Цель: познакомить воспитателей с технологией АРТ – терапия (психогимнастика, музыкотерапия, изотерапия, релаксация) и показать ее использование в экологически ориентированной деятельности. Формирование у дошкольников компетентностей в экологически ориентированной деятельности.
Задачи:
- Развитие эмпатии, нравственных качеств.
- Развитие эмоциональной сферы.
- Развитие психических процессов: внимания, саморегуляции, воображения.
- Формирование технологической компетентности: умение устанавливать причинно- следственные связи, умение организовать рабочее место.
- Формирование информационной компетентности: умение задавать вопросы, умение оценивать социальные привычки связанные с окружающей средой.
- Формирование социально- коммуникативной компетентности: умение взаимодействовать в системе «ребенок - ребенок», умение выслушать другого, умение принимать помощь, умение вести диалог со взрослыми и сверстниками, умение адекватно реагировать в конфликтных ситуациях.
Ход занятия
1. Приветствие.2. Разминка.
Педагог: В волшебном лесу растут волшебные цветы. Волшебные они потому, что умеют разговаривать и двигаться. Они, как дети, очень любят играть и озорничать. Цветы эти очень красивые (звучит музыка, звуки природы).
А какие вы знаете цветы? (Выслушать ответы детей.) Хотите стать волшебными цветами? Я полью вас из леечки волшебной водой (педагог имитирует полив, можно посыпать немного конфетти) и вы превратитесь в цветы.
Ты, волшебная водица,
Лейся на головки.
Превращай скорее деток
В разные цветочки.
Что-то моя вода не подействовала. Помогите мне. Повторяйте за мной: «Розы, розы (2 хлопка), васильки (3 притопа), мы —волшебные цветы» (разводим руками).
Волшебство сработало! Ах, в какие красивые цветы вы превратились! Лепестки нежные, разного цвета, стебельки тонкие, гибкие, листья резные!
Покачайте своими головками, попробуйте, как гнется ваш стебелек, пошевелите пальчиками-листочками.
Цветы вырастают из маленького семени.
Покажите, какой величины это семечко. А какой величины цветы из него вырастают, покажете?
Представьте, что пока вы — маленькое семя, оно лежит в земле. Присядьте, обхватите голову руками. Но вот пригрело солнышко, и семечко начало прорастать. Поднимите голову, раскройте ладони. Это маленький слабый росток. Солнышко греет все сильнее, прошел теплый дождик, и росток стал подниматься все выше и выше. И мы поднимаемся, руки вверх, в стороны. Ветерок нас раскачивает, солнышко пригревает, цветочки улыбаются солнышку, подставляют свое лицо, листочки-ладошки. Как хорошо, как приятно!
3. Психогимнастика.
|
Бабочки Напряженно |
Встали цветочки в круг, как будто венок сплели. Решили цветы бабочек ловить. Всем телом напряглись, ноги пошире расставили, чуть вперед подались, руки вперед вытянули. Хвать! Хвать! Не поймали, улетела бабочка. |
|
Расслабленно |
Пока ловили бабочек, подул сильный ветер. Цветы присели, стебельки вниз опустили, листочки повесили. Все расслаблено, листочки как ниточки висят. |
|
Стрекозы По всей площадке |
Ветер утих, выглянуло солнышко. На цветы прилетели стрекозы. Стали цветы бегать по полянке за стрекозами. Бегают легко на носочках по всей полянке. Весело цветочкам! Бегают, смеются. Как стрекозы, листочки-руки в стороны расставили, помахивают, как крылышками. |
|
Кружение плавно, на месте |
Остановились и закружились на месте, медленно, плавно. Просто вальс цветов! Какое удовольствие кружиться! Чувствуешь легкость, невесомость. |
|
Ритмично |
Накружились и присели. Повернулись друг к другу по парам, уперлись ножками, взялись за руки и давай перетягивать друг друга, как на лодочке качаются. Кач-кач, кач-кач. |
|
Напряженно |
Спина, ноги, руки напряжены. Движения ритмичные. Кач-кач, кач-кач. |
|
Расслабленно |
