Важным показателем качества образовательных услуг учреждений дополнительного образования детей, выступает развитие творческого мышления учащихся [1], что должно выступать одним из направлений работы учреждения дополнительного образования детей. Именно поэтому педагог дополнительного образования должен создавать такую атмосферу на занятии, когда ребёнку хочется поделиться своими мыслями, чувствами и творчески включаться в задание.
В связи с этим следует использовать инновационные педагогические технологии, побуждающие учащихся к творчеству, создающие условия для творчества детей, и стимулирующие самостоятельное творчество детей. Несомненно, такие инновационные педагогические технологии используются в многоуровневой системе НФТМ-ТРИЗ, которая предусматривает изменение структуры уроков, и их оригинальное наполнение [3].
В статье описан пример использования методов теории решения изобретательских задач на занятии, структура которого включает в себя блоки, реализующие цели занятия [3].
Данное занятие рассчитано на учащихся от 10 лет, для работы в группах, с требованием основных знаний работы на сканере. Для расширения визуального ряда учащихся, во время занятия используется компьютерная презентация, выполненная по материалам занятия и позволяющая повысить интерес учащихся к данной теме.
Блоки занятия
- Мотивация
- Содержательная часть
- Психологическая разгрузка или интеллектуальная разминка
- Головоломка
Перерыв
- Интеллектуальная разминка
- Содержательная часть
- Резюме
Структура занятия
БЛОК 1.
«Мотивация» – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.
«Мотивация» – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.
Педагог: Сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в волшебный город мастеров, который называется «Умейки». А чтобы попасть в этот город, нужно отгадать загадки, и ответить на вопрос, что это за предметы и для чего они предназначены?
|
1. Острый нос чертеж выводит
|
2. Все рисунки не цветные |
3. В нем листы, я там рисую
|
Педагог: Для чего нужны эти предметы?
Учащиеся: Для рисования.
Педагог: Молодцы ребята, вот мы и оказались с вами в волшебной стране «Умейки».
БЛОК 2.
«Содержательная часть» – содержание программной части учебного курса, обеспечивающее формирование системного учения и развитие творческих способностей учащихся.
Педагог: На предыдущем занятии мы познакомились с правилами техники безопасности при работе на сканере и в компьютерном кабинете [4]. Я предлагаю вам вспомнить пройденный материал с помощью презентации «Шуточные правила техники безопасности в компьютерном кабинете». Педагог комментирует слайды презентации:
|
1. Если ты хороший мальчик, |
4. Если сбой дает машина, |
|
2. Если где-то заискрит, |
5. Вам должно быть всем известно:
|
|
3. Бережливым быть умей, |
6. В куртках, шубах и пальто, |
|
|
7. Начинать работу строго |
Молодцы ребята, все вспомнили правила техники безопасности, исегодня на занятии мы обобщим полученные знания, и для этого проведем необычное практическое занятие на тему: «Еще одна идея о том, как сделать приятное самим себе…»
А сделать сегодня вам нужно будетпо группам оригинально оформленную рамку к поздравительной открытке. Но есть условие! Нельзя использовать предметы рисования (карандаши, фломастеры, краски, клей и т. д.), кроме листа бумаги размера А4.
Как вы думаете, ребята, как можно сделать рамку к открытке без предметов рисования?
Чтобы обсудить и ответить на этот вопрос вам дается три минуты. Время пошло.
(Учащиеся обсуждают заданный вопрос, работая в группах)
Педагог: И так ваш ответ?
Учащиеся: С помощью сканера. Используя лист бумаги отсканировать какие-нибудь красивые узоры для оформления рамок.
Педагог: Совершенно верно!
Давно прошли те времена, когда для создания открыток нужны были только бумага, карандаши и ножницы, а в качестве единственно возможного способа дизайна открытки использовалась аппликация. Сейчас в распоряжении создателей открыток масса новых инструментов, материалов и технологий. И сегодня вы в этом убедитесь.
А как вы думаете, какие условия нужно соблюдать, чтобы выбрать узор для оформлениярамки?
Учащиеся: Нужно определить, кому будет предназначаться открытка, и выбрать тему для поздравления (день рождение, новый год,1 сентября и т. д.)
Педагог: В первую очередь мы определимся с вопросом, кому вы будете делать открытку?
Учащиеся: Друзьям и подругам!
