Организованная образовательная деятельность по теме «Путешествие в сказку «Теремок» для детей второй младшей группы (3–4 года) с учетом особых образовательных потребностей воспитанников с легкой степенью нарушений опорно-двигательного аппарата

Одной из задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) является обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
В целях обеспечения доступности дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) согласно ФГОС ДОУ должны быть обеспечены:
- своевременная диагностика нарушений развития и социальной адаптации;
- оказание ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования;
- обеспечение социального развития посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья [1].
К числу детей с ОВЗ относят детей в возрасте от рождения до совершеннолетия с недостатками психологического и (или) физического развития, которые препятствуют им в получении образования без особых условий.
Важной задачей, стоящей перед государством является социализация детей с ОВЗ. Этой цели и служит инклюзивное образование, предполагающее совместное обучение (воспитание), включая организацию совместных учебных занятий, досуга, различных видов дополнительного образования, лиц с ОВЗ и лиц, не имеющих таких ограничений [2].
Под нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (НОДА) понимаются двигательные расстройства, различные по происхождению и проявлениям. По степени тяжести нарушений двигательных функций дети подразделяются на три группы:

1. дети с тяжелыми нарушениями (у некоторых из таких детей не сформировано прямостояние и ходьба, захват и удержание предметов, навыки самообслуживания; другие с трудом передвигаются с помощью ортопедических приспособлений и навыками самообслуживания владеют частично);
2. дети со средней степенью выраженности двигательных нарушений (большая часть детей может самостоятельно передвигаться на ограниченное расстояние, они владеют навыками самообслуживания, которые, однако, недостаточно автоматизированы);
3. дети с лёгкими двигательными нарушениями (ходят самостоятельно, уверенно себя чувствуют и в помещении, и на улице; навыки самообслуживания сформированы, но вместе с тем могут наблюдаться патологические позы, нарушения походки, насильственные движения и др.) [3].

Детский сад является важной ступенью в жизни ребёнка: именно здесь ребёнок приобретает важнейший опыт взаимодействия со взрослыми и сверстниками, учится самостоятельности, правильному режиму и дисциплине. Инклюзивное образование открывает для детей с ОВЗ возможности для позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей. Совместное обучение, взаимодействие и развитие здоровых детей и детей с ОВЗ позволяет последним чувствовать себя наравне со здоровыми людьми, развивать необходимые знания, умения и навыки. У здоровых детей при таком образовании развиваются доброта, чуткость, отзывчивость, чувство взаимопомощи, терпимость по отношению к детям «с проблемами» [4].
Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном детстве. Вовлечение детей дошкольного возраста в мир познания через игру, позволяет на данном этапе развития ребёнка добиваться более качественного усвоения знаний, умений и навыков.
Рассмотрим технологическую карту инклюзивного занятия для воспитанников второй младшей группы.

 

Технологическая карта занятия по теме «Путешествие в сказку «Теремок»

 

Группа: вторая младшая группа (20 человека, из них 1 ребёнок с легкой степенью НОДА).
Модуль: Речевое развитие.
Тема учебного занятия: «Путешествие в сказку «Темерок».
Продолжительность учебного занятия: 15 минут.
Тип учебного занятия: интегрированная
Цель: закрепить знания о русских народных сказках, развивать речь, память, воображение в процессе знакомства со сказкой «Теремок».

Задачи урока:

1. Образовательные:
– развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми; развивать зрительное восприятие, внимание, учить эмоционально воспринимать содержание сказки, учить выделять характерные особенности животных.
2. Развивающие:
– развивать связную речь, учить детей давать полные ответы; развивать любознательность, познавательную активность; обогащать словарный запас.
3. Воспитательные:
– воспитывать интерес у детей к сказкам.

Технологии: здоровье сберегающие технологии, игровые технологии.
Методы обучения: наглядные, словесные, игровые.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная и групповая.
Ресурсы для проведения занятия: Декорации (теремка), куклы-бибабо Мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь, большие кубики и другой строительный материал.