В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие детей уже с дошкольного возраста. В детских садах с каждым годом взрастает количество детей с общим недоразвитием речи. И у детей старшего дошкольного возраста с нормально развивающеюся речью недостаточно развит навык составления предложений, рассказов по предложенной картинке или заданной теме. Труднее всего таким детям даются самостоятельные рассказывания по памяти и все виды творческого рассказывания. Поэтому на таких творческих занятиях с использованием пальчиковых красок не только развивается мелкая моторика рук, но и решаются задачи всестороннего развития детей, которое необходимо для успешного обучения в школе. В процессе изобразительной деятельности формируются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнения и др.), связная речь, навыки работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями сверстников. Дети не просто рисуют, а вместе с взрослым придумывают сказочные сюжеты. Технологию рисование отпечатками можно использовать на этапе автоматизации звуков в слогах, словах, фразовой речи.
Цель: ознакомление педагогов с использованием нетрадиционной техникой рисования в развитие творческого рассказывания детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Познакомить педагогов с методикой рисования отпечатками пальцев и применение этой методики в формировании у детей дошкольного возраста связной речи.
- Передать опыт работы с детьми путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности.
- Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер - класса;
Фокус группа мастер класса: педагоги не более 5 человек (выбор с помощью цветных фишек).
Оборудование: мультимедиа - проектор, ПК, экран, раздаточный материал - заготовки тематические, штемпельные подушечки, пальчиковые краски, фломастеры, карандаши, ручки.
Презентация педагогического опыта
1.1 Обоснование опыта
Не секрет, что самое лучшее обучение это то, которого ты не замечаешь. Все упражнения напоминают тематические игры. В них можно играть, рисовать отпечатками своих персонажей и сочинять для них разные истории. Отпечатки становятся «живыми». Дети создают новые фигурки из отпечатков или рисуют знакомые сказки. В процессе таких творческих упражнений развивается детская фантазия, мелка моторика, а одновременно с этим речь. Ребёнок проговаривает со взрослым ситуации на рисунке. Придумывает сказочные сюжеты. Одним из таких факторов, по мнению С.Л. Рубенштейна, Л. В. Эльконина и других является наглядность, при которой происходит речевой акт. Пальчиковые отпечатки ( рисунки) являются наглядностью и опорой при составление рассказа. Рисует сюжеты (разнообразные действия) воспроизводит фразы. Составляет рассказ по следам продемонстрированных действий.
1.2. Описание достижений в работе.
В течение года успешно использовался этот метод работы. Постепенно усложнялись фразы детей от простых фраз к сложным фразам. От трёхсловных фраз к четырёхсловным фразам, от фраз к рассказу. Постоянно активизировалась речь детей, отрабатывалась связная речь. И в конце года большинство детей самостоятельно без помощи взрослого могли воспроизвести сказочный сюжет.
1.3.Перспектива в работе. Композиции, выполненные детьми, собираются. И в дальнейшем планируем устроить выставку детских работ. Творческие рассказы записать и выпустить сказочный альбом сказок для детей. Это всё очень важно для дальнейшего развития детей - ведь так они видят интерес взрослых к их творчеству.
2.Представление системы опыта.
2.1.Описание системы опыта
Для создания сказочного сюжета нам понадобится заранее приготовленная заготовка. Сюжеты могут быть разнообразны. Уже знакомые сказки (если мы будем пересказывать сказку, например « Репка») на заготовке рисуется атрибуты. Сказочных героев рисует пальчиковыми отпечатками сам ребёнок. Контуры крупных объектов и дети отпечатками пальцев раскрашивают их, дополняя рисунок новыми печатными героями. Сюжеты могут быть тематические: сказочный лес, море, поляна т.д. Педагог продумывает ход мыслей ребёнка, задает вопросы, составляет связный рассказ.
2.2 Определение содержания работы
- Берём заготовку (заранее приготовленная основа для сказочного сюжета контуры, леса, деревьев, дракона др.)
- Для рисования «живых» отпечатков надо использовать все пять пальцев. Тогда все они будут разными.
- Для увлажнения пальцев и нанесения на них краски используются штемпельные подушечки.
- Для рисования используют пальчиковые краски или обычная акварель.
- После нанесение краски на подушечку пальца, прижмите её к бумаге.
- Получив отпечаток, дайте ему высохнуть.
- Берём фломастеры, карандаши, ручки и рисуем линии, точки и штрихи создавая разнообразные фигуры человечков, животных, птиц.
- Создание сказочной истории.
3. Имитационная игра (практикум).
3.1 Проведения занятия со слушателями
- Сегодня мы отправляемся в сказку, где живёт, как выдумаете кто?
(Дракон)
- Наша сказка ещё не родилась и нам нужно помочь ей родится. Для этого нам понадобятся пальчиковые краски, штемпельные подушечки, фломастеры и цветные карандаши, салфетки. Сейчас мы оживим дракона, раскрасив его отпечатками пальцев. Старайтесь располагать отпечатки как можно ближе друг к другу. Данный тип рисования называется «мозаика»
- Как вы думаете, какой дракон у нас получился?
(Добрый, весёлый)
- А где он будет жить?
(в лесу).
- Нарисуем зелёные отпечатки. А вниз проведём фломастером широкую полоску-ствол.
- Кто ещё может жить в сказочном лесу?
(Весёлые гномики).
-Весёлые гномики будут дружить с драконом?
(Да)
- Что они вместе будут делать?
(Играть, собирать цветы, ягоды)
- Сейчас мы нарисуем рядом с драконом весёлых гномиков. Мизинец – это голова, большой палец – туловище. На голове нарисуем колпак, ножки, ручки, глаза, нос, рот фломастером или карандашом. На нашей полянке не хватает цветов и ягод. Лепестки рисуем мизинцем, листья указательным пальцем. Ягоды - средним отпечатком пальца, безымянным.
- Молодцы! Наша сказка ожила.
- Что же у нас получилось? Попробуйте, опираясь на рисунок рассказать всё о нашем сказочном герое.
(Примерный рассказ: В сказочном лесу живёт добрый дракон. Он дружит с маленькими гномики. Дракон любит играть с ними. Они вместе собирают цветы и ягоды).
4.Моделирование
4.1 Самостоятельная работа фокус группы.
4.2 Обсуждение авторских фрагментов занятий.
5. Рефлексия. Наш мастер класс подошёл к концу. Кому понравился мастер класс нарисуйте весёлого человечка. Кому не понравилось, грустного человечка.