Понятие о частях речи

№ п/п

Этапы

Содержание

Деятельность

I

II

III

IV

V

Организационный момент

Стадия вызова

1.Определе ние темы урока.

2.Актуализа-ция знаний.

3.Целепола-гание.

Стадия осмысления.

1.Усвоение новых спосо-бов действий

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

2. Работа по учебнику.

3. Работа с табличкой.

4. Работа в      тетради.

5.Проверка новых спосо-бов действий

Синквейн

Рефлексия.

- Сегодня к нам на урок пришли гости. А мы всегда рады гостям.

- Как же  показать радость?

- Давайте улыбнемся нашим гостям, улыбнем-ся друг другу. В классе сразу стало уютнее от наших улыбок.

- Начинаем наш урок. Садитесь, пожалуйста, на место.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

- Откройте тетради, проверьте сегодняшнее число, слова Классная работа.

- Сегодня, когда я пришла в школу, то увидела на столе рисунок. Как вы думаете, кто изображен на рисунке?

- Да, ребята, это семья. Каждая семья состоит из своих членов. Назовите членов своей семьи.

- Вот также и в нашей речи. Ведь наша речь, как и семья, состоит из своих частей, т. е. слов.

- Что можно сказать, рассмотрев каждого члена семьи на рисунке?

- Вот также и все части речи, тоже разные.

- Вы уже догадались, какой будет тема нашего урока?

- Вспомните, какие части речи вы знаете?

- Что вы о них знаете?

- Как вы думаете, а есть ли другие части речи?

- Подумайте, что хотите узнать нового?

- Чему научиться на этом уроке?

- Ребята, я приготовила для вас слова. Попробуем распределить их в три группы по частям речи.

Ученик, смелый, слушает, второй, тетради, правильно, красная, пишут.

- Запишите в тетради

сущ.

прил.

гл.

- Давайте проверим, правильно ли распределены слова на группы. (Каждое слово проверяем).

- Что мы делали для того, чтобы определить в какую группу записать слова?

- Остались ли у вас слова, которые вы не включили ни в одну группу?

- Почему эти слова никуда не включили?

- Чтобы узнать к каким частям речи относятся оставшиеся слова, откроем учебник на с. 3-4 и прочитаем справочный материал.

- Дополним нашу таблицу.

- Найдите на карточках названия новых частей речи.

- Что обозначает каждая часть речи.

- На какие вопросы отвечают.

- Запишите в тетради

числ.

нар.

Работа по карточке в парах.

Ребята, мы сейчас с вами поработаем в парах. Для этого необходимо помнить правила работы в паре:

l  умение выслушать соседа,

l  принять общее решение.

-Перед вами высказывание.  Какой общей темой их можно объединить?

Кто много читает, тот много знает.

Тетрадь – зеркало ученика.

Учиться никогда не поздно.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно.

- В начале урока мы рассматривали рисунок семьи.

- Составим небольшой рассказ о семье, но сначала подберём слова разных части речи.

Кто?    _______

Какая? _______,  _______,   _______

Что делает? ______, ______, ______, _______.

Составить предложение __________________.

- Что хотели узнать на уроке?

- Что нового узнали о частях речи?

-         Как узнать, к какой части речи относится слово?

Психологический положительный настрой на урок

Дети предполагают.

Ученики называют членов соей семьи.

- Они все разные.

Дети называют тему: «Понятие о частях речи».

Дети опираясь на табличку, рассказы-вают о частях речи.

Хочу узнать...

Хочу научиться...

Ученики сам-но распределяют слова.

Проверка.

Алгоритм.

- задать к слову вопрос

- определить, что обозна-чает слово

- назвать часть речи

Дети называют.

- Мы не знаем, к ка-кой группе их отнес-ти, они не подходят к данным частям речи.

Дети читают сам-но.

Дети наклеивают в табличку карточки.

Дети записывают.

Дети в парах определяют части речи.

Учитель показывает рисунок.