Целью данной работы является охарактеризовать проектный метод обучения для учащихся 7 класса при изучении темы «Внешняя политика России при Иване Грозном» для воспитания толерантности учащихся.
Задачами этой работы являются:
- Проанализировать методическую литературу по теме «Воспитание толерантности у учащихся общеобразовательных школ».
- Характеризовать принципы разработки комплекса проектных заданий с учётом возрастных особенностей учащихся 7 класса.
- Разработать комплекс проектных заданий по теме.
- Дать методические рекомендации по использованию данного материала в учебном процессе.
С точки зрения государственной политики толерантность является одним из важнейших качеств современного гражданина. Без формирования толерантного отношения учащихся к другим невозможно представить себе мирное сосуществование народов нашей многонациональной и многоконфессиональной Родины.
Толерантность социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям. Толерантность необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и религий. Она является признаком уверенности в себе и сознания надежности своих собственных позиций, признаком открытого для всех идейного течения, которое не боится сравнения с другими точками зрения и не избегает духовной конкуренции».
Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание других культур, способов самовыражения и проявления человеческой индивидуальности.
В любой российской современной школе в классах мы видим представителей разных национальностей и религий. При изучении темы «Внешняя политика России при Иване Грозном» в 7 классе учащиеся знакомятся историей завоевания Казанского ханства в 1552 году. После этого начинается процесс насильственной христианизации населения Казанского ханства. На территории нашей республики на сегодняшний день проживают много крещеных татар. Коренное население села Калейкино составляют крещеные татары. Также в деревне проживают представители других религий. В школе обучаются представители 6 национальностей. Анализ результатов опроса показал, что 74% из 150 опрошенных не знакомы с понятием «толерантность» и имеются отдельные случаи проявления нетерпимости по отношению к окружающим. Исходя из этого, задача школы: воспитание толерантности наших воспитанников.
При изучении данной темы очень эффектным видом деятельности является проектный метод обучения. Проектная деятельность отражает суть творчества подхода в учебно-образовательном процессе, дает возможность воспитывать «деятеля», а не исполнителя, развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия. Проектная деятельность представляет собой такой тип усвоения знаний, который задает многочисленные возможности их использования в различных сочетаниях, стирая границы между школьными дисциплинами, сближая применение школьных знаний с реальными ситуациями. Как показывают исследования, проектная деятельность учащихся способствует:
- формированию проектного мировоззрения и мышления;
- развитию творческих способностей и активности учащихся;
- адаптации к современным социально - экономическим условиям жизни;
- развитию эрудиции и широкого кругозора.
Тема проекта «Толерантность – дорога к миру». О начале проекта сообщается родителям и детям. Для родителей информация о проекте важна потому, что они будут знать, что требуется от детей, представлять себе задачи проекта и предполагаемый результат, а также узнают каким образом и в каком объеме смогут оказать помощь.
Работа проводится в несколько этапов:
- Подготовительный
- Организационный
- Практический
Рассмотрим каждый этап.
1. Подготовительный.
На этом этапе дети были поделены на 3 группы и каждая из групп получила задание найти как можно больше информации по теме: «Толерантность – дорога к миру»
2. Организационный.
Учащиеся с помощью учителя систематизировали найденную информацию и готовили проекты.
Необходимо связать тему с историческими событиями 16 века. Можно предложить следующий план составления проекта:
- Россия в 16 веке.
- Внешняя политика Ивана Грозного.
- Завоевания Казанского ханства в 1552 году.
- Политика насильственной христианизации в крае.
- Отношение к религиозным меньшинствам в современной России
- Что значить быть толерантным?
3. Практический.
Защита проектов.
Критерии оценки реализации проекта:
- Результат первого этапа – наличие знаний о данной теме.
Мероприятия, направленные на выявление уровня знаний:
- опросы учащихся ;
- деловые игры по теме, интерактивные беседы;
- анализ уровня знаний.
- Результат второго этапа – наличие отношения к проблеме толерантности у учащихся и родителей.
Мероприятия, направленные на выявление отношения к проблеме толерантности:
- проведение конкурсов по данной тематике;
- анкетирование учащихся и родителей;
- создание условий для появления проектов и инициатив по данной тематике.
Анализируются количественные и качественные показатели.
- Результат третьего этапа – сформированные толерантные установки или устойчивая мотивация к их формированию.
Мероприятия, направленные на выявление уровня овладения толерантными способами взаимодействия с людьми, их эффективность:
- анализ работ;
- анкетирование;
Такие проекты можно проводить один, два раза в год. Систематическая работа приводит к тому, что к старшим классам проектная деятельность для учащихся становится повседневной и интересной формой обучения.
Исходя из опыта своей работы, применяя проектный метод обучения, я могу сделать вывод, что проектные задания позволяют заинтересовать учеников предметом, повысить качество обучения, добиться ощутимых результатов в формировании различных навыков и умений у каждого отдельного ученика, привлечь в помощники учителя родителей.
Список литературы
1. Алексеев М. Ю. Особенности национального поведения / М. Ю. Алексеев, К. А. Крылов. – М. : Арт-Бизнес-Центр, 2001. – 318 с.
2. Безюлева Г. В. Толерантность в пространстве образования : учеб. пособие / Г. В. Безюлева, С. К. Бондарева, Г. М. Шеламова. – М.: Московский соц.-психологич. ин-т, 2008. – 152 с.
3. Галицких Е. О. Диалог в образовании как способ становления толерантности : учеб.-метод. пособие / Е. О. Галицких. – М. : Академический проект, 2005. – 240 с.
4. Ершов В.А.Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы. Дисс. на соискание степени канд. педагогических наук, М., с.6, 8-11, 2000.
5.Ковылева М. В. Методика активного обучения и воспитания: современный подход к гражданскому образованию и воспитанию / М. В. Ковылева. – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 320 с. Строганова Л.В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков. Воспитание толерантности. М.: Педагогическое общество России, 2007.
6.Учимся толерантности. Методическое пособие для проведения классных часов, бесед и тренинго-вых занятий с учащимися VII—XI кл. М.: АРКТИ, 2007.
7. ФедоренкоЛ.Г. Толерантность в общеобразовательной школе. Методические материалы. М.: KAPО, 2007.