Цель:
- расширять «читательский» опыт детей, познакомить детей с былиной, помочь почувствовать красоту и выразительность былинной речи;
- развивать способность к целостному восприятию текста, понимать поступки героев, оценивать их.
Интеграция образовательных областей
«Социально-коммуникативное развитие»: воспитывать интерес к русской истории, жизни предков и героев.
«Речевое развитие»:
- внимательно слушать друг друга, не перебивать;
- осваивать умение отвечать на вопросы по содержанию былины.
Обогащение словаря: город полонить, палица (боевая дубина), тугой лук разрывчатый, к стремени приторочил, стольный Киев – град (столица), Князья подколенные (подначальные), палата столовая, крест клал по – писанному, чара, маковки на теремах, окарачь ползет (на четвереньках).
«Художественно - эстетическое развитие»: развивать эстетические чувства, средствами художественного слова, музыки и изобразительного искусства.
Материал: книга «Былины» в обработке А. Нечаева, репродукция картины В.М. Васнецова «Богатыри», музыкальный отрывок из второй «Богатырской» симфонии А. П. Бородина.
Ход ОД:
1. Рассматривание папки «Жанры литературных произведений»
- Ребята, давайте вспомним, какие жанры художественной литературы вы знаете?
- Какие сказки бывают?
- А какое художественное произведение можно назвать рассказом?
- Назовите любимые ваши стихотворения?
- Что такое басня? Какие басни мы с вами читали?
- Что мы называем пословицей?
- А какие бывают загадки?
2. Слушание музыкального отрывка из второй «Богатырской» симфонии А. П. Бородина. - Сегодня мы с вами познакомимся с новым литературным жанром – былиной. Былина – это то, что произошло очень давно и было на самом деле. Но прежде чем прочитать былину, послушайте музыкальное произведение и попробуйте представить себе, о ком оно.
- Кого вы представили, когда слушали эту симфонию? (ответы детей)
- Композитор А. П. Бородин назвал свое музыкальное произведение «Богатырская».
3. Рассматривание репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри».
- Ребята, вам знакома эта картина? Кто изображен на картине?
- И картина, и величественная музыка рассказывают нам о русских богатырях, защитниках Руси в далекие времена.
Сейчас о самом сильном и могучем богатыре, об Илье Муромце, о его подвигах я прочитаю вам былину.
4. Чтение второй главы «Илья Муромец и Соловей разбойник», показ иллюстраций.
5. Беседа.
- Куда отправился Илья Муромец? (в стольный Киев – град)
- Какой первый подвиг совершил Илья Муромец? (победил врагов у города Чернигова)
- Как вы понимаете слово «подвиг»?
- Кого встретил Илья по дороге в стольный Киев – град?
- Как Илья Муромец победил Соловья разбойника?
- Как встретил Илью князь Владимир?
- Так защищали свою Родину русские богатыри.
- Послушайте еще раз музыку, закройте глаза и представьте, как сражался Илья Муромец с врагами, какие он подвиги совершал.
6. Рассматривание календаря с изображением богатырей и их подвигов.
- Попробуйте найти иллюстрацию к былине «Илья Муромец и Соловей разбойник».
- расширять «читательский» опыт детей, познакомить детей с былиной, помочь почувствовать красоту и выразительность былинной речи;
- развивать способность к целостному восприятию текста, понимать поступки героев, оценивать их.
Интеграция образовательных областей
«Социально-коммуникативное развитие»: воспитывать интерес к русской истории, жизни предков и героев.
«Речевое развитие»:
- внимательно слушать друг друга, не перебивать;
- осваивать умение отвечать на вопросы по содержанию былины.
Обогащение словаря: город полонить, палица (боевая дубина), тугой лук разрывчатый, к стремени приторочил, стольный Киев – град (столица), Князья подколенные (подначальные), палата столовая, крест клал по – писанному, чара, маковки на теремах, окарачь ползет (на четвереньках).
«Художественно - эстетическое развитие»: развивать эстетические чувства, средствами художественного слова, музыки и изобразительного искусства.
Материал: книга «Былины» в обработке А. Нечаева, репродукция картины В.М. Васнецова «Богатыри», музыкальный отрывок из второй «Богатырской» симфонии А. П. Бородина.
Ход ОД:
1. Рассматривание папки «Жанры литературных произведений»
- Ребята, давайте вспомним, какие жанры художественной литературы вы знаете?
- Какие сказки бывают?
- А какое художественное произведение можно назвать рассказом?
- Назовите любимые ваши стихотворения?
- Что такое басня? Какие басни мы с вами читали?
- Что мы называем пословицей?
- А какие бывают загадки?
2. Слушание музыкального отрывка из второй «Богатырской» симфонии А. П. Бородина. - Сегодня мы с вами познакомимся с новым литературным жанром – былиной. Былина – это то, что произошло очень давно и было на самом деле. Но прежде чем прочитать былину, послушайте музыкальное произведение и попробуйте представить себе, о ком оно.
- Кого вы представили, когда слушали эту симфонию? (ответы детей)
- Композитор А. П. Бородин назвал свое музыкальное произведение «Богатырская».
3. Рассматривание репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри».
- Ребята, вам знакома эта картина? Кто изображен на картине?
- И картина, и величественная музыка рассказывают нам о русских богатырях, защитниках Руси в далекие времена.
Сейчас о самом сильном и могучем богатыре, об Илье Муромце, о его подвигах я прочитаю вам былину.
4. Чтение второй главы «Илья Муромец и Соловей разбойник», показ иллюстраций.
5. Беседа.
- Куда отправился Илья Муромец? (в стольный Киев – град)
- Какой первый подвиг совершил Илья Муромец? (победил врагов у города Чернигова)
- Как вы понимаете слово «подвиг»?
- Кого встретил Илья по дороге в стольный Киев – град?
- Как Илья Муромец победил Соловья разбойника?
- Как встретил Илью князь Владимир?
- Так защищали свою Родину русские богатыри.
- Послушайте еще раз музыку, закройте глаза и представьте, как сражался Илья Муромец с врагами, какие он подвиги совершал.
6. Рассматривание календаря с изображением богатырей и их подвигов.
- Попробуйте найти иллюстрацию к былине «Илья Муромец и Соловей разбойник».