Технологическая карта урока английского языка

Тема урока, ее место в теме раздела

Unit 1 Lesson 6 “What is it like being a teenager?”

УМК “New Millennium English - 8”, авторы: О. Б. Дворецкая Н.Ю. Казырбаева и др.

Класс: 8а

Цель урока

Развитие коммуникативной компетенции посредством речевой компетенции  в деятельности говорения, чтения.

Задачи урока

1.Развивать навык чтения аутентичного текста с  пониманием основного содержания;

2.развивать умение анализировать и интерпретировать  представленную в тексте информацию;

3. развивать умение применять полученную информацию в новых условиях;

4.развивать умение синтезировать имеющуюся информацию (писать сообщение в школьную стенгазету/ на сайт;

5.приобщать учащихся к реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка (жизнь подростков в Великобритании;

6.формировать умения представлять реалии своей  страны (жизнь подростков России);

Основные понятия темы

Свободное время подростков и школа, отношение подростков к современным технологиям.

Планируемые результаты

Личностные: проблема самоопределения;

Метапредметные: планировать, осуществлять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её  выполнения, умения находить  необходимую информацию тексте, представлять  информацию в различной форме.

Предметные: дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; строить  устные высказывания, опираясь на «Линии сравнения»; употреблять изученные  и новые лексические единицы в соответствии  со значением, а также условиями и задачами общения.

Универсальные учебные действия

 Личностные УУД:

-развитие мировоззренческих понятий;

-развитие  коммуникативной компетенции;

-осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка;

-формулировать и аргументировать собственное мнение;

- адекватное понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

 -владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- обсуждать последовательность действий при выполнении задания; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Познавательные УУД:

 - уметь ориентироваться в своей системе знаний,отличать новое от уже известного;

- находить ответы на вопросы, используя учебный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 Коммуникативные УУД:

-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; 

-выражать собственное мнение и аргументировать его;

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи;

- уважительно относиться к мнению других.

Учебные ситуации

Ученик-ученик, ученик-учитель, ученик-книга, ученик- схема, ученик - реалии страны изучаемого языка.

Технологии

Коммуникативно - дятельностная, развития критического мышления

Приемы

Наводящие вопросы, подсказка, «Линии сравнения», мини-сочинения.

Межпредметные связи

Обществознание, психология.

Формы работы

 Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Ресурсы

УМК “New Millennium English-8”, авторы: О. Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева и др.

Листы для работы с текстом  «Lines to compare».

№

Этап урока

Содержание этапа

t

Организационный

этап

Good morning, children! I m glad to see you and I hope you are ready to continue our work on the topic “A teenager’s world”.

1

1

Стадия вызова

1.Постановка цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у обучающихся знаний, пробуждение интереса и мотивация).

2.Работа в группах, обсуждение проблем, фиксирование их на доске.

3.Ранжирование проблем по значимости.

How do you think what we shall speak about today? (Ex.1)

Students:

• about teenagers
• about teens’ problems
• about teens’ interests
• about teens’ life .

What common problems worry you?

Which of them do you consider the most and the least important?

We shall discuss teens’ problems and interests, analyzing the information of the text. I want you to think, to analyze , to sum up the information, to compare and to share your opinion. I hope you `ll be active.

4

2

Стадия осмысления

1. Семантизация лексики.

2.Просмотровое чтение, соотнесение частей текста с заголовками.

Само-и взаимопроверка по ключам.

3.Выяснение перевода слова (языковая догадка).

4.Чтение текста с пониманием необходимой информации.

Работа с информацией текста по «Линиям сравнения». Ведение записей по ходу осмысления информации  текста.

Would you like to know what problems worry teens in GB? (Ex.2)

Pay your attention to the Glossary box:

Race - раса

Intelligence – существенный

Essential – необходимый

Bullies - насмешки

Bullycide - ?

Skim the text to mach the paragraphs with the headings. You don’t need to understand the text in detail. (Ex.2a)

Paragraph A is about school (2)

Paragraph B is about school uniform (4)

Paragraph C is about bullies (5)

Paragraph D is about Clothes and looks (7)

Paragraph E is about Body image (1)

Paragraph F is about mobile phones (3)

Paragraph G is about free time (6)

Bullycide – самоубийство из-за насмешек

What information was surprising or unusual for you?

