Задачи:
- Подготовительный: постановка проблемы, ознакомление с литературой по данной проблематике, овладение методикой исследования.
- Основной творческий этап: сбор собственного материала, его анализ, обобщение, выводы.
- Защита. Открытое внеклассное мероприятие.
|
Название этапа |
Содержание этапа |
УУД |
| 1. Вступление.
2. Основная часть.
|
Учитель читает слова И. С. Тургенева на интерактивной доске: Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. И.С.Тургенев. Ученик читает слова В.В. Маяковского: Да будь я и негром преклонных годов, И то Без унынья и лени Я русский бы выучил только за то, что им разговаривал Ленин. А) Учитель говорит: - Язык, на котором мы говорим, красив и богат. На русском языке говорят не только русские. Он понятен почти каждому человеку в России. Во всех школах мальчики и девочки учатся на родном языке: украинцы на украинском, грузины на грузинском, якуты на якутском, но все они изучают и русский язык. Знание русского языка помогает всем людям нашей Родины лучше понимать друг друга. Б) Дети выступают. 1 ученик: Русский язык изучают во многих странах потому, что он очень красив, мелодичен. Константин Георгиевич Паустовский писал: «Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный свет». 2 ученик: Теплотой и радостью веет от близких нам с детства слов ручей, роща, поляна, тропинка. 3 ученик: торжественно произносим мы слова Родина, мир, труд, свобода. 4 ученик: Ребята, вы знаете, какие бывают слова? Слова бывают разные: весёлые и грустные, маленькие и большие. Есть вежливые слова. Назовите их. Дети говорят: спасибо, здравствуй, пожалуйста, будьте добры. 5 ученик: Есть слова очень важные мир, мама, школа, товарищ. А самое важное, самое дорогое слово – это слово Родина. - Какую бы картину вы нарисовали, если бы нужно было подписать её словом Родина? (После ответов детей учитель показывает им на экране несколько репродукций). В) Дети читают по очереди стихотворение З. Александровой «Родина» Если скажут слово «родина», Сразу в памяти встаёт Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот,
У реки берёзка-скромница И ромашковый бугор... А другим, наверно, вспомнится Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики, Где недавно был каток, И большой соседней фабрики Громкий, радостный гудок.
Или степь от маков красная, Золотая целина... Родина бывает разная, Но у всех она одна! (последнюю строку дети читают хором) Учитель: Сколько разных слов в русском языке! В устной речи слова, как вы знаете, складываются из звуков, которые на письме передаются особыми знаками. - Ребята, сегодня к нам в гости пришёл старый знакомый – Восклицательный знак. Г) Входит Восклицательный знак с конвертами и задаёт детям задания. Восклицательный знак: - Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с праздником русского языка. Отгадайте: Чёрные, кривые, Встанут в ряд - заговорят. Кто такие? (буквы). На странице букваря тридцать три богатыря. Мудрецов – богатырей знает каждый грамотей. (алфавит)
- Какие волшебные буквы, их только 11, а сколько разных слов получилось! И вы настоящие волшебники. Но волшебниками вы стали потому, что хорошо учитесь и дружите с русским языком. А если не учиться, ничего не получится. 2. А теперь я прочитаю вам стихотворение В.Лифшица «Труд», а вы найдете в нём имена существительные. Стол, за которым ты сидишь, Кровать, в которой ты уснёшь, Тетрадь, ботинки, пара лыж, Тарелка, вилка, ложка, нож, И каждый дом, И караваи хлеба- Все это сделано трудом, А не свалилось с неба. 3. А теперь послушайте стихотворение Бориса Заходера «Клей». Найдите в нем имена существительные, которые употреблены во множественном числе. Клей Эй, спасайтесь поскорей- Убежал из кухни Клей! Никого он не жалеет: Всех, кого ни встретит, клеит! Склеил банки и бутылки, Ложки, плошки, чашки, вилки, Склеил чашки и игрушки, Одеяла и подушки, Склеил пол и потолок- И пустился наутек. (учащиеся называют имена существительные в единственном числе)
Мама сразу знает, Учил ли я уроки: Если выучен урок, Всегда в чернилах …... (А. Барто) Мылом, мылом, Мылом, мылом, Умывался без конца. Смыл и ваксу, И ………… С неумытого лица. (К. Чуковский) Цапля важная, носатая, Целый день стоит, как …….(С.Маршак) Уже замигали В чащобах лесных Лиловые глазки Фиалок ночных. Украсились ими Родные леса, И утром фиалками Пахнет ………….(В.Товарков) Полюбуйся: весна наступает, Журавли караваном летят, В ярком золоте день утопает, И ручьи по оврагам …..( И. Никитин) 5. Ученица представляет детям для разгадывания ребусы, составленные дома с родителями. Учитель: Вот и подошёл к концу наш праздник. Что нового вы узнали о русском языке? |
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД (строить монологическое высказывание)
Коммуникативные УУД (использовать речь для регуляции своего действия) Логические УУД (построение рассуждения)
Коммуникативные УУД (строить монологическое высказывание)
Коммуникативные УУД (задавать вопросы) Коммуникативные УУД (владеть диалогической формой речи)
Коммуникативные УУД (допускать возможность существования у людей различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнёра)
Познавательные УУД (смысловое чтение художественного текста)
Коммуникативные УУД (адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи) Познавательные УУД (ориентироваться в поиске разных решений) Регулятивные УУД ( оценивать правильность выполнения действия, работа по инструкции)
Познавательные УУД (строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте) Регулятивные УУД (выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме)
Коммуникативные УУД (контролировать действия партнёра, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач) Познавательные УУД (ориентироваться в поиске разных решений) Познавательные УУД (использовать знаково- символические средства, в том числе схемы для решения задач, осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков) Регулятивные УУД (работа по инструкции) Коммуникативные УУД |