Возрастной состав обучающихся – 2-7 лет
Срок реализации – 5 лет
Количество часов – 68 часов
Пояснительная записка
В последние десятилетия наметились новые подходы к педагогическому взаимодействию детского сада и семьи. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и образовательных учреждений, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка.
Преобладающая часть родителей – не профессиональные воспитатели. Они не имеют специальных знаний в сфере воспитания и образования детей и часто испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители должны вместе искать наиболее эффективные способы решения возникающих проблем, определять содержание и формы педагогического просвещения в этой связи. Для максимальной эффективности такого сотрудничества недостаточно простого информативного монологического общения, нужно стремиться к ведению равноправного диалога с семьями воспитанников.
Определяющая роль в установлении такого взаимодействия принадлежит педагогам и специалистам. Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству с ними. Следует начинать работу и взаимодействие с теми, кто желает участвовать в жизни группы, детского сада. Постепенно, тактично вовлекать и остальных родителей в сотрудничество, опираясь на родителей-единомышленников, учитывая интересы детей и их семей.
На современном этапе в работе с родителями появилось понятие «вовлечение родителей» в деятельность дошкольного учреждения, т.е. активное участие родителей в работе Дошкольного отделения, которое оказывает влияние на его функционирование и развитие. Всю работу по вовлечению родителей к деятельности дошкольного учреждения можно разделить на три этапа:
- Выявление потребностей родителей в области воспитания и образования собственного ребенка;
- Педагогическое просвещение родителей;
- Партнерство педагогов и родителей в деятельности Дошкольного отделения.
Педагогическое просвещение родителей – самый важный этап. Для реализации содержания этой работы в нашем Дошкольном отделении используются коллективные и индивидуальные формы взаимодействия: вечера вопросов и ответов, «круглый стол», деловые игры, родительские собрания (общие и групповые), устные журналы, встречи с интересными людьми, родительские, семейные клубы, беседы, выполнение индивидуальных поручений, наглядная агитация.
Необходимо помочь родителям ориентироваться в литературе по семейному чтению, увлечь обсуждаемой на встрече темой, расположить их к анализу распространенных стереотипов в воспитании, вызвать ассоциации с собственным опытом. Важно заинтересовать родителей, вызвать их на откровенный разговор, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями. Если воспитатель смог затронуть сознание и чувства родителей, то их можно считать союзниками, они уже никогда не останутся равнодушными созерцателями происходящего. Все это поможет лучше понять ребенка, найти оптимальные способы решения проблем воспитания конкретной личности в детском саду и дома
Главная задача педагогов на третьем этапе – создание условий для развития нормальных отношений в семье, а это может быть достигнуто только при деятельности родителей и детей, которая может быть реализована в различных формах.
Практика работы педагогов с родителями выявила 2 вида форм совместной работы с родителями.
- Совместные мероприятия педагогов, специалистов и родителей: родительские конференции, консультации, беседы, вечера для родителей, педагогические советы, диспуты, кружки для родителей, встречи с администрацией, тренинги и т.д.
- Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей: дни открытых дверей, утренники и праздники, концерты, викторины, спортивные соревнования, турпоходы, выпуск газет, выставки совместного творчества, тематические вечера, благоустройство Дошкольного отделения и территории и т.д.
Не следует забывать и о наглядных формах работы: библиотеки, папки-передвижки, видеофильмы, памятки-рекомендации, открытки-приглашения, фотовыставки. Уголки для родителей.
Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и образовательных учреждений, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка.
Некоторые родители считают, что, отдав своего ребенка в детский сад, ответственность за его воспитание и развитие они целиком и полностью переложили на воспитателей, а сами они должны лишь контролировать и оценивать действия воспитателей, не участвуя в самом воспитательно-образовательном процессе. Встречаются родители, которых вообще не интересует все происходящее в детском саду, не волнуют успехи или проблемы их ребенка.
Вместе с тем ни для кого не секрет, что в дошкольном возрасте именно родители оказывают самое большое влияние на развитие ребенка, и, если они не будут интересоваться тем, как протекает этот процесс, сотрудничать с воспитателями, усилия последних могут оказаться напрасными.
Становление родительства – кропотливый и нелегкий труд. Специалисты в области детско-родительских отношений (А.А. Бодалев, З. Матейчик) важнейшим показателем качества родительства признают компетентность матери и отца, проявляющуюся в гибкости, адаптивности, изобретательности их позиции. Нарушение связей в семье непосредственно отражается на эмоциональном состоянии ребенка (А.И. Захаров).
