|
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
|
Двигательная |
Подвижно-дидактическая игра «Предметы зимы»
|
|
Игровая |
Подвижно-дидактическая игра «Предметы зимы»
|
|
Конструирование |
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
|
|
Коммуникативная |
Беседа о красоте зимней природы.
|
|
Самообслуживание и элементарный бытовой труд |
Совместные действия по уборке рабочего места.
|
|
Познавательно-исследовательская |
Рассматривание зимних пейзажей. Экспериментирование с ватой.
|
|
Музыкальная
|
Слушание музыкального произведения «Зима» (муз. П.Чайковского, сл. А.Плещеева).
|
|
Восприятие художественной литературы и фольклора |
Чтение стихотворение Я. Купала «Зима». Обсуждение выполненных работ.
|
|
Изобразительная |
Аппликация на бархатной бумаге.
|
|
№ |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
Приветствует детей. Чтение стихотворение Я. Купала «Зима»:
Так недавно к нам в оконце Каждый день глядело солнце. А теперь пора настала – В поле вьюга загуляла. Разбежалась с песней звонкой, Всё укрыла как пелёнкой, Запушила снежным пухом – Стало всюду пусто, глухо. Не звенит река волною Под одёжкой ледяною; Лес притих, глядит тоскливо, Птиц не слышно хлопотливых.
|
Слушают стихотворение,
Отвечают на вопросы: «Какое время года описала поэт в стихотворении? Что делали зима и вьюга?» Говорят, что снег может быть похож на вату, на сахарный песок, на сахарную вату, на белую простыню, на пух и т. Д |
Проявляет эмоциональное отношение к литературному произведению. |
|
2 |
Предлагает полюбоваться зимними пейзажами. Включает презентацию. Беседует о красоте зимней природы. |
Рассматривают пейзажи, любуются красотой зимней природы, отвечают на вопросы. |
Формируется эстетическое отношение к окружающему миру; |
|
3 |
Организовывает подвижно-дидактическую игру «Предметы зимы». Называет различные предметы: лыжи, санки, коньки, купальник, надувной матрас, сачок для ловли бабочек, новогодние хлопушки и т.д. |
Слушают слова и выполняют движения: если предметы можно отнести к зимнему времени года, то прыгают и хлопают в ладоши, а если нет, то приседают. |
Проявляет интерес к участию в подвижных играх и выполнению физических упражнений.
Договариваются с партнерами о том, как играть; выполняют правила игры. |
|
4 |
Сюрпризный момент. Приносит «шкатулку» гнома, в которой лежит вата. |
Называют свойства хлопковой ваты: мягкая, белая, хорошо впитывает влагу. |
Проявляет интерес, любознательность к объектам окружающего мира. |
|
5 |
Показывает образцы работ. |
Рассматривают картины, выполненные на бархатной бумаге с помощью ваты.
|
Развита познавательная мотивация. |
|
6 |
Объясняет выполнение работы: «От комка ваты отрываем небольшие комки ваты и прикрепляем на бархатную бумагу тонким слоем, начиная с левого верхнего угла и прижимаем подушечками пальцев».
|
Выполняют аппликацию. На бархатную бумагу с прорисованными белым карандашом силуэтами деревьев, животных накладывают небольшие кусочки ваты и прижимают кончиками пальцев. |
Познакомились с последовательностью выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге.
|
|
7 |
Включает музыкальное произведение «Зима» (муз. П.Чайковского, сл. А.Плещеева) Оказывает помощь при работе выполнении аппликации.
|
Изображают предметы и несложные композиции, используя вату. |
Проявляет эстетические чувства, интерес к искусству. |
|
8 |
Беседует с ребятами о детских работах. Выставка поделок. |
Рассматривают работы, обсуждают, как выполнены работы. |
Умеет делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями. |
|
9 |
Подведение итогов. Уборка рабочих мест. |
Говорят, что понравилось больше всего, о чем расскажут родителям. Убирают рабочее место. |
Владеет элементарными навыками самообслуживания. |