Главная роль в становлении личности ребенка раннего возраста принадлежит окружающим его взрослым. От того, насколько они смогут окружить малыша вниманием и любовью, создать условия для его развития, зависит дальнейшая жизнь дошкольника.
В целях обеспечения психологически комфортных условий в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями детей в группе и учитывая специфику работы с детьми младшего возраста мы отдаем приоритет следующим направлениям педагогической деятельности:
– психолого-психологическое сопровождение периода адаптации
И строим свою деятельность по следующему алгоритму:
– организовать взаимодействие с родителями с родителями;
– создать комфортные условия в группе;
– организовать психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации совместно с педагогом-психологом.
– конструирование ВОП на эмоциональной основе с учетом личностных интересов и способностей ребенка.
Для того, чтобы каждый малыш чувствовал себя комфортно в группе, постоянно накапливал опыт положительных поступков и доброжелательного отношения с взрослыми и детьми мы ставим следующие цели:
– формировать положительный образ группы, как носителя моральных норм (в нашей группе все дети дружные, никто не обижает других, всегда рады гостям, помогаем малышам);
– побуждать детей проявлять сочувствие, помогать друг другу;
– приучать использовать нормативные способы разрешения конфликтов (считалку, установление очередности);
– включаясь в игру учить детей вести конструктивный диалог - договариваться, планировать действия, распределять роли;
– вести консультационную работу с родителями воспитанников;
И, конечно же, во всех видах деятельности показывать личный пример, дать модель доброжелательного, уравновешенного поведения.
– правильная организация игровой деятельности
Игра – обязательный спутник детства, своеобразный способ освоения детьми жизни. Это деятельность, развивающая психические процессы (воображение, образное мышление, память), формирующая личностные качества (самостоятельность, активность), дающая опыт общения со сверстниками и взрослыми.
Это позволяет использовать игру как универсальное средство, обеспечивающее широкий комплекс психолого-педагогических влияний на процессы развития, обучения и воспитания детей.
Обеспечивая детям условия для эмоционального благополучия,
Моделирование ВОП мы осуществляем на основе:
– обеспечения психологического комфорта для детей;
– уважения личности ребенка, ориентации на его интересы, эмоциональную и эмоциональную и мотивационную сферы;
– определения зоны ближайшего развития ребенка, его способностей и возможностей;
– вовлечения ребенка в педагогическую деятельность посредством разнообразных форм общения с ними (индивидуальное общение, занятия в малой подгруппе детей; занятия по интересам; интегрированные модули занятий; самостоятельная деятельность ребенка в обогащенной среде);
– осуществляя обучение ребенка в удобном для него темпе, на доступном для него уровне требований и заданий, адекватных его уровню развития;
– предоставляя детям свободный выбор деятельности, дидактического и другого материала для решения образовательных задач.