По мере осмысления родителями своих взаимоотношений с детьми у них происходят позитивные изменения, предполагающие нормализацию детско-родительских взаимоотношений, эмоционального самочувствия детей (Л.А. Абраманян, В.П. Дуброва).
Детский сад не может заменить семью, он лишь дополняет ее, выполняя свои особые функции. Для успешного воспитания важно, чтобы отношения между Дошкольным отделением и родителями были доверительными, чтобы родители были вовлечены в совместный воспитательный процесс, чтобы родители совместно с педагогами помогали своему ребенку развиваться. Поэтому каждый педагогический коллектив, работая по той или иной программе, ищет новые формы и методы работы с семьей.
При тесном контакте со взрослыми, в первую очередь ответственными за жизнь и здоровье своих детей, выявляется, что многие из них занимают деструктивную позицию во взаимоотношениях с ребенком, поэтому их воспитательные методы не приводят к эффективному завершению. Причинами подобного родительского поведения, на наш взгляд, являются:
- неумение взрослых слушать и быть внимательными друг к другу;
- педагогическая и психологическая неграмотность;
- нежелание менять свои эгоистические позиции в актуальных вопросах воспитания;
- нерешенные личные проблемы, мешающие полноценному развитию ребенка.
Многолетняя практика убеждает, что “пассивные методы” весьма неэффективны, поэтому мы ориентировались на такую форму работы, как «Родительский клуб».
С целью установления сотрудничества Дошкольного образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания здорового ребенка на базе структурного подразделения «Дошкольное отделение 1» ГБОУ «Школа № 1321 «Ковчег» в старшей группе детского сада воспитателем высшей категории Завьяловой Л.В. в сентябре 2013 года был организован Родительский клуб «Здоровая семья».
Здоровье – это достояние всего общества, которое невозможно оценить. Мы желаем друг другу крепкого здоровья, когда встречаемся или прощаемся, потому что это - основа счастливой и полноценной жизни. Доброе здоровье обеспечивает нам долгую и активную жизнь, способствует выполнению наших планов, преодолению трудностей, дает возможность успешно решать жизненно важные задачи.
Программа клуба «Здоровая семья» составлена на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников.
Цель программы: формирование единого оздоровительно-образовательного пространства «образовательное учреждение – семья»
Задачи программы:
1. Повышать педагогическую культуру родителей.
2. Приобщать родителей к участию в жизни Дошкольного отделения через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
3. Создавать условия для реализации собственных идей, способствующие проявлению творческих способностей, полноценному общению (обмен мнениями, опытом семейного воспитания).
4. Заботиться о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.
5. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, ДОУ совместно с семьей стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
Актуальность
Жизнь ставит перед нами много новых проблем. Самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения жизни и здоровья детей. Здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психологическое и социальное благополучие. 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только малый процент детей приходят в школу абсолютно здоровыми. Дошкольник любознателен, в своих разнообразных играх повторяет поступки и действия взрослого. С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей, должны находиться семья и дошкольное образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего активного времени. Поэтому в Дошкольном отделении необходим поиск новых подходов по оздоровлению детей, так как, детский возраст - самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением детей методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Предполагаемое разрешение образовательно-воспитательных задач в области здоровьесбережения дошкольника.
Основные направления деятельности клуба:
1.Оказание психолого-педагогической помощи родителям детей.
2. Пропаганда положительного опыта семейного воспитания здорового образа жизни.
3. Повышение педагогических знаний родителей.
4. Популяризация деятельности Дошкольного отделения.
5. Профилактика заболеваний, оздоровление детского организма.
Клуб «Здоровая семья» является дополнительным компонентом воспитательного процесса, где родители и педагоги детского сада могут получить знания и развивать свои умения, чтобы в дальнейшем объединить свои усилия и обеспечить ребенку защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома.
Формы организации работы: круглый стол, психологические тренинги, практикумы, решение педагогических ситуаций, интегрированные совместные занятия, обсуждение опыта семейного воспитания, мультимедийные презентации по организации здорового образа жизни, игра, беседа, экскурсия, конкурс, наблюдение, экспериментальная деятельность, акция, выставка, викторина, открытое занятие, практическая деятельность.
