Возможности общеобразовательного курса информатики в реализации деятельностного подхода и развитии УУД представляют особый интерес. Это связано со следующими обстоятельствами:
- информатика – активно развивающийся учебный предмет, который реализует многие современные образовательные тенденции;
- характерные для учебного предмета информатики виды деятельности такие как, например, моделирование, естественным образом встраиваются в систему УУД.
- характерные для учебного предмета информатики виды деятельности такие как, например, моделирование, естественным образом встраиваются в систему УУД.
Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.
Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.
Познавательные УУД включают в себя: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.
Коммуникативные действия – обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Т
Овладение УУД ведет к формированию способности умения учиться. Необходимо не стихийное, а целенаправленное планомерное формирование УУД с заранее заданными свойствами, такими как осознанность, разумность, высокий уровень обобщения и готовность применения в различных предметных областях, критичность, освоенность [1].
Рассмотрим примерные, типовые задания, которые возможны к использованию на уроке информатики в целях формирования спектра универсальных учебных действий.
Задания, формирующие познавательные УУД
Задание 1.
Цель: формирование умения преобразования информации.
Возраст: 13–14 лет.
Учебная дисциплина: информатика.
Форма выполнения задания: индивидуальная работа за компьютером.
Описание задания: Дан текст, предназначенный для формирования таблицы базы данных (рис. 1). Необходимо определить структуру таблицы, сформулировать названия полей, определить первичный ключ.
Рис. 1.
Критерии оценивания:
– умение правильно преобразовать в таблицу;
– умение задать структуру, указать имена полей;
– умение определить первичный ключ.
Задание 2.
Цель: формирование умения анализа информации.
Возраст: 13–14 лет.
Учебная дисциплина: информатика.
Форма выполнения задания: индивидуальная работа.
Описание задания: заданы названия полей таблицы реляционной базы данных и перечень типов полей. Требуется установить соответствие между элементами перечней (рис. 2).
Рис. 2.
Критерии оценивания:
- умение правильно и точно сопоставить элементы перечней.
Задания, формирующие личностные УУД
Задание 3.
Цель: формирование самооценки своих образовательных результатов
Возраст: 14–15 лет.
Учебная дисциплина: информатика.
Форма выполнения задания: индивидуальная работа за компьютером.
Описание задания: Дана таблица, содержащая названия учебных предметов, изучаемых учеников в 9 классе, отметки произвольного ученика по указанным предметам. Необходимо оформить таблицу в виде вкладыша в аттестат и, используя встроенные функции, определить средний балл по «вкладышу в аттестат». Следом, ученику предлагается вписать предполагаемые свои отметки в поля для определения своего «среднего балла».
Критерии оценивания:
– умение правильно использовать формулы подсчета среднего арифметического в среде табличного редактора;
– умение грамотно оформить таблицу по образцу.
Задание 4.
Цель: формирование умения преобразования информации.
Возраст: 14–15 лет.
Учебная дисциплина: информатика.
Форма выполнения задания: индивидуальная работа за компьютером.
Описание задания: Написать короткое сообщение по теме «Компьютер в моей будущей профессии». В структуре сообщения необходимо предусмотреть: краткое описание профессии до внедрения в деятельность компьютера, после внедрения в деятельность компьютера, описание профессиональных навыков работника профессии, анализ своих возможностей.
Критерии оценивания:
– умение правильно определять функционал компьютера в выбранной профессии;
– умение грамотно структурировать содержание сообщения.
Задания, формирующие коммуникативные УУД
Задание 5.
Цель: формирование самооценки своей информационной компетентности
Возраст: 14-15 лет.
Учебная дисциплина: информатика.
Форма выполнения задания: индивидуальная работа, работа в группе.
Описание задания: Дана задача по передаче информации по каналу связи (с указанием скорости передачи, объема сообщения, время, затраченное на упаковку). В процессе передачи сообщение можно упаковать в архив или передавать без дополнительных действий. Необходимо определить, какой способ передачи будет наиболее эффективный. Ученикам предлагается время для формирования своей позиции по вопросу (без проведения вычислений), обсуждения своей версии в малой группе, выслушивания версий «коллег». Заканчивается работа в малой группе проведением вычислений, анализом и обсуждением правильности высказанных версий.
Критерии оценивания:
– умение аргументированного формулирования свей версии;
– умение применять технологию вычисления результата;
– умение анализировать, делать вывод и обсуждать ошибочные версии.
Задание 6.
Цель: формирование умения учебного сотрудничества
Возраст: 15–16 лет.
Учебная дисциплина: информатика.
Форма выполнения задания: работа в паре
Описание задания: Используя возможности программного обеспечения создать информационный продукт (презентация) по теме «Правила поведения в сети Интернет».
Критерии оценивания:
– качество информационного продукта;
– логика изложения содержания;
– используемые способы представления информации (текст, схема, коллаж и т.п.).
Задания, формирующие регулятивные УУД
Задание 7.
Цель: умение самостоятельно планировать пути достижения целей
Возраст: 14–15 лет.
Учебная дисциплина: информатика.
Форма выполнения задания: индивидуальная работа
Описание задания: Дана задача обработке одномерного массива данных. Требуется написать программу, которая среди всех элементов массива определит количество четных и положительных чисел.
Критерии оценивания:
– правильность алгоритма обработки элементов массива;
– рациональность используемого алгоритма;
Задание 8.
Цель: умение самостоятельно справляться с жизненными задачами, контролировать свое время и управлять им.
Возраст: 15–16 лет.
Учебная дисциплина: информатика.
Форма выполнения задания: индивидуальная работа
Описание задания: Дана задача на определение лучшего среди предложенных способов передачи информации на большое расстояние (бумажный вариант и почта, электронный носитель и почта, электронный вариант и пересылка электронной почтой, хранение в сетевом облачном хранилище и передача ссылки). Ученику необходимо оценить временные затраты по каждому способу, возможные информационные объемы передачи и установить оптимальный.
Критерии оценивания:
– правильность оценки временных параметров передачи данных;
– рациональность используемого способа передачи.
Ссылки на источники:
1. Горев П. М., Утёмов В. В. Развитие универсальных учебных действий учащихся основной школы в условиях реализации стандартов нового поколения (ФГОС): Учебно-методическое пособие. – Киров: Изд-во МЦИТО, 2015. – 275 с.