Войти / Зарегистрироваться

Проектная деятельность – педагогическая инновация XXI века в ДОУ

Получить свидетельство
Автор: Садикова Лилия Ивановна

В нашей стране педагогическая инноватика – это довольно молодая наука, о ней начали говорить только в конце 80-х г.г. прошлого века, а на Западе педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения уже с конца 50-х гг. Ее называют учением о создании педагогических новшеств, их оценки, освоения педагогическим сообществом и, наконец, использование и применение на практике.
Так как в настоящее время детский сад является первой ступенью образования ребенка, то внедрение и реализация инновационной деятельности в ДОУ необходимо и актуально, поскольку ее целью является улучшение способности педагогической системы детского сада достигать качественно более высоких результатов в воспитательно-образовательной деятельности. Так инновационным направлением в нашем дошкольном учреждении является тема «Проектная деятельность с дошкольниками как ресурс реализации личностно-ориентированного подхода к образованию». Проектная деятельность делает дошкольников активными участниками учебно-воспитательного процесса, помогает самостоятельно осваивать окружающую действительность. Участвуя в проектах, ребенок развивается, привыкает находить выход из трудной ситуации, становится увереннее в своих силах. В своей работе мы используем исследовательские, творческие, игровые, информационные, практико-ориентированные виды проектов. В них принимают участие и дети, и родители, и воспитатели. Проектная деятельность осуществляется в несколько последовательно выделенных этапов: ценностно-ориентационного, конструктивного, оценочно-рефлексивного и презентативного. Проекты разрабатываются и реализуются по следующему плану:
  1. Поставить цель, исходя из интересов и потребностей детей.
  2. Вовлечь дошкольников в решение проблемы.
  3. Наметить план движения цели (поддержание интереса детей и родителей).
  4. Обсудить план с семьями воспитанников (устные беседы, информационные стенды, сайт (форум)).
  5. Обратиться за рекомендациями к специалистам детского сада: музыкальному руководителю, руководителю физкультуры и др. (творческий поиск).
  6. Поиск возможных партнеров (школа, библиотека, театр и др.).
  7. Нарисовать вместе с родителями и детьми план-схему проведения проекта (можно использовать модель трех вопросов), вывесить ее на видном месте.
  8. Собрать информацию, материал (изучение плана-схемы с детьми).
  9. Провести совместную деятельность, игры, наблюдения, поездки-экскурсии – все мероприятия основной части проекта.
  10. Предложить домашние задания родителям и детям (при желании семьи).
  11. Перейти к самостоятельным творческим работам (поиск материала, информации; поделки, рисунки, альбомы, предложения) родителей и детей, партнеров.
  12. Организовать презентацию проекта (праздник, открытое мероприятие, акция, КВН); составить книгу, альбом, коллекцию и т. п.
  13. Организовать рефлексию (самоанализ, сравнение результата с целями, оценка перспектив развития проекта).
  14. Составить портфолио проекта вместе с детьми (фото-, видеоматериалы, продукты проекта, смешные истории, «зарисовки» процесса работы над проектом).
  15. Подвести итоги: выступление на педсовете, семинаре, круглом столе, провести обобщение опыта.
Зоной обновления образовательной системы являются следующие направления: научно-методическое обеспечение образовательного процесса средствами сотрудничества кафедры педагогики и психологии АСО (КСЮИ) и ДОУ, расширение связей с социальными институтами детства, информационное и интерактивное пространство, материально-техническое обеспечение, наличие специалистов высокого профессионального уровня, система организации образовательного процесса на основе интегративного подхода, а также индивидуальный, парный, групповой и коллективный режимы работы в соответствии с ФГОС, диссеминация опыта работы ДОУ в данном направлении. Целями и ожидаемыми результатами нововведений стали: развитие свободной творческой личности; создание инновационного образовательного пространства; распространение инновационных педагогических практик; совершенствование профессиональной компетенции руководителей и педагогов ДОУ; объединение и методическая поддержка педагогов и специалистов, имеющих инновационный образовательный потенциал в области проектной деятельности и развития творческих способностей и одаренности дошкольников; создание условий для взаимодействия детей, родителей и воспитателей ДОУ для успешного развития дошкольников; создание электронного информационного банка научно-практических и методических материалов; программно – методическая поддержка педагогов и родителей по повышению их компетентности в области личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей дошкольного возраста; появление возможности для обучения сотрудников новым технологиям и методикам.
В целях поддержки инновационной деятельности созданы творческие группы педагогов по проблеме, широко используются новые работы, такие как teach-in (публичная дискуссия), видеолекторий, встреча-презентация, «Говорящий журнал», деловой круг, моделирование и анализ проблемных ситуаций, мастер-класс, пирамида идей и т.д. Созданы программы профессионального роста педагогов, педагоги-стажисты являются разработчиками и кураторами проектов, обозначенным программой нашего МАДОУ.
Применение данной инновации способствует эффективному овладению знаниями, умениями и навыками, а главное учит нас, педагогов, самостоятельно выбирать приемлемые формы и методы воспитания и обучения. 

Похожие публикации