Развитие основ умения учиться (формирование универсальных учебных действий) определено Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) второго поколения как одна из важнейших задач образования. Новые специальные запросы определяют следующие цели образования: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, решение ключевой педагогической задачи «научить учиться».
Перед современной школой стоит задача формирования личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире, в условиях высокой неопределённости будущего. Умение учиться, т. е., способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта определяется уровнем развития у ученика универсальных учебных действий (УУД).
Информатика как наука и как учебный предмет играет важную роль в процессе формирования «универсальных учебных действий». Совокупность формируемых действий, на уроках информатики, может быть перенесены на изучение и других предметов с целью создания целостного информационного пространства знаний учащихся.
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин: это – наличием специальных технических средств; каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой – доступ к общим ресурсам; ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД); на уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом.
Формирование личностных УУД
Задание по теме «Кодирование и обработка числовой информации»
Цель: формирование устойчивой учебно-познавательная мотивация учения, умение находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение», умение находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». Развитие действия нравственно-этического оценивания.
Возраст: учащиеся 9 класса.
Учебная дисциплина: информатика и ИКТ.
Форма выполнения учебного задания: индивидуальная практическая работа на компьютере.
Материалы: персональный компьютер, школьный учебник1.
Описание задания: задание носит творческий характер. Учащимся предлагается самостоятельно, используя, материал главы 3 «Кодирование и обработка числовой информации», школьного учебника, составить интерактивный тест с помощью электронных таблиц.
Пункты для работы:
3.1. Кодирование числовой информации.
3.1.1. Представление числовой информации с помощью систем счисления.
3.1.2. Арифметические операции в позиционных системах счисления.
3.1.3.Двоичное кодирование чисел в компьютере.
3.2. Электронные таблицы.
3.2.1. Основные параметры электронных таблиц.
3.2.2. Основные типы и форматы данных.
3.2.3. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
3.2.4. Встроенные функции.
3.3.Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.
3.4. Базы данных в электронных таблицах.
3.4.1. Представление базы данных в виде таблицы и формы.
3.4.2. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
Тест должен содержать вопросы, варианты ответов и возможность внесения своего ответа. После прохождения теста, тестируемый должен видеть свой результат «Зачет» или «Не зачет». Результат выполнения работы оценивается двумя оценками. Первая – продуктивность, вторая – внешний вид, т.е. умение работать в приложении (правильное использование формул, наличие границ, заливка, шрифт и т.д.)
Критерии оценивания:
- продуктивность выполненной работы (15 вопросов – оценка «5», 13 вопросов – оценка «4», 11 вопросов – оценка «3»);
- умение работать с текстом и компьютерным приложением;
- последовательность и грамотность постановки вопросов;
- умение аргументированно обосновать свой выбор.
Задание по теме «Интернет»
Цель: формирование личностной рефлексии.
Возраст: учащиеся 10 класса.
Учебная дисциплина: информатика и ИКТ.
Форма выполнения задания: практическая работа за компьютером.
Материалы: персональный компьютер.
Описание задания: учащимся предлагается в приложении для визуальной вёрстки документов создать буклет на тему «Безопасный Интернет».
Инструкция: учащимся необходимо выбрать возрастную группу: дошкольники, младшие школьники, школьники среднего или старшего звена. Свой выбор необходимо учитывать при выполнении работы. Слог написания, картинки и т.д.
Критерии оценивания: все работы сдаются в электронном виде учителю, распечатываются и публикуются.
Формирование регулятивных УУД
Задание по теме «Моделирование биологических процессов»
Цель: формирование умения планировать свою деятельность.
Возраст: учащиеся 11 класса.
Учебная дисциплина: информатика и ИКТ.
Форма выполнения задания: индивидуальная практическая работа на компьютере.
Описание задания: составить модель своих биоритмов от указанной текущей даты (дня отсчета) на месяц вперед с целью дальнейшего анализа модели. На основе анализа индивидуальных биоритмов прогнозировать неблагоприятные дни, выбирать благоприятные дни для разного рода деятельности.
Инструкция: этапы разработки модели:
1. Информационная модель.
