Строение тела человека

Тип урока: урок введения новых знаний.

Цель урока: охрана и укрепление физического здоровья детей.

Задачи урока:
- познакомить с частями тела и внутренними органами человека;
- дать первоначальное представление о работе внутренних органов;

- сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни;

- выделить компоненты здорового состояния жизни;
- познакомить детей с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.

Оборудование: учебники, поролоновая губка, воздушный шарик, 8 м бельевая верёвка, Приложение № 1 (таблица «Строение тела человека»), Приложение № 2 (головной мозг), Приложение № 3 (лёгкие), Приложение № 4 (сердце), Приложение № 5 (желудок), Приложение № 6 (кишечник), Приложение № 8 (внутренние органы), Приложение № 9 (режим дня), Приложение №10 (спорт, движение),  Приложение № 11 (врачи),  Приложение № 12. (таблица «Наши помощники в сохранении здоровья»), презентация.

I. Введение в тему урока: (3 мин)                                                                     

Учитель: Посмотрите друг на друга. Чем мы похожи внешне? (У нас есть голова, руки, ноги, туловище).

II. Новый материал: (20 мин)      

Учитель: Сегодня мы с вами поговорим о внешнем и внутреннем строении человека.

Учитель: Как устроено тело человека снаружи и внутри?

(Приложение № 1)

Свободные высказывания детей.

Учитель: Вы смотрите вокруг  и видите предметы, людей. Вы читаете, пишете, вспоминаете вчерашний урок, представляете. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган человеческого тела.
Головной  мозг – главный командный пункт организма. Что бы человек не делал, всем управляет мозг.

В какой части тела располагается этот орган?  (Приложение № 2)

Именно головной мозг следит за тем, как мы дышим (управляет нашим дыханием). Дыхание происходит при помощи  лёгких.

(Приложение № 3)

У нас 2 лёгких – правое и левое. Находятся они в груди. Лёгкие похожи на две розовые губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются.

Дети демонстрируют процесс дыхания на губке.

Учитель: Приложите руку к левой части груди. Что вы слышите? (стук сердца)

Если сердце остановится, то человек погибнет. Вот какой важный орган - сердце. А размером оно всего с кулак. (Приложение №4)

Желудок – это главное отделение «внутренней кухни». Ведь всё, что попадает к нам в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета – должно перевариться и впитаться в кровь. Но нашему организму нужна по – особому обработанная пища. Этим и занимаются органы нашей «внутренней кухни». Желудок напоминает мешок. Внутри он полый. Без еды он как спущенный воздушный шарик.

Дети демонстрируют процесс пищеварения на воздушном шарике.

Когда в него попадает пища – он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2 -3 литров еды в него поместиться не может.

Учитель: Где находится желудок?  (Приложение № 5)                    

Дети: В верхней части живота – под рёбрами, с левой стороны.

Учитель: В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Она ещё густовата, да и состав её не совсем тот, который нужен организму. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому лабиринту кишечника. Он тянется почти на 8 метров. 

Учитель демонстрирует на бельевой верёвке.

Но свёрнут так плотно, что целиком помещается в животе. Только

После того, как пища пройдёт весь этот путь, она превратится в прозрачные растворы, которые может впитать в себя кровь.      

(Приложение № 6)

Помогает переваривать пищу – печень. Печень живёт с правой стороны от желудка в верхней части живота. Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу. Приложение №7

Дети читают статью в учебнике «Что печёт печень».

III. Проверка восприятия: (5 мин)

Учитель: (Работа в парах) Перед вами лежат силуэты человека с внутренними органами. Соедините стрелками рисунок и слово.  

Проверка коллективно с экрана. (Приложение № 8)  

Учитель: А для чего мы изучаем строение тела человека?

Свободные высказывания детей.

Учитель: Здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. Изучение строения позволяет обладать знаниями, не вредить организму, беречь и укреплять его.

IY. Физкультминутка. (2 мин)

Y. Выделение компонентов здоровья: (7 мин)

Учитель: А теперь поговорим о том, как сохранить здоровье на долгие годы, как защитить себя от болезней. Сохранить своё здоровье помогает режим дня.

Учитель: Что такое режим дня?

Свободные высказывания детей.

Учитель: Режим – это распорядок дел, действий, которые вы совершаете в течение дня. Режим дня у каждого – индивидуален, но самое главное, чтобы вы в сутки спали не менее 9 часов, ели примерно в одно и то же время, не реже 3 раз. Проводили на свежем воздухе не меньше 2 часов, чередовали учёбу с отдыхом, побольше двигались.

Работа с карточками.

Разложите карточки по порядку. (Приложение № 9).

Учитель: Назовите другие компоненты здоровья.

Дети: Движение, спорт, личная гигиена, правильное питание.

Приложение № 10.

Учитель: А если вы всё – таки заболели, что делать?

Дети: Обратиться к врачам.

Учитель: Какие врачи вам помогут?

Дети: Педиатр, стоматолог, терапевт, окулист и др.) (Приложение № 11)

Учитель: Итак, подведём итоги.

Приложение № 12.

YI. Итог урока: (3 мин)

Учитель: Назовите наших помощников в сохранении здоровья?

Что вы узнали на уроке нового?

Чему удивились?