Устали, руки разомкнули и повалились вд спину. Лежат, отдыхают. Все тело расслаблено, руки и ноги расслаблены. Как приятно! |
|
Медленно |
Решили цветочки пойти погулять. Шли они, шли и вышли к речке. |
|
Напряженно |
Речка бурная, вода холодная. Бр-рр! Как на другой берег перебраться?! |
|
Застывание Пошевеливание |
Увидели мостик, а он узенький, качается. Страшно! Встали они друг за другом, одной рукой держатся за впереди стоящего, а другой — за перила мостика. Идут медленно, ступают осторожно. То остановятся, то дальше вдут. Страшно, вдруг в воду упадешь! Наконец-то кончился мостик. Ура! Рады цветочки! |
|
Застывание |
А в это время на полянке появились две девочки, которые ягоды собирали. Испугались цветочки, что девочки сорвут, застыли на месте как каменные. Девочки увидели цветы, они им очень понравились. Так им захотелось нарвать букет! Цветочки от страха головки опустили, глаза зажмурили и задрожали. Что будет?! Но девочки передумали, они только полюбовались, понюхали, погладили цветы и пошли дальше. Цветочки с облегчением вздохнули, улыбнулись, выпрямились, расправили лепесточки. |
4. Общение, эмоции.
Педагог: Садитесь, цветочки, в наш «круг добра». Когда девочки хотели вас сорвать, вы не только испугались, но и рассердились на них. Покажите, как вы рассердились (сдвинули брови, сморщили нос оттопырили губы).
Ах, как цветочки рассердились!
Как цветочки рассердились.
На девчонок разозлились.
Не хотим, чтобы нас рвали,
И ломали, и топтали!
Погрозите девочкам пальцем, топните ногой.
Эмоция грусти: Ребята расскажите, когда цветочки грустят?
(когда долго не поливали, жарко на солнышке, на них наступили, поломали листик, мусор рядом бросили).
Эмоция страха: А когда цветочки боятся? (когда ребята рядом траву рвут, бросают мусор, все ломают).
Эмоция радости: солнышко светит, теплый дождик льет, дети любуются ими, зеленая травка рядом растет.
Пора возвращаться в группу. Сейчас я хлопну три раза в ладоши, и вы снова станете детьми — умными и добрыми.
5. Поведение.
Педагог: Дети, а что может случиться, если люди в лесу, на лугах будут рвать цветы большими букетами? Вы знаете о Красной книге? Что нужно, чтобы она перестала пополняться? Что бы вы сказали девочкам, которые хотели сорвать цветочки? (Варианты детей.)
Педагог: Ребята Красная книга большая и тяжелая и я ее не смогла принести. Я вам принесла наборы открыток в которых нарисованы цветы, растения, бабочки, птицы, которых нужно охранять. Я вам предлагаю создать свой набор только не открыток, а рисунков несуществующих цветов и дать им интересное название. Но прежде чем нарисовать цветок, давайте представим в своем воображении какой он будет.
6. Релаксация.
Педагог: Прежде чем их нарисовать мы с вами представим тот цветочек который хотим изобразить и придумаем ему имя.
«Сядьте на корточки, опустите голову и руки. Представьте прекрасный цветок. Он нежится на солнышке. Подставляет теплу и свету каждый лепесток, поворачиваете головку вслед за солнцем. Вы видите лепесточки, запомните какого они цвета, подумайте какой длины стебелек. Придумайте имя вашему цветочку. Потихоньку откройте глаза».
7. Рисование.
Ребята, я вас приглашаю нарисовать свой цветочек и рассказать нашим гостям немного о нем. Имя, что он любит, кому он может принести радость, чем полезен.(под музыку «Вальс цветов»).
Литература:
1. Алябьева Е.А. «Психогимнастика в детском саду». М: ТЦ Сфера, 2005.
2. Веракса Н. Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. «От рождения до школы» (примерная общеобразовательная программа дошкольного образования). М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014 год
3. Зинкевич – Евстигнеева, Грабенко Т.М. «Практикум по креативной терапии». СПб: Издательство «Речь», 2003.