Возраст детей, участники клуба, участвующие в реализации данной образовательной программы.
Программа рассчитана на детей младшего, среднего, старшего и подготовительного к школе возраста. Участниками клуба являются родители детей, инструктор по физической культуре, воспитатели, медсестра, педагог-психолог, специалисты Дошкольного отделения, которые осуществляют совместную интегрированную деятельность, направленную на привлечение детей к здоровому образу жизни.
Сроки реализации программы. Изложение материала рассчитано на год и предполагает 1 заседание деятельности клуба в месяц.
Формы и режим заседания клуба. Заседания проводятся один раз в месяц, длительность в младших группах - 15 минут, в средней группе - 20, в старшей – 25 минут, подготовительной - 30 минут.
Содержание программы
Реализация программы осуществляется в совместной интегрированной деятельности педагогов, родителей и их детей, направленная на обучение и закрепление навыков здорового образа жизни в детском саду и дома. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.
Программа составлена с учетом межпредметных связей по образовательным областям:
- «Физическая культура»
- «Социально-коммуникативное развитие»
- «Познавательное развитие»
- «Речевое развитие»
- «Художественно-эстетическое развитие»
Календарно-тематический план
|
Сентябрь
|
Совместная деятельность педагога, родителей и детей с учетом интеграции образовательных областей. Интегрированная деятельность в рамках родительского клуба «Здоровая семья» и проекта «Моя семья».
Тема: «О роли лекарств и витаминов. Народные способы лечения».
Задачи: Познакомить детей и родителей в доступной форме с лечебными народными средствами. Довести до сознания о необходимости лечения народными способами. Воспитывать уважение и интерес к обычаям старины, к русскому фольклору.
|
|
Октябрь
|
Интегрированная образовательная программа «Экология души». Совместная деятельность педагога, детей и родителей с учетом интеграции образовательных областей в рамках проекта «По дороге к доброму здоровью».
Тема: «Картофельно-овощная фантазия» (продуктивная деятельность – карвинг). Питание мальчиков и девочек (консультация для родителей) в рамках познавательно-исследовательского проекта «Веселый огород».
Задачи: Формировать потребность в здоровом образе жизни, позволяющем сознательно относиться к своему здоровью. Формировать у родителей и воспитанников ответственность за сохранение и укрепление здоровья.
|
|
Ноябрь
|
Познавательно-тематический вечер: «Славим имя твое».
Тема: «История возникновения праздника «День матери» (консультации для родителей). Мастер-класс семей на тему «Золотые руки мамы».
Задачи: Формирование полоролевых представлений у детей старшего дошкольного возраста. Формировать представление о мире семьи, о самом дорогом человеке – маме, воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме. Познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать. Улучшение детско-родительских отношений на основе предметной совместной деятельности.
|
|
Декабрь
|
Обеспечение двигательной деятельности при проведении режимных моментов. День здоровья. «Город мастеров», «Снежное граффити». Полоролевые особенности физического развития мальчиков и девочек. Круглый стол. Участие родителей в изготовлении снежных построек и ледяных скульптур и их украшение.
Задачи: Укреплять здоровье детей. Развивать быстроту, ловкость, силу, точность, выносливость. Развитие творчества в изготовлении снежных построек. Продолжать улучшать детско-родительские отношения на основе предметной совместной деятельности.
|
|
Январь
|
«В здоровой семье – здоровые дети». Спортивно-игровая
деятельность «Здоровье, радость, силу зима нам принесет».
«Ходьба на лыжах как способ оздоровления ребенка-дошколь
ника».
Задачи: Приобщение детей и родителей к спорту, Формирование
положительного отношения к физическим занятиям.
Закрепление привычки здорового образа жизни. Воспитание
волевых качеств, развитие стремления к победе и уверенности в
своих силах. Формирование дружеских отношений в
коллективе детей и взрослых.
|
|
Февраль
|
«Здоровый образ жизни прививается в семье». «Семейные традиционные игры на улице». Круглый стол.
Тема: «Веселые зимние игры» - организация подвижных игр на свежем воздухе.
Цель: Обеспечить детям и их родителям полноценный активный отдых на зимней прогулке.
Задачи:
1. Способствовать развитию двигательной активности детей, физических качеств: силы, ловкости, быстроты, координации движений.
2. В игровой форме закреплять знания о зимних видах спорта.
3. Создавать у детей положительный эмоциональный настрой, развивать фантазию и воображение.
