Задачи:
- совершенствовать диалогическую речь.
- формировать умение договариваться, помогать друг другу.
- продолжать развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее активные части, их функциональное назначение: определять, какие детали конструктора «ТИКО» больше всего подходят для создания постройки;
- уточнить знание геометрических фигур: треугольника, квадрата, прямоугольника, ромба, пятиугольника, шестиугольника.
- формировать умение бережно относиться к материалам работы: аккуратно работать с деталями конструктора.
Материал: конструктор «ТИКО-Фантазер», пластмассовый набор животных, мини-куклы, игрушка кот.
Методические приемы:
Практические: игра, оформление, конструирование, творческая и практическая работа.
Наглядные: показ способа действия, совместные действия детей и взрослого, рассматривание.
Словесные: беседа, объяснение, чтение.
Предварительная работа: чтение Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот», А. Жаркова «Жизнь на ферме».
Логика образовательной деятельности
Педагог загадывает ребятам загадки:
Посреди двора стоит копна:
Спереди вилы, сзади метла. (Корова)
Не земледелец, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник. (Лошадь)
Лежит – молчит,
Подойдешь – зарычит. (Собака)
Лежит под плетнем,
Крутит хвостом.
С круглым бочком,
Нос пятачком. (Свинья)
Воспитатель предлагает ребятам помочь любопытному коту Матроскину, и всем вместе построить ферму для домашних животных. Задает детям вопросы о животных, о хозяйстве на ферме, о людях, которые там работают. (Ответы детей).
Все вместе рассматривают иллюстрации и книгу о ферме. Затем взрослый спрашивает у ребят какие помещения, постройки они видели на ферме. (Ответы детей).
Конструирование «Ферма кота Матроскина».
Педагог предлагает ребятам взять конструктор и договориться между собой, кто какую постройку будет конструировать. Если дети будут испытывать затруднения, то педагог помогает ребятам. Дети берут конструктор ТИКО и по представлению конструируют различные постройки на ферме, колодец, забор, елочки.
Когда работа будет закончена педагог звенит в колокольчик, привлекая внимание детей, и предлагает поиграть.
Игра словесная «Доскажи словечко».
Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок –
Взрослая … (собака).
Жеребенок – с каждым днем
Подрастал и стал … (конем).
Бык, могучий великан,
В детстве был … (теленком).
Толстый увалень баран –
Толстеньким … (ягненком).
Этот важный кот Пушок –
Маленьким … (котенком).
А отважный пет, ушок –
Кро-о-хотным … (цыпленком).
А из маленьких гусят
Вырастают…(утки)
Специально для ребят
Тех, кто любит шутки.
Игра «Новоселье кота Матроскина на ферме».
Ребята помогают Матроскину правильно разместить игрушечных животных. Коров ставят в хлев, свиней – в свинарник, кроликов – в крольчатник, лошадей – в конюшню, овец – в овчарню. Педагог предлагает ребятам разместить игрушечных людей на ферме, ведь Матроскину одному трудно будет справляться с таким большим хозяйством. Затем спрашивает у детей какие детали конструирования фермы. (Ответы детей).
Рефлексия.
Педагог спрашивает у ребят, что нового они узнали о фермерском хозяйстве, о домашних животных. (Ответы детей).
Педагог вместе с детьми рассматривают постройки и оценивают коллективную работу, останавливаются на удачных конструкциях, обращают внимание на наиболее интересные и оригинальные постройки. Педагог предлагает ребятам попрощаться с котом Матроскиным.