Исследование отношения обучающихся и учителей к использованию информационных технологий в учебном процессе

«Современный урок - это открытие, по содержанию превосходящее заключенное в учебнике, и изобретение по форме, которого в учебнике нет» [1].

На сегодняшний день вопрос современности урока волнует всех членов образовательного процесса – это и администрация школы. учителя, учащиеся, а также и сами родители. Но каждый учитель знает, что процесс обучения зависит не только от деятельности учителя, сколько от активности учеников и их желания получить знания. Направление учеников на творческую работу лучшим образом осуществляется путем вовлечения в процесс обучения физики с использованием компьютера [2]. Сегодняшние мультимедийные компьютерные программы и телекоммуникационные технологии открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации – электронным учебникам, образовательным веб-сайтам, системам дистанционного обучения [3]. А всё это призвано усовершенствовать высокоэффективность развития познавательной активности и предоставить новые возможности для творческого роста школьников.

Преподавание физики, в силу свойств самой дисциплины, рисует собой подходящую область с целью использования современных информационных технологий (далее - ИТ).

Проанализируем значимость использования ИТ на уроках при изучении физики.

Нами было проведено анкетирование среди учащихся на тему «Информационные технологии в школьной жизни» и среди учителей на тему «Определение степени использования информационных технологий в педагогической деятельности». Анкетирование в одном и другом случае были направлены на то, что необходимо ли использовать ИТ и как это влияет на обучение, заинтересованность, активность на уроках и и факультативных занятиях, и знания школьных предметов в целом.

Анкетирование провели среди 9-х, 10-х и 11-х классах. Приведем примеры и статистику некоторых вопросов. Один из вопросов звучал следующим образом:

• Как Вы относитесь к современному процессу информатизации жизни человека? (рис.1)

 

 Рисунок 1

 

Из данного графика видно, что учащиеся относятся положительно к процессу информатизации и желают, чтобы это сопутствовало их всегда в жизни.

Такой же положительный результат 74% мы получили на вопрос о желании осваивать и использовать появляющиеся новые информационно-коммуникационные технологии. Идем далее, и вопрос был таким: «Изменится ли ваше отношение к школьным предметам при компьютеризации учебного процесса?» (рис. 2)

 

И снова видим, что отношение к предметам изменится, и изменится в положительную сторону, а именно к таким предметам как:

• География 41,2%
• Литература 31,7%
• Биология 19,8%
• Физика 4,1%
• История 3,2%

Отсюда делаем вывод, что, в частности, в нашей школе совсем не хватает компьютеризации на уроках географии, что нельзя сказать об уроке физики и истории. Мы стараемся, чтобы на каждом уроке физики использовались ИКТ. Учащимся такая форма изучения материала очень интересна, ведь мы живем в эпоху цифровизации и должны максимально продуктивно использовать компьютер и ИТ на уроках.

Рассмотрели так же, что думают учителя о степени использования информационных технологий в педагогической деятельности. На вопрос «Как часто Вы используете информационно-компьютерные технологии на своем уроке?» все учителя ответили единогласно (рис.3).

 
Рисунок 3

Каждый из учителей использует ИТ всегда и на каждом уроке. Ведь один из первенствующих течений процесса информатизации сегодняшнего общества является информатизация образования, которое представляет собой концепцию методов, процессов и программно-технических средств. Далее мы задали вопрос как часто и какие цифровые образовательные ресурсы учителя используют в педагогическом процессе. Ответов получили большое количество, приведем некоторые из ответов:

• Интернет
• Учебно-раздаточные материалы;
• Учебные видеофильмы;
• Звукозаписи;
• Презентации;
• Электронные таблицы;
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
• Инфоурок;
• Интернет-урок;
• Учительский портал;
• Современный учительский портал;
• Решу ОГЭ
• Разработка собственных веб-квестов и онлайн-проектов.

Проанализировав анкеты и ответы как учеников, так и учителей делаем вывод. Главная образовательная значимость ИТ в том, что они дают возможность сформировать значительно наиболее насыщенную мультисенсорную интерактивную сферу обучения с практически неограниченными потенциальными возможностями, которые находятся в распоряжении и учителя, и ученика [4].

ИТ представляют собой абсолютно видимые проявления информационной революции. Следовательно понятна и сама заинтересованность к ИТ, которую проявляют педагоги, стараясь отыскать пути приспособления школы к сегодняшнему современному миру. Всё-таки наибольшее количество учителей и учащихся приходят к убеждению, что в следствии приобретённых знаний о компьютерах и полученных навыков работы на них сами ребята (учащиеся) будут лучше подготовлены к жизни и имеют все шансы результативно достигнуть материального благополучия в меняющемся мире [4]. И проанализировав наши анкеты, мы пришли к тому, что сегодняшние учащиеся с большим успехом усваивают учебный материал, если в урок мы включаем ИТ, и более существенной становится роль самих ИТ в плане  интеллектуального развития учащихся, формируя тем самым информационную культуру, которая так необходима в современном социуме.