Now read the text again and complete the table about British and Russian teens. Read the text carefully in order to find the information you need. Don’t write whole sentences, taking notes involves writing short phrases. N(Ex.2b)

2

4

15

5. Представление результатов работы групп.

Let’s check the results of your research.

5

6. Работа с лексикой.

7. Практика использования лексики в устной речи.

1. Fill in the gaps with the words from the box. You can check the answers with the text. (Ex.3a)

2. Let’s find out what Russian and British teens both have in common.

5

3

Стадия рефлексии

1. Обобщение на уровне личностных

впечатлений.

Домашнее задание.

2. Подведение итогов урока.

Do you think teenagers in different countries are the same or different?

S.: We are the same!

Your home task for the next lesson is to write about your class for you wallpaper or school website.

Thank you for the lesson you may be free. Till Friday.

5

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Стадия вызова

Постановка цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и мотивация)

Предлагает прочесть название урока и предположить, о чем пойдет речь на уроке.

Наводящими вопросами актуализирует знания по теме, обращаясь к личному опыту учащихся.

Знакомятся с названием урока, принимают участие в беседе, обсуждении, формулируют темы урока.

Отвечают на вопросы, предлагаемые учителем.

Воспринимают на слух иностранную речь.

Ставить познавательные задачи. Осуществлять актуализацию полученных  знаний, основываясь с опорой  на личный жизненный опыт.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Участвуют в групповой работе. Представляют результаты деятельности группы. Используют речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания (иллюстрации и вопросы учебника).

Слушать собеседника,  уметь правильно отреагировать его речь. Самостоятельно излагать собственное мнение, понимать иностранную речь на слух.

Принимают решения и осуществляют  самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения.

2. Стадия осмысления

Практическое применение знаний

Организует знакомство с лексикой и

просмотровое чтение текста.

Работают с Glossary box. Читают текст и соотносят заголовки с частями текста.

Понимать общее содержание текста.

Работать с незнакомой лексикой.

Догадываться о значении слов.

Участвуют в обсуждении с использованием новых лексических единиц.

Понимать новые лексические единицы в тексте.

Осуществляют контроль и самоконтроль выполнения заданий -  соотносят заголовки с частями текста.

Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Организует чтение текста с пониманием необходимой информации; организует письменное фиксирование этой информации.

Читают текст

с пониманием необходимой информации; Делают письменные заметки.

Осуществлять анализ объектов текста, лексики текста.

Выделять необходимую информацию из текста.

В ходе чтения обсуждают информацию текста.

Используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Осуществляют самоконтроль.

Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Осуществлять самоконтроль.

Организует обсуждение работы групп по осмыслению содержания текста.

Участвуют в беседе по обсуждению текста.

Представляют работу группы.

Осознанно и строят речевые высказывания в устной форме на основе письменных заметок.

Спикеры групп озвучивают  сообщения о жизни подростков в Великобритании и России.

Понимать на слух ответы одноклассников.

Уметь сформулировать собственное мнение и позицию.

Прослушивают  и оценивают ответы спикеров групп.

Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Организует дальнейшую работу по теме с использованием упражнения учебника

Выполняют задания заполнению пропусков.

Осознанно и строить высказывания в устной форме.

Отвечать на вопросы.

Участвуют в разговоре по заданной ситуации в парах.

Правильно применять новую лексику.

Прослушивают ответы одноклассников класса. Осуществляют взаимоконтроль выполнения задания.

Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

3. Стадия рефлексии

Обобщение на уровне личностных впечатлений

впечатлений

Ставит вопросы о сходствах и различиях подростков в других странах и России; задаёт домашнее задание; анализирует уровень освоенности учащимися необходимых  знаний, способов действий.

Отвечают на вопросы учителя

Осознанно и произвольно отвечать на поставленные вопросы

Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате.

Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

Осуществляют самоконтроль.

Осуществлять итоговый контроль по результату.