Одной из частей культуры нашей страны являются праздники. В них содержатся традиции и обычаи нашего народа, его особенности, а также праздники позволяют вспомнить о памятных событиях. Благодаря знакомству с особенностями праздников дети узнают об истории своей родины. Таким образом, на различных этапах развития начального образования проблема формирования знаний о российских праздниках у младших школьников была одной из актуальных.
Проблему формирования знаний о российских праздниках исследовали ученые И.М. Снегирев, Ю.М. Лотман, И.П. Сахаров, А.В. Терещенко, А.Н. Афанасьев, И.Ф. Буслаев и многие другие. Ученые рассматривали не только сам процесс формирования знаний о российских праздниках, но и причины, которые влияют на их развитие.
Формировать знания о российских праздниках можно во внеурочной деятельности, используя для этого учебный материал школьной программы. Согласно ФГОС НО III. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования, п.13 «В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в образовательной программе начального общего образования предусматриваются: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность» [1, с.14]. Так, в школе на уроке математики самой сложной темой является решение задач, поэтому их необходимо включать во внеурочную деятельность. Соответственно формировать знания о российских праздниках у младших школьников целесообразно при решении задач.
Методикой обучения решению задач занимались М. А. Бантова, А. В. Белошистая, Т. Е. Демидова, Н. Б. Истомина, М. И. Моро, Л. Г. Петерсон, Л. М. Фридман и др. Они больше говорили о функциях, приемах, методах, средствах, но целенаправленное формирование знаний о российских праздниках в процессе решения задач во внеурочной деятельности не исследовали.
Толковый словарь русского языка характеризует праздник, как день торжества, установленный в честь или в память кого-нибудь, чего-нибудь [2].
И.М. Снегирёв отождествлял праздник со свободным временем, он говорил, что праздник «свобода от будничных трудов, соединённая с веселием и радостью» [3, с. 63]. К. Жигульский, называл праздник «зеркалом эпохи». Й. Хейзинга считал, что праздник находится в тесной связи с игрой, так как некоторые свойства игры (свобода, ограниченность по месту и времени и др.) можно отнести и к празднику. То есть можно говорить о том, что праздник отражает время, которое в нём заложено, противопоставляется буднему дню и основывается на игре [4].
Государственные российские праздники – это праздники, официально установленные Указом Президента Российской Федерации.
Согласно Трудовому Кодексу Российской Федерации к официальным праздникам России относятся следующие: 1,2,3,4 и 5 января – Новый год и Новогодние каникулы; 7 января – Рождество Христово; 23 февраля – День защитника Отечества; 8 марта – Международный женский день; 1 мая – Праздник Весны и Труда; 9 мая – День Победы; 12 июня – День России; 4 ноября – День народного единства [5].
Подробнее остановимся на характеристике государственных российских праздников.
Таблица №1 – «Характеристика российских праздников»
|
Название праздника
|
Характеристика праздника
|
|
Новый год
|
Новый год отмечается по всему миру, поэтому имеет различия, прежде всего, в традициях праздника - у каждой страны они свои. Но сохраняются ритуалы праздника: украшение дома, новогодней ёлки и определённый персонаж фольклора, который дарит подарки. В основном праздник отмечают 1 января (исключение Китай, Иран, Бангладеш, Израиль).
|
|
Рождество Христово
|
Отмечается 7 января. Этот праздник считается одним из самых главных православных праздников. Этот торжественный день посвящен великому для верующих людей событию, рождению Иисуса Христа.
|
|
День защитника Отечества
|
Этот праздник отмечается 23 февраля, считается памятной датой, напоминанием о силе и мощи Российской армии. В настоящее время этот праздник отмечают не только военнослужащие, но и все мужчины любого возраста. Этот праздник обязательно сопровождается возложением венков и торжественными церемониями.
|
|
Международный женский день
|
Данный праздник отмечается 8 марта, был установлен в честь солидарности женщин в достижении равноправия. Его появление связано с женщиной-реформатором Кларой Цеткин, предложившей учредить этот праздник в 1910 году. В настоящее время Международный женский день стал менее политизированным и направлен на оказание уважения и почтения женщинам, в частности мамам, бабушкам и жёнам.
|
|
Праздник Весны и Труда
|
Отмечается 1 мая. Олицетворяет равенство всех трудящихся на земле людей. Все труженики земли стараются успеть с весенними работами. Взрослые и дети участвуют в демонстрациях. Атрибутами праздника являются флажки, шары, цветы, лозунги.
|
|
День Победы
|
Отмечается 9 мая. Праздник посвящен победе советской армии в Великой Отечественной войне. В этот день устраиваются военные парады, возложение венков, концерты и акции («Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка»).
|
|
День России
|
Отмечается 12 июня. Появился в честь получения суверенитета Российской Федерации. В этот праздник люди носят ленты с символикой флага РФ, проводятся патриотические мероприятия, концерты, а также вручение премий.
|
|
День народного единства
|
Отмечается 4 ноября. В этот день воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе.
|
В начальной школе на уроке математики самой сложной темой является решение задач, отсюда мы считаем необходимым включать данную тему во внеурочную деятельность.
При решении задач ученики приобретают новые математические знания, готовятся к практической деятельности. Задачи способствуют развитию логического мышления, математической зоркости учащихся. Особое значение уделяется решение задач в воспитании личности учащихся.
По мнению Т.Е. Демидовой текстовая задача –«описание некоторой ситуации на естественном языке или математическом языке с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этой ситуации, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между её компонентами или определить вид этого отношения» [6, с.198]. Соответственно формировать знания о российских праздниках у младших школьников целесообразно при решении задач.