4. Воспитывать любовь к малой Родине.
|
|
Март
|
«Как помочь ребенку сохранить здоровье». Спортивно-театрализованный праздник «Босиком от простуды». Ароматизация групповых помещений (чесночные ингаляции).
Задачи: Создание радостного настроения и ситуации успеха от выполненного дела. Развивать ритмический слух и умение импровизировать. Совершенствование физических качеств: ловкость, быстрота, сила, выносливость. Учитывать гендерный подход в ходе праздника. Привлекать родителей к активному участию в играх.
|
|
Апрель
|
Педагогика игровой деятельности девочек и мальчиков. Специфика организации игровой деятельности в семье. Создание игрового пространства в условиях Дошкольного отделения – «Веселая физкультура».
Задачи: Способствовать развитию двигательной активности детей, физических качеств: силы, ловкости, быстроты, координации движений. Привлекать родителей к активному участию в играх.
|
|
Май
|
«Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей безопасного поведения на улице.»
Задачи: Формировать потребность в здоровом образе жизни, позволяющем сознательно относиться к своему здоровью, избегать опасности.
Формировать у родителей и воспитанников ответственность за сохранение и укрепление здоровья.
Подготовить детей к встрече с различными опасными жизненными ситуациями.
Помочь ребенку осознать свою самостоятельность в поведении.
|
|
июнь
|
Эффективность сотрудничества педагогов с родителями. Итоги работы с семьей.
Задачи: Обсуждение программы здоровьесбережения в детском саду и семье, предоставление родителям право выбора форм участия и степень включенности в процесс сопровождения ребенка-дошкольника в «мир здоровья и красоты».
|
В рамках ежегодного цикла работы Клуба был разработан проект «По дороге к доброму здоровью».
Проект
«По дороге к доброму здоровью»
Актуальность
Жизнь ставит перед нами много новых проблем. Самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения жизни и здоровья детей. Здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психологическое и социальное благополучие 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 105 детей приходят в школу абсолютно здоровыми.
Дошкольник любознателен, в своих разнообразных играх повторяет поступки и действия взрослого. Детские шалости с огнем и другие непредсказуемые опасные жизненные ситуации на дороге, на улице, в общественном транспорте, с предметами домашнего быта приводят к гибели детей.
С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей, должны находиться семья и дошкольное образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего активного времени.
Поэтому в Дошкольном отделении необходим поиск новых подходов по оздоровлению детей, так как в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением детей методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.
Предполагаемый проект позволит комплексно решить образовательно-воспитательные задачи в области здоровья сбережения дошкольника
Цель: формировать потребность в здоровом образе жизни, позволяющем сознательно относиться к своему здоровью, избегать опасности.
Задачи проекта:
- Расширять представления детей о рациональном питании.
- Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека.
- Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
- Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
- Формировать представления об активном отдыхе.
- Формировать у родителей и воспитанников ответственность за сохранение и укрепление здоровья.
- Подготовить детей к встрече с различными опасными жизненными ситуациями.
- Помочь ребенку осознать свою самостоятельность в поведении.
Участники проекта: Воспитатели, дети дошкольного возраста 3-7 лет, родители
Отношения участников воспитательно-образовательного процесса строятся на основе сотрудничества и уважения.
Проект рассчитан на 4 года.
Ожидаемые результаты:
‒ Осознание взрослыми и детьми понятия «здоровьесбережение».
‒ Влияние образа жизни на состояние здоровья дошкольника.
‒ Снижения уровня заболеваемости.
‒ Дошкольник должен:
‒ Знать, как общаться с незнакомыми людьми.
‒ Иметь навыки обращения с опасными предметами в быту.
‒ Различать добро и зло, бороться со страхами.
‒ Соблюдать осторожность поведения в природе, на улице, на дороге, во дворе.
‒ Уметь правильно оценивать обстановку в опасных жизненных ситуациях дома и на улице.
‒ Знать значения номеров телефона 01, 02, 03, 04.
Формы и методы работы с детьми:
Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
Сотрудничество ребенка со взрослыми в различных видах деятельности.
Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей
Ознакомление с художественной литературой.
Выставки рисунков и поделок.
Оформление информационно-просветительского материала для родителей по профилактике детского дорожного травматизма.
