав загадку «Течет, течет, не вытечет, бежит, бежит, не выбежит». О чем эта загадка?
Хотелось бы вам отправиться в морское путешествие? Мы поплывем с вами вот на такой яхте (слайд 2). На море бывает качка и нам с вами нужно потренироваться перед плаванием:
Стало палубу качать!
Ногу к палубе прижать!
Крепче ногу прижимаем,
А другую расслабляем!
Теперь нам с вами нужно заполнить входные билеты (слайд 3). Перед вами лежат таблицы с геометрическими фигурами, заполните фигуры указанными знаками.
2 часть.
Цель: развивать образную память, активное внимание, наблюдательность, тренировать координацию рук.
- Наше плавание начинается. Проходите на яхту, свои вещи нам придется оставить в каюте. Посмотрите, вот эти вещи мы оставим в каюте. Постарайтесь их запомнить (слайд 4)
(слайд 5). Скажите, что было в каюте? (Дети отвечают).
Кто знает, как называют кухню на яхте? (Камбуз). А как на корабле называют повара? (кок).
Попробуем, что приготовил кок. (Дети с закрытыми глазами пробуют кусочки варенных овощей и определяют по вкусу, какой это овощ.) Мы попробовали морковь, картофель, свеклу, горох. Что из этого можно приготовить?
- Командир корабля - капитан отвечает не только за корабль, но и за всех людей которые находятся на корабле. Моряки очень любят различные небылицы. Посмотрите, вот картинки-небылицы (слайд 6,7). Что здесь перепутал художник?
Помощник капитана - штурман следит, чтобы путь корабля был безопасным. Штурман прокладывает курс по которому затем следует корабль. Попробуем проверить себя, насколько каждый из вас внимателен и можете ли вы быть штурманами корабля.
Постарайтесь запомнить картинку (слайд 8)
(слайд 9)
Сколько рыб было нарисовано? Сколько плыло вправо, влево? Сколько медуз? Кто ещё изображен на картинке?
- В море плавает много разных рыб, например таких (слайд 10).
- Попробуйте из геометрических фигур сложить такую же рыбку.
(Выполнение задания).
- Оказывается кроме рыб в море и бутылки плавают. Посмотрим, что там внутри? Посмотрите какой интересный рисунок, только водой его размыло, постарайтесь дорисовать свои рисунки.
(слайд 11).
Что у вас получилось? Правильно, должен получиться вот такой рисунок (слайд 12)
3 часть.
- Подул сильный ветер, начал качка, стало трудно идти по палубе. Напрягите свои ноги, крепко прижмите ступни к полу, прошла волна и ноги можно расслабить. (Повторить 2-3 раза).
- Вот и пролетела буря, море стало спокойным. Ярко светит солнце. Вот как было до шторма на палубе (слайд 13).
- Что изменилось после шторма? (слайд 14)
Во время шторма были сильные волны. Вот такие разные (слайд 15)
Нарисуем с вами разные волны. Возьмите листочки проведите по точкам так, чтобы у вас получились волны.
4 часть.
- Наше путешествие подходит к концу. Нам нужно с вами возвращаться домой. Дома нас ждут наши родные, наша семья. (слайд 16)