Конспект урока по изобразительному искусству (композиция) разработан для обучающихся 1 класса детской художественной школы или художественной студии. Конспект урока может быть полезен преподавателям дополнительного образования и учителям общеобразовательных школ.
Тема: Злой и добрый корабль.
Цели:
- формировать представление о роли линии, цвета и тона в создании композиции;
- развивать знания, умения и навыки в смешении , составлении и градации цвета;
- воспитывать интерес к изобразительной деятельности и к искусству.
Оборудование для учеников: лист формата А3, гуашевые краски, кисти.
Зрительный ряд: плакаты «Характер линий», «Цветовой круг», «Градация цвета».
Литературный ряд: стихотворение о разных кораблях.
Ход урока
1. Организационный момент.2. Введение в урок. Звучит стихотворение.
Ну-ка, представь себе, как в старину,
Шли корабли на разбой, на войну.
Пушки по борту с обеих сторон,
На парусах - то орел, то дракон.
Нос угрожает оскаленной пастью
Тигра ли льва, иль кого позубастей.
Флаг развевается с черным крестом,
С молнией флаг, со змеиным хвостом,
Сабли, быть может, крест-накрест на флаге.
Грозный корабль нарисуй на бумаге!
Теперь представь корабль иной,
Сверкает парус над волной...
Пусть чайка на флажке парит,
Ведь флаг о мире говорит.
На флаге бабочка, пчела
Зовут на мирные дела...
Подумай, чем украсить нос:
Русалкой с гривою волос,
Дельфином с носом, как игла,
Дельфины не приносят зла;
Одень корабль, как на парад,
Ты в самый праздничный наряд.
- Какие сравниваются корабли? (добрые и злые)
- Назовите фрагменты сравнения любого корабля? (грозный корабль…, сверкает парус над волной…)
- Как вы думаете, какова будет тема урока? (Добрый и злой корабль)
3. Теоретическая часть урока. Тема урока: «Злой и добрый корабль»
3.1. Обратите внимание на плакат «Характер линий».
- Одинаковы ли линии по своей толщине? (все линии разные)
- Что может выражать эта линия? (зло и добро)
- Какой образ вызывает эта линия?
- Какое настроение у этой линии?
- Какое чувство вы испытываете смотря на эту линию?
Вывод: что все линии разные по толщине и форме, разной линией можно выражать разные настроения или мы говорим разные характеры.
Линия может передавать характер в картине!!!
Упражнение № 1. «Соотнеси лини и характер».
Приложение 1
3.2. Обратите внимание на плакат «Цветовой круг».
- Как вы считаете на плакате можно разделить цвета на «злые» и «добрые»?
- Какие цвета вы бы отнесли к «злому» цвету и почему? (черный, серый, синий…)
- Какие цвета вы бы отнесли к «доброму» цвету и почему? (красный, желтый, оранжевый…)
- Какое настроение у вас вызывает цвет синий – ультрамарин? (холод)
- Какое настроение у вас вызывает цвет охра – желтая? (тепло)
Вывод: что все цвета в цветовом круге делятся на теплые и холодные.
Все цвета и их сочетания могут передавать настроение в картине!!!
Упражнение № 2 «Разложи иллюстрации картин на «грустные» и «радостные».
Приложение 2
3.3. Обратите свое внимание на следующий плакат «Градация цвета».
- Что вы видите на этом плакате?(оттенки одного цвета)
- Как изменяется цвет? (от темного к светлому или наоборот по тону)
- Какой оттенок можно назвать «тихим»? (светло - серый)
- Какой оттенок моно назвать «громким»? (темно – серый)
- Какой оттенок можно назвать «нейтральным»? (серый)
Вывод: что тон в цвете меняет настроение или характер любого цвета.
Тональность цвета помогает ярче выразить настроение и характер в композиции!!!
Упражнение № 3 «Соотнеси тон и цвет».
Приложение 3
3.4. Подведение итогов теоретического этапа урока.
- Что может объединять линию, цвет и тон? (характер, настроение)
- Что может быть различного в них? (разные способы выражения)
Да, линиями, цветом и тоном, можно задавать характер композиции, передавать настроение и выражать «добро» и «зло».
4. Практический этап урока.
Задание: выполнить эскиз корабля « доброго» или «злого», выразить характер линией, цветом и тоном.
1 – вариант: выбрать форму и цвет (решение в цвете).
2 – вариант: выбрать форму и тон (выполнить монохром).
4.1. Подведение итогов практической части урока.
Анализ работ учащихся:
- Что наиболее удачным можно назвать в этой композиции?
- Какие цвета автор использует для выражения добра в этой композиции?
- Правильно ли автор этой композиции выбрал линии и тон для выражения характера?
1. Д/з
Приложение 1.
«Соотнеси лини и характер»
Приложение 2.
«Разложи иллюстрации картин на «грустные» и «радостные»
Приложение 3.
«Соотнеси тон и цвет»
