Цель: знакомство со свойствами кожи.
Задачи:
1. Познакомить детей со свойствам кожи (цвет, оттягивается – не оттягивается, ровная – не ровная, чувствительная)
2. Развивать любознательность.
3. Воспитывать интерес к самопознанию.
Материалы, инструменты, оборудование.
Демонстрационный материал: куклы с разным оттенком кожи, доска, ватман, маркеры разного цвета, книга «Органы чувств людей», красный и синий тазы.
Раздаточный материал: лупы, мешочки с предметами разной формы и текстуры, тарелочки с поролоном пропитанным краской, платки для вытирания рук, бутылочки с водой разной температуры.
Предварительная работа: чтение рассказов о жизни людей разных национальностей, рассматривание иллюстраций к рассказам, дидактическая игра «Покажи правильно»
Ход познавательно-исследовательской деятельности
Вводная часть.
– Дружно за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.
Вас очень рада видеть я. Здравствуйте, мои друзья!
– Вы все носите одежду. Она у вас разная. А хотите узнать об одежде нашего тела, которая есть у всех. В ней - каждый человек рожается.
Поисковая ситуация. Что же это за одежда?
Ответы детей, подвести к понятию «кожа»
Основная часть.
– Сегодня я вас приглашаю в научную лабораторию, где занимаются исследованием кожи.
– Кожу называют одеждой нашего тела. А можно снять с себя кожу как мы снимаем перчатки, футболку? Попробуйте, вдруг получится…
Дети проводят манипуляции.
Вывод: кожа прикреплена к телу прочно, снять её невозможно.
– У всех ли кожа одинакового цвета? (Нет)
– Как вы это узнали? (Посмотрели друг на друга)
– Откуда ещё можно узнать об этом? (Из книг, телевизора, интернета)
Вывод: Она бывает чёрной,
Она бывает белой.
Она бывает бледной
Или загорелой.
– Я открою вам секрет. Цвет кожи человека зависит от места его проживания. У людей, живущих на севере, где мало солнца – цвет кожи белый. Как можно ещё сказать? (Бледный, светлый)
– А на юге, где солнце светит ярко в течение всего года, кожа у людей тёмная. Как ещё можно сказать? (Смуглая, загорелая, чёрная)
– Что мы узнали сейчас о коже? (Она бывает разного цвета)
– А чтобы мы это не забыли, сделаем зарисовку.
Выполняется мнемо зарисовка педагогом на ватмане.
Рис. 1
– Проверьте, везде ли кожа одинаково прикреплена к телу?
Дети проводят манипуляции.
Вывод: кожа не везде одинаково прикреплена к телу. В одних местах она оттягивается легко (кисти, щёки и т.д.), в других – трудно (кончики пальцев, уши и т.д.)
Выполняется следующая мнемо зарисовка на ватмане, к которой привлекаются дети.
Рис. 2
– А как вы думаете, кожа ровная или не ровная?
Ответы детей.
Педагог приглашает детей к столу, где приготовлены лупы для каждого ребёнка. Дети выполняют задание стоя.
– Давайте рассмотрим кожу при помощи лупы. Что вы видите? (Кожа не ровная, имеет определённый рисунок)
– Посмотрите на кончики пальцев. На них из складочек образовался рисунок. Давайте отпечатаем рисунок с одного из пальцев.
Приглашает к другому столу, где приготовлено всё для выполнения задания (тарелочки с поролоном пропитанным краской).
– Но сначала нам нужно договориться, какой пальчик для этого приготовим.
Выбор детей.
– Нажмите подушечкой пальца на поролон, потом прикоснитесь им к бумаге и прижмите плотнее. Поднимите палец вверх, чтобы не размазать краску. Вытрите палец о салфетку.
Педагог выполняет работу вместе с детьми поэтапно.
– Сравните свой отпечаток с отпечатком соседа. Для точности можно взять лупу. Они одинаковые?
Ответы детей.
Вывод: кожа не ровная, у всех разные рисунки на кончиках пальцев.
Выполняется следующая мнемо зарисовка на ватмане.
Рис. 3
Зрительная гимнастика.
Теперь друг к другу повернитесь,
И широко соседу улыбнитесь.
Поочерёдно каждым глазом поморгайте,
Глаза закройте и просто отдыхайте.
Откройте широко,
Зажмурьте сильно вы.
Посмотрите на меня,
Теперь исследования продолжим мы.
– А сейчас игра «Что спрятано в мешочке».
Дети приглашаются к другим столам, где для каждого приготовлен волшебный мешочек.
Монипуляции.
– Что спряталось в мешочках? Как вы узнали? (Потрогали)
– И, что вы определили? (Форму, поверхность, плотность предмета)
Вывод: кожа человека очень чувствительна. Она может заменить нам глаза и многое рассказать о предметах.
Выполняется мнемо зарисовка.
Рис. 4
Провидится физ минутка.
|
Пропажа. |
|
|
Где вы, рученьки мои? |
|
|
У меня пропали уши. |
Закрывают уши ладонями. |
|
Где вы, ушеньки мои? |
|
|
У меня пропали глазки. |
Закрывают глаза ладонями. |
|
Где вы, глазоньки мои? |
|
– А в этих бутылках – вода. В одних – тёплая, в других – холодная. Как это определить? (Потрогать)
– Давайте поиграем: в синий таз поставьте бутылочки с холодной водой, а в красный – с тёплой.
Дети выполняют. Один ребёнок проверяет правильность выполнения задания.
Вывод: кожей мы чувствуем температуру окружающей обстановки.
Выполняется мнемо зарисовка.
Рис. 5
– Сейчас легонько ущипните себя. Вы что-нибудь почувствовали? Что вы почувствуете, если уколитесь, порежетесь, поцарапаетесь? (Боль)
Вывод: наша кожа чувствует боль.
Выполняется мнемо зарисовка.
Рис. 6
Итог занятия.
– Что же мы узнали сегодня о нашей коже? Посмотрите на наши зарисовки, они вам помогут.
Дети составляют рассказ по мнемотаблице.
Рис. 7.
Проводится дидактическая игра «Да – нет»
– А теперь игра. Я буду говорить, а вы решать – можно так поступать или нет. Если можно – руки поднимаем вверх. Если нельзя – прячем за спиной.
Можно:
1. обижать людей с другим цветом кожи?
2. мыть руки перед едой?
3. щипать друг друга?
4. познавать мир при помощи кожи?
5. угадать при помощи зрения температуру воды в бутылке?
6. оттянуть кожу на кончиках пальцев?
– Про кожу можно узнать ещё много интересного. Но это вы будете изучать в школе.