2. Математическая модель.
3. Компьютерная модель (использование электронных таблиц).
4. Анализ полученных результатов.
1. Информационная модель.
2. Математическая модель.
3. Компьютерная модель (использование электронных таблиц).
4. Анализ полученных результатов.
Рис. 1. Биоритмы человека
Задание по теме «Составление ментальной карты»
Цель: формирование умения планировать свою деятельность, с учетом учебной нагрузки в школе.
Возраст: учащиеся 11 класса.
Учебная дисциплина: информатика и ИКТ.
Форма выполнения задания: индивидуальная практическая работа за компьютером.
Материалы: персональный компьютер.
Описание задания: создать ментальную карту расписания на учебную неделю.
Инструкция: познакомиться с приложением XMind. С его помощью создать ментальную карту. Проанализировать полученные результаты. Определить дни максимальной (минимальной) загрузки. Добавить в своё расписание кружки, секции (при их посещении).
Рис. 2 Ментальная карта
Формирование познавательных УУД
Задание «Решение транспортной задачи в электронных таблицах»
Цель: формирование умения проводить эмпирическое исследование на примере решения конкретной задачи.
Возраст: учащиеся 11 класса.
Учебная дисциплина: информатика и ИКТ.
Материалы: персональный компьютер.
Форма выполнения задания: индивидуальная практическая работа за компьютером.
Описание задания:перед учащимися ставится транспортная задача – это задача о минимизации транспортных расходов, связанных с обеспечением пунктов потребления определенным количеством однородной продукции, производимой в нескольких пунктах производства. Однородный продукт, сосредоточенный в m пунктах производства, необходимо распределить между n пунктами потребления. Стоимость перевозки единицы продукции известна для всех маршрутов. Необходимо составить такой план перевозок, при котором запросы всех пунктов потребления были бы удовлетворены за счет имеющихся продуктов в пунктах производства и общие транспортные расходы по доставке продуктов были бы минимальными.
Инструкция: с помощью электронных таблиц необходимо составить матрицу планирования и осуществить поиск решения.
Рис. 3. Оптимальное решение транспортной задачи.
Критерии оценивания:
- наличие формул;
- внешний вид таблицы;
- правильность числовых данных.
Задание по теме «Моделирование. Виды моделей»
Цель: структурировать знания по данной теме, установить причинно-следственные связи.
Возраст: учащиеся 11 класса.
Учебная дисциплина: информатика и ИКТ.
Материалы: карточка с текстом задания, персональный компьютер.
Форма выполнения задания: индивидуальная практическая работа за компьютером.
Описание задания: учащимся предлагается, используя графический редактор (растровый, векторный) создать на компьютере схему и граф.
Инструкция: учащимся предлагается выполнить задание с карточки.
Задание 1. Создайте общую схему моделирования:
- Информация об объекте, необходимая для решения поставленной задачи;
- Цель;
- Задача;
- Субъект моделирования;
- Взаимное исследование;
- Модель;
- Соответствие (подобие);
- Объект моделирования.
- Информация об объекте, необходимая для решения поставленной задачи;
- Цель;
- Задача;
- Субъект моделирования;
- Взаимное исследование;
- Модель;
- Соответствие (подобие);
- Объект моделирования.
Задание 2. Систематизируйте все многообразие моделей, представив их в виде классификации (способ научной систематизации) – распределив изучаемые объекты по классам (разрядам, отделам) в зависимости от их общих признаков:
- Виды моделей;
- По степени формализации;
- По сущности;
- По фактору времени;
- По характеристике объекта моделирования;
- По сфере деятельности субъекта моделирования;
- По роли в управлении объектом моделирования;
- Модель внешнего вида;
- Материальные (натуральные);
- Эталонные;
- Прогностические;
- Статические;
- Динамические;
- Стохастические (вероятностные);
- Детерминированные;
- Формализованные;
- Модель структуры;
- Информационные;
- Неформализованные;
- Модель поведения;
- Коммуникативная;
- Идеальные (воображаемые);
- Познавательная;
- Частично формализованные;
- Оптимизационные;
- Практическая деятельность;
- Регистрирующие;
- Имитационные.
