Технологическая карта инклюзивного урока «Здоровье человека» для обучающихся пятого класса

За последние десятилетия в нашей стране увеличилось число детей, имеющих нарушения в развитии в самых разнообразных проявлениях. Это привело к увеличению числа детей, оставшихся без возможности получить образование, и семей, лишенных социально-психологической помощи ввиду неподготовленности ни законодательной, ни коррекционно-образовательной практики. Ребенок был изолирован от общества и постепенно утрачивал шанс адаптироваться к жизни в обычной социальной среде. До недавнего времени детей разделяли на «обучаемых» и «необучаемых». При этом ребенка, которого сочли «необучаемым», вытесняли из системы образования в систему здравоохранения.

В настоящее время для детей с ограниченными возможностями здоровья созданы и успешно функционирует совместное обучение ребят с ограничениями физического развития и детей без инвалидности в обычных, общеобразовательных школах. Инклюзивное (франц. inclusif – включающий в себя, от лат. include – заключаю, включаю) или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. Это процесс обучения и воспитания, при котором все дети, в независимости от их физических, психических, интеллектуальных и других особенностей, включены в общую систему образования. Они посещают общеобразовательную школу по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности, при этом учитываются их особые образовательные потребности. Кроме того, им оказывается специальная поддержка. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей – обеспечивается равное отношение ко всем людям, но создаются особые условия для детей с особыми образовательными потребностями.

В нашей школе обучается 23 учащихся с ОВЗ. Среди них дети слабовидящие, НОДА, с тяжелым нарушением речи, задержкой психического развития, с умственной отсталостью легкой и тяжелой степенью. Есть дети с множественными нарушениями и дети-инвалиды. Наблюдается ежегодное увеличение численности детей с ОВЗ. Это актуализирует необходимость осмысления их положения в обществе, совершенствование системы социальной помощи и поддержки.

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями здоровья заключается в ограничении его связи с миром, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к образованию. А также проблема негативного отношения к детям с ограниченными возможностями со стороны сверстников, наличия физических и психических барьеров, мешающих повышению качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Интегрированное (совместное) обучение детей с отклонениями в развитии позволяет повысить уровень их социокультурной адаптации: сформировать положительное отношение к сверстникам, выработать навыки адекватного социального поведения, более полно реализовать потенциал развития и обучения. По отношению же к нормально развивающимся детям и подросткам интеграция способствует их гуманистическому воспитанию (терпимости к физическим и психическим недостаткам одноклассников, чувству взаимопомощи и стремлению к сотрудничеству).

 

Класс: 5 (25 учащихся, 2 ребёнка слабовидящих).

Модуль: биология.

Тема урока: «Здоровье человека».

Продолжительность урока: 45 минут.

Тип урока: усвоение нового знания.

Цель: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов, формирование тенденции и установки к здоровому образу жизни.

1. Образовательные: формировать понятие о сохранении здоровья человека, дать представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставить учащихся задуматься о необходимости быть здоровым, приобщать к здоровому образу жизни.

2. Развивающие: формировать познавательный интерес и мотивацию, направленные на сохранение здоровья.

3. Воспитательные: дать представление о ценности и значимости сохранения здоровья и понимание взаимосвязи здоровья и образа жизни.

Технологии: ИКТ-технология, игровые и здоровьесберегающие технологии.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ресурсы для проведения урока: мультимедиа проектор, ПК, карточки с заданиями, анкета, учебник 5 класс В. В. Пасечник, тетради, изображения вагонов и станций, плакат-пирамида «Продукты питания», картинка-схема «Циферблат», конверты, «цветок здоровья»; презентация, картинки-смайлики.

Основные понятия: толерантность, равнодушие, милосердие, терпение, сострадание.

Технологическая карта урока
(см. файл ниже)