Сюжетно-ролевая игра
Наглядная пропаганда
Утренники, викторины, КВН
Экскурсии, наблюдения
Самостоятельная детская деятельность
Игры: дидактические, словесные, настольные, соревнования
Работа воспитателя с родителями
Беседа об актуальности данной проблемы (изучений мнений)
Анкетирование с родителями, сбор информации
Наглядная агитация: папки-передвижки по темам:
А) значение режима дня в жизни дошкольника
Б) научим ребенка безопасному поведению на улице и дома
В) детские капризы и их предупреждение
Г) закаливаем детский организм
Д) вредные привычки взрослых, влияние их на здоровье детей
Встречи со специалистами: дискуссии (совместное обсуждение проблемы). Советы и рекомендации.
Основные разделы проекта
- Ребенок и другие люди-формирование у детей знаний об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми.
- Ребенок и природа - развитие основ экологической культуры ребенка и формирование бережного отношения к природе.
- Ребенок дома - формирование умения правильно обращаться с предметами домашнего быта, являющимся источником потенциальной опасности для детей.
- Здоровье ребенка - формирование ценностей здорового образа жизни.
- Эмоциональное благополучие ребенка- сохранение физического и психологического здоровья детей, взаимосвязь образа жизни и здоровья человека.
- Ребенок на улице - проблеме безопасного поведения во дворе, на улице, в общественном транспорте.
Лечебно-оздоровительная работа
|
Физические упражнения
|
Утренняя гимнастика
Физкультурно-оздоровительные занятия
Игровой массаж
Подвижные игры
Пальчиковая гимнастика
Дыхательная гимнастика
Улучшение осанки, плоскостопия
Спортивные игры
Релаксация
|
|
Гигиенические водные процедуры
|
Умывание
Мытье рук
Полоскание горла после еды кипяченой водой комнатной температуры
|
|
Световоздушные волны
|
Проветривание помещений
Сон при открытой фрамуге
Прогулки на свежем воздухе
Воздушные ванны в облегченной одежде
|
|
Активный отдых
|
Игры-забавы
Дни здоровья
Каникулы в саду
Праздники и развлечения
|
|
Фитотерапия
|
Фито чай
Фито отвар
Аром медальоны
Витаминотерапия
|
|
Музыкальная терапия
|
Музыкальное сопровождение режимных моментов
|
|
Пропаганда ЗОЖ
|
Специальные занятия ЗОЖ
|
|
Коррекция плоскостопии
|
Хождение босиком по траве, по гальке, по песку, по асфальтированной дорожке (летом)
|
|
1. Ребенок и другие люди
|
1. Кто нас окружает
2 Как себя вести с незнакомыми людьми
3. Когда ты дома один
4. Если тебя обидели
|
Уточнить занятия детей об окружающий (родные и близкие, знакомые и незнакомые). Объяснить разницу во взаимоотношениях между ними
Познакомить детей с правилами поведения с незнакомыми людьми. Убедить их в том, что не всегда приятная внешность людей совпадает с добрыми намерениями (сказка «Колобок»)
Убедить детей в необходимости избегать ситуаций, аналогичных той, в которую попадают козлята из сказки «Волк и семеро козлят». Способствовать осознанному выполнению правил безопасного поведения.
Объяснить детям, как важно доверять своим родным, и при необходимости рассказывать им, если тебя обидели незнакомые люди. Формировать у детей чувство уверенности их защищенности со стороны близких.
|
|
2. Ребенок и природа.
|
5. Опасные растения
6. Маленький, да удаленький
7. Собака бывает кусачей
8. Рядом вода
|
Познакомить детей с самыми распространенными опасными растениями, которые нельзя трогать руками, нюхать, пробовать на вкус. Приучать детей быть осторожными с незнакомыми растениями и сообщать взрослым с нарушениях этого правила другими детьми.
Обратить внимание детей, как много вокруг разных жучков и паучков. Убедить их в необходимости соблюдать осторожность в обращении с ними. Научить детей оказывать себе помощь при укусе пчелы или осы.
Учить детей правильно общаться с животными. Дать им сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними.
Приучать детей соблюдать элементарные правила обращаться с водой (лед, кипяток). Объяснить, к каким неприятным последствиям приводит неправильное поведение в воде (летом и зимой)
|
|
3. Ребенок дома
|
9. Наши друзья и враги
10. Другие опасности дома
11. Пожар-страшное бедствие
|
Дать детям сведения об опасных вещах (колющих и режущих предметах, электроприборах и кранах, лекарственных веществ и химикатах). Подчеркнуть необходимость способствовать ее осознанию для введения запретов на пользование детьми опасными вещами.