Педагог: Прекрасно, открытки для ваших сверстников. И поэтому в качестве узоров для оформления рамки мы будем использовать предметы, которыми вы постоянно пользуетесь иноситес собой (канцелярскиескрепки, заколки и бантики, браслетики и резинки и т. д.) – на выбор. Давайте посмотрим какие «безделушки» есть у вас. Выкладывайте на столы все эти предметы.
Посмотрите, какой необычный набор «безделушек» для творчества дизайнеров!
Осталось только пожелать друг другу творческого начала и удачи. Чем мы сейчас и займемся.
БЛОК 3.
«Психологическая разгрузка»
Упражнение «Сердечки»
Цель: обменяться друг с другом поддержкой.
Реквизит: открытки в виде сердца по числу участников групп.
Инструкция: возьмите каждый по открытке и напишите в ней свое имя. Передайте открытку соседу слева. В полученную открытку нужно записать свои пожелания ее владельцу. Вновь передайте открытку - и так до тех пор, пока к вам не вернется ваша открытка с пожеланиями от всех членов группы.
Обсуждение тренинга. Рефлексия «Мне сегодня… »
Каждый участник группы завершает фразу: «Мне сегодня… »
БЛОК 4.
«Головоломка»
И так ребята, вы пожелали друг другу и творчества, и удачи, и успехов в создании творческой работы и поэтому я не сомневаюсь, что вы все справитесь с заданием, не зря вы, сегодня попали в страну «Умейки». Все готовы, к творчеству?
Учащиеся: Да!
Тогда продолжим. Для того чтобы сканировать ваши предметы для рамки нужно подготовить сканер, а в этом нам поможет следующая презентация. Внимание на экран. Педагог комментирует слайды презентации: «Еще одна идея о том, как сделать приятное самому себе…»
Перерыв 10 минут.
Перерыв 10 минут.БЛОК 5.
«Интеллектуальная разминка»
Педагог: Наша переменка закончилась, и мы с вами продолжим наш творческий путь.
Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Вы в поход отправляйтесь все смело,
В мир загадок и сложных задач.
И не боитесь, что путь будет труден,
Не беда, что идти далеко,
Достижения крупные людям –
Никогда не давались легко.
Прежде чем приступить к нашей работе предлагаю выполнить упражнение «Моя минута»
Цель упражнения: Диагностика работоспособности группы. Точное чувство времени является свидетельством адекватного восприятия действительности и высокой работоспособности детей. Учащихся просят приготовиться, сесть свободно, расслабиться, закрыть глаза и слушать педагога. По его сигналу все одновременно начинают отсчитывать про себя минуту, т. е. считать до 60.
Педагог дает команду «Закончили!» Каждый запоминает число. Если счет закончился на числах 57–63, то это свидетельствует о высокой работоспособности в данный момент.
Педагог: Молодцы ребята, вижу, все готовы к занятию.
БЛОК 6.
«Содержательная часть»
Чтобы приступить к выполнению нашей творческой работы, предлагаю просмотреть ее пошаговое выполнение. Педагог комментирует продолжение слайдов презентации: «Еще одна идея о том, как сделать приятное самому себе…»
Педагог: Как вы видите, сделать открытку – очень просто, главное - иметь желание, фантазию и подручные средства. Начинайте с простых вариантов, и в будущем у вас будут получаться шедевры. Удачи!
БЛОК 7.
«Резюме»
По окончании урока педагог подводит краткие итоги занятия и осуществляет обратную связь с учащимися. Для подведения итогов дети оставляют смайликов (картинки по числу участников) интересно – не интересно, понравилось – не понравилось.
На этом наше занятие завершается!
Ссылки на источники
- Горев П.М., Утёмов В. В. Научное творчество: практическое руководство по развитию креативного мышления: Учебно-методическое пособие. – Книжный дом "ЛИБРОКОМ", 2014. – 112 с.Утёмов В. В. Система задач открытого типа как средство развития креативности учащихся. Современные проблемы науки и образования. 2011. №5. С.70.
- Утёмов В. В., Зиновкина М. М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Концепт. – 2013. – Современные научные исследования. Выпуск 1. –ART 53572. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53572.htm. – Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X.
- Дик Н.Ф., Безопасность образовательного процесса и охрана труда в школе, лицее . Издательство Феникс - 2007.