Изучаем физические свойства воды

Цель урока:
1. познакомить детей с новыми для них свойствами воды: текучесть, растворитель, несжимаемость, выталкивающая сила;

2. развивать мышление, речь, наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, делать выводы; расширять кругозор учащихся;

3. воспитывать у учащихся осознанное -восприятие своего места и места человечества в окружающем мире.

Тип урока: ролевая игра в научно – исследовательскую лабораторию; изучение нового материала.

Оборудование: учебники «Окружающий мир» А. А. Вахрушев, рабочие тетради, раздаточный материал, физическая карта России, видеоряд о воде, спиртовка, пробирки, колба с водой, соль, песок, фильтр.

 

1. Организационный момент: Сегодня у нас не совсем обычный урок, а урок-исследование в научной лаборатории. Кто знает, что такое «лаборатория»? (ответы детей). Как, известно, в лаборатории должно быть всё стерильно чисто, поэтому сотрудники надевают халаты (дети надевают халатики). Теперь вы - младшие научные сотрудники, а я - руководитель нашей лаборатории. Итак, мои младшие научные сотрудники, у меня для вас задание.

2. Видеоряд. Просматривание. У детей задание - подобрать ключевое слово по видеокартинкам, (вода).

Вода самая известная и самая загадочная из всех жидкостей, существующих на Земле, (монтаж стихотворения читает учитель вместе с детьми).

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В дом туманом к нам вползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею я вам доложить-

Без воды нам не прожить.

- Для чего нужна вода всем живым организмам?

- Какие природные явления связаны с переходом воды из одного состояния в другое?

Вся жизнь и деятельность человека, большинство явлений природы

связано с водой. Вода необходима для жизни всего живого на Земле.

Кстати, наше тело почти на 2/3 состоит из воды.

Вода необходима для производства строительных материалов, красок, стекла, керамики.

Вода занимает 3/4 поверхности земного шара. Толстый слой воздуха окутывает сплошной оболочкой весь земной шар. И в воздухе находится много воды в виде пара, облаков, туч. Вот, какое значение имеет вода в природе и в нашей жизни.

Возьмём в руки пробирки с водой и опишем свойства воды, которые

Отличают её от других жидкостей: (цвет, вкус, запах).

Вместе с тем вода- жидкость, и с этим связаны её наиболее важные

свойства.

Если соединить два любых сосуда, то в них установится одинаковый

уровень жидкости. Это свойство названо законом сообщающихся сосудов.

(Учащиеся фиксируют свойство в свои рабочие папки).

Изучив это свойство воды, люди научились его использовать.

- Кто знает как? (предположения детей)

На нем основана работа фонтанов и водопроводов. ( фиксируем в рабочую

папку).

-Кто из вас знает, когда придумали водопровод? ( В Древнем Риме в 272 г.

до н.э.)

Дети по группам проделывают опыт по растворению красок, гуаши, соли.

-Что вы заметили? (ответы детей)

(Фиксируем это свойство в папках ).

- Как вы думаете, где применяют люди это свойство? (Ответы детей, запись-схема в папках). 

- Теперь попрошу обратить внимание на колбы с раствором соли. Давайте добавим туда немного песка и попробуем размешать. (Дети проделывают опыт по группам).

- Что вы заметили? (ответы).

- Какая стала вода? (ответы).

- Вода стала солёная и грязная. Да, вода может растворять не все

вещества.

Человек зачастую виновен в загрязнении воды. Как помочь в этом случае

природе? (ответы).

- Нужно очистить воду. Дети очищают воду через фильтр.

- Что вы увидели? (ответы).

- Вода очистилась от лишних примесей, а солёный раствор остался.

- Знаете ли вы, ребята, что в нашем крае добывают нужное всем природное ископаемое-соль. 

- Мы провели опыт похожий на работу по добыче соли: очистили, промыли, теперь надо просушить.

- Как это сделать?

- Что получилось в результате опыта? (Чистая соль, готовая к применению).

Добывают соль на озере Баскунчак (показ на карте; дети отмечают на

своих картах в папках).

- Наш край богат водными ресурсами, благодаря крупным рекам-Волге и Ахтубе, а также множеству мелких, которые образуют дельту Каспийского моря.

Дети отмечают на карте реки и море.

Стр. 19. Свойство-текучесть. Запись этого свойства в папки.

-Как человек научился использовать это свойство? (ответы, запись схемы)

Стр. 20. Свойство- несжимаемость.-Как человек использует свойство несжимаемость? (ответы, запись схемы).

- Знаете ли вы, ребята, о том, что если бы в природе не было бы одного

явления, то запасы воды на Земле кончились уже через 100 лет.

Что это за природное явление? (круговорот воды в природе).

- Сделайте схему круговорота в своих рабочих папках. (Проверка

выполнения).

- Вода-жидкость, но только она может быть в трех состояниях. Каких? Ответ на вопрос в раздаточном материале после рассматривания рисунка: -Что заставляет крышку кастрюли подпрыгивать и греметь? (Пар).

 - А может ли пар совершать работу? (Ответ на стр учебника).

-Прежде, чем будет подведен итог наших исследований, я бы хотела предложить вам продолжить фразу: «Вода-это...» (Дети работают в группах, зачитывают ответы от каждой группы).

- Какими свойствами обладает вода?
- Как человек использует свойства воды?

- Понравился ли вам урок?

- Интересно ли вам было почувствовать себя в роли исследователей?

В природе путешествует вода.

Она не исчезает никогда:

То в снег превратится, то в лёд,

Растает и снова в поход.

По горным вершинам,

Широким равнинам

Вдруг в небо взовьётся,

Дождями вернётся,

Вокруг оглянитесь,

В природу вглядитесь...

Вас окружает везде и всегда-

Это волшебная чудо- вода.

Пластов  М. Капля в море. – М.: Детская литература, 1991.

Охрана природы / Под ред. К. В. Пашаканга. – М.: Просвещение, 1990.

Всё обо всём /Энциклопедия для детей. – М.: Слово АСТ, 1998. -Т.5