|
№ |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
|
1. |
Звучит весёлая музыка. Воспитатель показывает изображение колобка. Задаёт вопросы: Кто это? Какой формы? Цвета? Чем закончилась сказка? Грустно? Я сегодня предлагаю придумать радостное продолжение всем знакомой сказки (иллюстрация колобка на окошке). Вот сидит колобок на окошке, стало ему скучно, он прыг на травку (изображение колобка на траве) да к собачке-Жучке: «Поиграй со мной?» (изображение Жучки). Да собачка отказалась: «Некогда мне, надо дом сторожить. А ты возвращайся, не то в беду попадёшь.» Не послушался, колобок, к нам прикатился.» |
Дети рассаживаются в центре группы, слушают воспитателя, отвечают на вопросы |
Активизирована мыслительная деятельность |
|
2. |
Просит колобок, найдите предметы похожие на меня -Какой формы колобок? |
Круглой. |
Умеют находить в окружающей обстановке предметы определённой геометрической формы |
|
3. |
(Изображения 3 котят) Котята во дворе бегали, увидели колобка и стали перекатывать его друг-другу, как мячик. |
Дети пересчитывают котят вместе с воспитателем, с обобщающим жестом, отвечают на вопросы воспитателя. |
Знают состав числа 3 на наглядной основе, умеют пересчитывать в пределах 3 с обобщающим жестом. |
|
4. |
Там жеребята играли, игрушки разные достали – такой беспорядок, ничего не найдёшь, (Изображение двух лошадей). Лошадь поблагодарила колобка, (изображение лошади с жеребёнком) предложила остаться, отказался колобок и в курятник покатился. (изображение курятника с курами и петухом) |
Дети рассматривают, находят лишнюю фигуру – квадрат. |
Дети умеют исключать из группы лишний предмет |
|
5. |
Просит колобок петуха: Взлети повыше, погромче покричи бабушке с дедушкой, что я не буду больше убегать. (изображение петуха) |
Утром. |
Дети имеют понятия о частях суток, знают слова и движения физминутки. |
|
6. |
Закатился колобок в другую дверь, а там: |
Отгадывают загадку. |
Видят целое из частей, выделяют части |
|
7. |
Поросята есть перестали, обрадовались колобку: «Вовремя ты пришёл, у бабушки бусы порвались, бусины здесь раскатились». |
Проговаривают схему сбора-круг, квадрат, собирают бусины на нитку, разной формы, одного цвета. |
Знают геометрические фигуры, умеют их чередовать в узоре. Комментируют свои действия |
|
8. |
Колобок бусы бабушке отнёс, да так у них и остался по дому помогать. (иллюстрация колобка с бабушкой и дедушкой). |
Слушают воспитателя, повторяют строчки за ним. |
Умеют проявлять заботу о близких. |
Занятие по познавательно-исследовательской деятельности (ФЭМП) во второй младшей группе на тему «Колобок вернулся»
Получить свидетельствоТема: «Колобок вернулся»
Направление развития: познавательно-исследовательское (ФЭМП)
Интеграция образовательных областей: «Познавательная», «Социально-коммуникативная», «Речевая», «Физическая», «Художественно-эстетическая».
Задачи:
‒ Формировать навык пересчёта в пределах 3 с обобщающим жестом; учить сравнивать две группы предметов, используя приём приложения. Развивать пространственное воображение, учить составлять из частей целую фигуру; соотносить предмет с его формой. Развивать логическое мышление: формировать навык группирования фигур, по форме, исключать из группы лишний. Формировать навык выполнения задания по схеме. Продолжать знакомить с основными частями суток, закреплять знания о том, что делаем утром, закреплять знания о геометрических фигурах. «Познавательное развитие».
‒ Учить отгадывать загадки на основе зрительно-воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, развивать логическое мышление, внимание.
‒ Воспитывать заботливое отношение к близким. «Социально-коммуникативное развитие»;
‒ Активизировать словарный запас детей. «Речевая».
‒ Совершенствовать умения выполнять движения по тексту. «Физическая»,
‒ Упражнять в рисовании и закрашивании предметов круглой формы, закреплять знания цветов. Создавать благоприятный настрой с помощью музыки. «Художественно-эстетическая».
Методы и приёмы:
‒ Словесные: вопросы, загадки, придумывание сказки;
‒ Наглядные: внесение воспитателем плоскостного изображения колобка, рассматривание изображений на мультимедийной доске;
‒ Практические: игра «Найди предмет такой же формы», «Нарисуй мяч», «Покажи, что делаем утром?», «Что лишнее?», «Собери бусы», «Какая фигура спряталась?».
Материалы, инструменты, оборудование:
‒ мультимедийная доска, плоскостное изображение колобка, указка;
‒ на каждого ребёнка – фломастеры, двух полосные карточки с изображением 3 котят, по 5 квадратов и кругов одного цвета, карточка со схематичным изображением нитки бус.
Формы организации:
‒ коммуникативная: вопросы, загадка, рассказывание сказки;
‒ продуктивная – работа с карточками;
‒ познавательно-исследовательская: игра «Найди предмет», «Что лишнее?»;
‒ двигательная: игра «Покажи, что делаем утром?»;
‒ изобразительная – рисование мячей.
Логика совместной деятельности педагога и детей