Для выявления уровня знаний второклассников о российских праздниках нами были проведены и проанализированы результаты диагностик «Государственные праздники и их значение», «Государственные праздники», которые были проведены на базе «КОГОБУ НШ пгт Оричи». Обработав все данные, была получена информация об уровне знаний каждого ученика. Результаты эксперимента представлены в таблице 1.
Таблица 1
Относительные показатели в выявлении уровня знаний о российских праздниках контрольной и экспериментальной групп
|
|
Высокий уровень
|
Средний уровень
|
Низкий уровень
|
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
|
Контрольная группа
|
1
|
4
|
9
|
36
|
16
|
60
|
|
Экспериментальная группа
|
0
|
–
|
10
|
42
|
14
|
58
|
На основе данных таблиц была составлена диаграмма (рис. 1).
Рис. 1. Процентное соотношение результатов учащихся с выявленным уровнем знаний о российских праздниках в контрольном и экспериментальном классах.
Результаты, представленные на рис. 1, показывают, что высокий уровень знаний о российских праздниках наблюдается только в контрольной группе – 4 % учащихся, средний уровень знаний наблюдается у 36 % учащихся контрольной группы и 42% учащихся экспериментальной группы, и низкий уровень знаний показали 60 % учащихся контрольной группы и 58% учащихся экспериментальной группы. Следовательно, у учащихся наблюдается низкий уровень знаний о российских праздниках. В обеих группах количество учащихся с низким уровнем знаний превышает количество учащихся со средним и высоким уровнем знаний о российских праздниках. Мала доля учащихся с высоким уровнем знаний о российских праздниках. На основе проведенного исследования нами были разработаны и апробированы задания, направленные на формирование у второклассников знаний о российских праздниках в процессе решения задач во внеурочной деятельности. Приведём примеры некоторые из них.
1) Детям можно предложить следующее задание: «Дату этого государственного праздника своим указом назначил Пётр I. Реши задачу и ты узнаешь дату этого праздника.
Всего почтальон принёс 38 открыток. Арина получила 21 открытку, Софья 16 открыток, а Лиза все остальные. Сколько открыток получила Лиза? Определи, к какому празднику почтальон принёс открытки, если ответ к задаче будет обозначать, как дату, так и число месяца».
Учитель работает с детьми фронтально. Далее дети решают задачу самостоятельно, после решения задачи дети приходят к выводу, что своим указом Пётр I назначил государственный праздник – Новый год (1 января).
2) Этот праздник является одним из самых главных православных праздников, он посвящен великому для верующих людей событию рождению младенца в городе Вифлеем. В честь праздника Кристина выучила 4 стихотворения, Матвей 6, а Илья на 2 раза меньше, чем Кристина и Матвей вместе. Сколько стихотворений выучили ребята?
После решения задачи учитель может спросить у ребят: «К какому празднику учили стихотворения ребята?» Дети приходят к выводу, что Кристина, Матвей и Илья учили стихотворения к одному из самых главных православных праздников «Рождество Христово», а посвящён он великому для верующих людей событию рождению младенца Иисуса Христа в городе Вифлеем. Далее учитель может провести с детьми беседу о данном празднике.
3) Этот государственный праздник отмечается в последний месяц весны, олицетворяет равенство всех трудящихся на земле людей. Все труженики земли стараются успеть с весенними работами. Взрослые и дети участвуют в демонстрациях. Атрибутами праздника являются флажки, шары, цветы, лозунги. На демонстрацию 32 человека пришли с шариками, 18 человек с цветами, а с флажками на 15 человек меньше, чем с шариками. Сколько человек пришло с шариками, цветами, с флажками вместе?
Дети читают задачу, далее работают самостоятельно. Затем осуществляется самопроверка. Далее учитель спрашивает, к какому российскому государственному празднику посвящена задача, в чём суть данного праздника. После осуществляется беседа о данном празднике. После решения задачи учителем говорится следующее: «Если в ответе у тебя получилось»:
93, то люди ходили на демонстрацию, посвященную государственному празднику «День Победы»
76, то люди ходили на демонстрацию, посвященную государственному празднику «День народного единства»
67, то люди ходили на демонстрацию, посвященную государственному празднику «Весны и Труда»
Учитель спрашивает ребят: «Какой государственный праздник олицетворяет равенство всех трудящихся на земле людей» Дети приходят к выводу, что государственный праздник «Весны и Труда» олицетворяет равенство всех трудящихся на земле, который отмечается в последний месяц весны 1 мая.
Таким образом, формировать знания о российских праздниках у второклассников можно в процессе решения задач во внеурочной деятельности, используя для этого задания, направленных на обучение решению разных видов задач.
Ссылки на источники
- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования (1–4 классы) [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской Федерации – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/922 (дата обращения: 17.01.2019).
- Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. – 4-е изд., М., 2016. – 944 с.
- Генкин, Д.М. Массовые праздники / Д.М. Генкин. – М.: Просвещение, 1975. – 77с.
- Кибалко, В.В. Понятие «Праздник». Анализ определений и их осмысление // Наука. Искусство. Культура.– 2017. – №4.– С 162-171.
- Трудовой кодекс РФ [Электронный ресурс]: федер. Закон от 30.12.2001 №197-ФЗ: ред. от 11.10.2018// Российская газета.2001. №256. Доступ из справ.-поиск. системы «КонсультантПлюс».
- Методика обучения математике в начальных классах : учеб. пособие / Н. Б. Истомина. – 4-е изд., стер.. – М. : Академия, 2001. – 288 с.
