Класс: 1 (28 учащихся, 1 ребёнок с НОДА).
Предмет: Математика.
Тема урока: «Число и цифра 3. Треугольник».
Продолжительность урока: 35 минут.
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: Знакомство учащихся с числом и цифрой 3, геометрической фигурой «треугольник».
Задачи урока:
1. Образовательные: познакомить учащихся с составом числа 3, написанием цифры 3, познакомить с геометрической фигурой «треугольник».
2. Развивающие: развитие памяти, внимания, логического мышления, познавательного интереса, способности к интеллектуальной деятельности, умение строить рассуждения, выбирать аргументацию.
3. Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, формировать интерес к математической науке, стремление использовать математические знания в повседневной жизни. Формирование толерантного отношения к ребенку с ограниченными возможностями здоровья у нормально развивающихся детей.
Технологии: ИКТ-технология, игровые и здоровьесберегающие технологии,проблемный диалог.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Ресурсы для проведения урока: учебник, наглядный материал, сюжетные картинки из сказки «Три поросенка», карточки с цифрами, модели кирпичей с точками, конверты с цветами, учебник, досочки с мелом для групп, проектор, экран, ПК.
Основные понятия: число 3, цифра 3, геометрическая фигура, треугольник, числовой луч, состав числа.
Условия, необходимые при включении ребенка с двигательными нарушениями в образовательный процесс: создание безбарьерной архитектурно-планировочной среды; соблюдение ортопедического режима; наличие рекомендаций лечащего врача к определению режима нагрузок организации образовательного процесса (организация режима дня, режима ношения ортопедической обуви, смены видов деятельности на занятиях, проведения физкультурных пауз и т.д.); подбор мебели, соответствующей потребностям ребенка; предоставление возможности передвигаться по школе, классу, группе тем способом, которым он может, и в доступном для него темпе; писать так, как позволяют его моторные возможности; наличие персонала, оказывающего физическую помощь ребёнку при передвижении по школе, при принятии пищи, при пользовании туалетом и др.
Таблица
(см. файл ниже)