Рассказать детям об опасностях, предостерегающих их при неправильном поведении в дома (лифт, лестница, балкон). Убедить в необходимости быть осторожными.
Объяснить детям причины пожара и обратить внимание на его последствия. Довести до сведения детей правила поведения при угрозе пожара.
|
|
4. Здоровье ребенка
|
12. Изучаем свой организм
13. Чтобы быть здоровым
14. Если ты заболел
15. Врачи-наши помощники
16. О роли лекарств и витаминов
|
Дать детям элементарные сведения о своем организме. Убедить в необходимости заботиться и беречь свой организм (глаза, уши, руки, ноги и т.п.)
Формировать у детей навыки личной гигиеной (ухаживать за ногтями, волосами, зубами, кожей). Учить видеть красоту в чистоте и опрятности.
Объяснить детям, как важно следить за своим состоянием здоровья. Добиваться, чтобы дети в случае необходимости обращались к взрослым за помощью.
Расширять представление детей о профессии врача, учить осознанию воспринимать врачебные предписания и строго их выполнять.
Познакомить детей в доступной форме с лечебными средствами. Дать им сведения о нетрадиционных методах лечения. Довести до сознания необходимости лечения.
|
|
5. Эмоциональное благополучие ребенка
|
17. Ребята, давайте жить дружно
18. Всегда ли добрым быть приятно
19. Я не трус, но я боюсь
20. И хорошее настроение не покинет больше нас
|
Учить детей жить дружно. Показать им на примере литературных произведений, как нужно выбирать себе друзей. Подчеркнуть значимость дружбы в жизни.
Уточнить знания детей о доброте. Обратить их внимание на негативное явление в нашей жизни- попрошайничество. Убедить их в необходимости осознанного проявления отзывчивости.
Обратить внимание детей на причины возникновения страхов (сказка «Пых»), их отрицательное влияние на состояние человека. Разъяснить детям, как можно бороться со страхами, чтобы быть спокойными и уверенными.
Дать детям понятие, что такое настроение. Учить детей определять свое настроение, уметь регулировать его.
|
|
6. Ребенок на улице
|
21. Вот это улица, вот это дом
22. Мчатся по улице, автомобили
23. Помнить обязан любой пешеход
24. Проезжая часть
25. Проходите, путь открыт
|
Дать детям представление об улице. Познакомить их с различными видами домой (жилые дома, учреждения). Учить детей ориентироваться на своей улице, знать свой дом и при необходимости использовать свои знания.
Познакомить детей с различными видами автомобилей (легковые, грузовые), их назначением. Дать элементарные представления о том. Чем опасен автомобиль для человека.
Познакомить детей с понятием «пешеход» объяснить правила для пешехода, которые необходимо выполнять для безопасности жизни.
Познакомить детей с проезжей частью и тротуаром, их назначением. Довести до сведения детей, чем опасна проезжая часть для людей.
Дать детям сведения о работе светофора. Убедить их в необходимости следовать сигналам светофора и выполнять правила пешехода.
|
Ссылки на источники:
-
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. От рождения до школы. Под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. ‒ М.: Мозаика-Синтез, 2014
-
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Для занятий с детьми с 3 – 7 лет: Мозаика-Синтез, 2014.
-
Спортивно-развивающие занятия. И.В. Померанцева, Н.В. Вилкова Л.К. Семенова, Т.А. Терпак: «Учитель» 2008г.
-
Э.Я. Степаненкова. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет М.: Мозаика – Синтез.
-
Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет.
-
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет.
-
Е.К. Лютова, Г.Б. Монина Тренинг эффективного взаимодействия с детьми СПб. ООО Издательство «Речь», 2001. ‒190., ил.
-
Амонашвили Ш.А. Искусство семейного воспитания. Педагогическое эссе. ‒ М.,2013.
-
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. ‒ СПб., 2008.
-
Венгер Л.А. Восприятие и обучение. – М. – Воронеж, 1997.
-
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие. – М., 2012.
-
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание.
-
Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте. – 2-е изд. – испр. – М., 2008.
-
Авдеева Н.Н. Безопасность на улицах – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
-
Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир: программа и метод. Рекомендации – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
-
Усачев А.А. Основы безопасности жизнедеятельности – М.: АСТ, 2008.
