Цель: Формировать у детей знания о жанре живописи – пейзаж; учить видеть в картине средства выразительности: цвет и форму предметов, особенности композиции, подвести детей к пониманию, что через средства выразительности художник может выразить в картине определённое настроение, помочь увидеть красоту лета.
И.О.О. «Речевое развитие» -активизировать словарь детей словами и выражениями: ажурная листва, прозрачная листва, восторженное, светлое настроение. Учить отвечать на вопросы по содержанию картины, выражать своё отношение к картине, описывать свои чувства и переживания.
Предварительная работа:
- наблюдение за летними изменениями в природе на прогулках;
- чтение и разучивание стихов о лете;
- рисование детьми деревьев (берёз).
Материалы:
Репродукция картины И.И. Левитана «Берёзовая роща». Листы различного формата, разного цвета, краски, карандаши, сангина, уголь, восковые мелки, кисти, мольберты. Музыкальный центр, инструментальная музыка.
Ход деятельности
- Каждое время года красиво по-своему. Об этом пишут стихи – поэты, картины – художники, музыку – композиторы. А поэт Фёдор Тютчев писал о лете так:
«Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и листа!»
- А вот какую картину про лето написал русский художник И. Левитан и назвал её «Берёзовая роща».
(воспитатель выставляет картину)
- Давайте посмотрим, что художник изобразил на своей картине?
- Это какое-то царство берёз! А как вы узнали, что это берёзы?
- Ну, конечно, по белым стволам, ажурной, прозрачной листве. Берёзки как девушки в белых сарафанчиках, то парами, то группами закружились в лёгком хороводе!
«Любую берёзку русскую.
То светлую, то грустную
В беленом сарафанчике.
С платочками в карманчиках,
С красивыми застёжками,
С зелёными серёжками».
- Ребята, как вы думаете, что привлекло внимание художника, когда он писал картину?
- Почему он выбрал для своей картины прямоугольный, вытянутый по горизонтали формат полотна, срезавшего верхушки берёз?
- Теперь давайте посмотрим, какие краски использовал Левитан для своей картины. Назовите их.
- Везде ли одинакова зелёная краска, которой художник изображал траву и листву деревьев?
- Как можно получить разные оттенки одного цвета?
- Каких красок больше на картине – ярких, светлых или тёмных?
- Как вы думаете, какое настроение у берёз?
- Какой день, на ваш взгляд, изображён на картине?
- Как вы думаете можно ли назвать эту картину Левитана радостной?
- А если бы художник изобразил всё то же самое, но другими красками – тёмными. Назвали бы эту картину радостной? Почему нет?
- Значит, Левитан хотел, чтобы зрители, которые будут рассматривать его картину, испытывали удовольствие и радость.
- Как вы думаете, с каким настроением художник писал эту картину?
- Художника поразила игра света и тени на стволах берёз, на листве, траве. Это делает деревья не только трепетными и живыми, но и словно прозрачными.
- Расскажите, а что больше всего вам понравилось в этой роще?
- Хотелось бы вам попасть в эту берёзовую рощу?
- Давайте закроем глаза и побываем там, где писал свою картину Исаак Ильич Левитан в этой берёзовой роще. (Звучит инструментальная музыка)
- Пофантазируйте, что мы услышим, увидим в роще.
Ребята, делятся своими впечатлениями.
- Ребята, художников, которые пишут о природе, называют художниками-пейзажистами, а их картины – пейзажами.
- А вы хотите нарисовать свой пейзаж, свою берёзовую рощу.
- Подумайте, какая она будет: весёлая, солнечная или грустная, задумчивая, тихий у вас будет, спокойный день или ветреный, грозовой.
Работа детей над своими пейзажами. В конце занятия дети рассматривают работы, отмечают самые выразительные.