- Виды моделей;
- По степени формализации;
- По сущности;
- По фактору времени;
- По характеристике объекта моделирования;
- По сфере деятельности субъекта моделирования;
- По роли в управлении объектом моделирования;
- Модель внешнего вида;
- Материальные (натуральные);
- Эталонные;
- Прогностические;
- Статические;
- Динамические;
- Стохастические (вероятностные);
- Детерминированные;
- Формализованные;
- Модель структуры;
- Информационные;
- Неформализованные;
- Модель поведения;
- Коммуникативная;
- Идеальные (воображаемые);
- Познавательная;
- Частично формализованные;
- Оптимизационные;
- Практическая деятельность;
- Регистрирующие;
- Имитационные.
Критерии оценивания:
- правильность выполнения работы;
- эстетическая составляющая.
Формирование коммуникативных УУД
Задание по теме «Информатизация общества»
Цель: формирование коммуникативных действий, умение работать в творческой группе, аргументированно отстаивать свою точку зрения, слушать высказывания товарищей, находить компромисс, умение совместно достигать поставленной цели.
Возраст: учащиеся 9 класса.
Учебная дисциплина: информатика и ИКТ.
Форма выполнения учебного задания: групповая работа.
Материалы: школьный учебник, компьютер с выходом в Интернет, листочки для записей, ручка.
Описание задания: учащиеся делятся на три группы. Каждой группе предлагается в течение урока изучить материал по своему вопросу.
1 группа – Информационное общество
2 группа – Информационная культура
3 группа – Перспективы развития ИКТ
В ходе работы внутри каждой группы выделяются ключевые моменты по данной теме. Составляется план ответа (можно использовать листочки для записей). По истечении отведенного времени, представитель или представители (как решат участники группы) знакомят остальных с результатом своей работы. В конце каждого ответа предполагаются ответы на интересующие вопросы, учащихся.
Критерии оценивания:
Таблица 1
Оценка результатов работы
|
Полнота раскрытия темы |
Выступление |
Ответы на дополнительные вопросы |
Слаженность работы в группе |
||||
|
Оценка учащихся |
Оценка учителя |
Оценка учащихся |
Оценка учителя |
Оценка учащихся |
Оценка учителя |
Оценка учащихся |
Оценка учителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание по теме «Видеоигры – корень всех бед для детей»
Цель: освоение правил и навыков ведения дискуссии.
Возраст: учащиеся 10 класса.
Учебная дисциплина: информатика и ИКТ.
Форма выполнения учебного задания: работа в классе.
Описание задания: учитель знакомит с правилами эффективного ведения дискуссии
1. Всегда помните о цели дискуссии – найти истину, выход, решение.
2. С уважением относитесь к мнению другого человека.
3. Любое высказываемое мнение должно быть аргументировано.
4. Уважайте мнение любого человека.
5. Придерживайтесь дружелюбного тона.
6. Не спорьте ради спора!
7. В дискуссии могут участвовать только те, кто открыт для другой точки зрения и терпим к иному мнению.
1. Всегда помните о цели дискуссии – найти истину, выход, решение.
2. С уважением относитесь к мнению другого человека.
3. Любое высказываемое мнение должно быть аргументировано.
4. Уважайте мнение любого человека.
5. Придерживайтесь дружелюбного тона.
6. Не спорьте ради спора!
7. В дискуссии могут участвовать только те, кто открыт для другой точки зрения и терпим к иному мнению.
Инструкция:знакомство учащихся с правилами ведения дискуссии. Для отработки применению учащиеся делятся на две группы и обсуждают заявленную тему урока «Видеоигры – корень всех бед для детей». Одна группа обсуждает аргументы «ЗА», другая «ПРОТИВ». В конце отведенного на обсуждение времени учащиеся должны прийти к решению.
Ссылки на источники
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Н.Д. Угринович. – 2-е изд., испр. – М.:. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 295 с.: илл.
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Н.Д. Угринович. – 2-е изд., испр. – М.:. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 295 с.: илл.