Мое прошлое, настоящее и будущее

Этапы (последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I. Обсуждение реального события

– Здравствуйте, ребята! А вы знаете, для чего нужны фотографии?
Ответы детей
– А где они хранятся?
Ответы детей
– А у меня для вас есть загадка:
Альбом наш удивляет что-то: в нём не рисунки, а какие-то... (фото).
– А как вы думаете, что хранится в моем фотоальбоме?
Ответы детей

Педагог приветствует детей.
Ведет диалог с детьми
Загадывает загадку Поощряет детей к высказыванию; эмоционально вовлекает детей к обсуждениям; комментирует высказывания

Дети свободно располагаются в группе.
Заинтересованные дети присоединяются
Отвечают на вопросы педагога.
Отгадывают загадку

Организация и настрой детей на познавательно-исследовательскую деятельность

II. Постановка целей исследования

– А что мы знаем о фотографиях? Для чего нужны фотографии? Какими были фотографии раньше? Хотите об этом узнать?
Ответы детей.

Педагог создает проблемную ситуацию

Озвучивают знаниевый опыт; выстраивают полный ответ.

Обогащение словаря по теме «Фотографии»
Проявление готовности к совместной деятельности;
Проявление интереса к предстоящей деятельности.

III. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного или предметного материала

– Ребята, я хочу пригласить вас в мое прошлое. Где мы сможем узнать, какие фотографии были раньше.
Располагаются у экрана (слайд)
– Когда я была маленькой, то фотографии были не цветные, а черно-белые.
– Ребята, интересно их было смотреть?
Ответы детей
– Шло время (слайд), я пошла в школу. Тогда тоже фотографии были черно-белые.
(слайды).
Вот я заканчиваю школу.
– Какие тогда были фотографии?
Ответы детей
– А потом я стала работать в садике воспитателем.
(слайд).
– Какие тогда были фотографии?
Ответы детей
– (слайд) Такие фотографии есть у ваших бабушек и дедушек.
Может, кто-то видел такие фотографии?
Ответы детей
– Время шло, и появились уже цветные фотографии.
(12 слайд).
Ответы детей
– Мы с вами попутешествовали во времени, и вы видели мои фотографии в прошлом и настоящем.
– А у вас есть прошлое?
– А настоящее?
– А что такое будущее?

Вводит элемент новизны; использует наглядно информационные средства; вовлекает в слушание; стимулирует интерес детей; рассказывает

Слушают; узнают разновидности фотографий и выстраивают последовательность

Обогащение знаниевого опыта;
Проявление интереса к моей истории

IV. Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени»

Река начинается в прошлом, где вы были совсем маленькие, протекает в настоящее время, где находимся мы с вами.
– Интересно, а как заполните вы «реку времени»?
Очень много картинок, все они могут разместиться на «реке времени».
Вы можете договорится между собой кто будет выбирать и приклеивать картинки про прошлое, настоящее. (Если дети самостоятельно не смогут поделиться на подгруппы, то предложить им вариант как это можно сделать).
Дети выбирают картинки и приклеивают на соответствующий их временному периоду участок «реки времени».

Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие, их последовательность;
постановка проблемы; способствует групповой работе детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; наблюдают за преобразованием предмета; выражают собственное суждение; осваивают последовательность размещения картинок на «реке времени»; практикуются в осуществлении выбора

Умение подбирать картинки на карточках, соответствующие «реке времени»;
умение делать логические выводы;
умение следовать правилам

V. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования

Дети собирают табл.
• Прошлое
• Настоящее время
• Будущее
(Проверка, трудности)
– Я Вас приглашаю в мастерскую.
(Дети выбирают картинки с игрушками и раскрашивают их).
– Кто расскажет про свою игрушку? Как она называется и как ей пользоваться?
Ответы детей
– Ребята, а как вы думаете, где можно разместить ваши картинки на «реке времени»?

Вовлекает детей в изобразительную деятельность. согласовывает с детьми действия, их последовательность;

способствует индивидуализации детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность; предоставляет время для творческой деятельности; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; выражает собственное суждение; используют материалы, которые можно применить для изобразительной деятельности; осваивают последовательность деятельности; выставляют на всеобщее обозрение свои работы

Проявление творческой активности в процессе изобразительной деятельности;
Умение подбирать необходимые материалы для работы

VI. Вывешивание таблицы на стене группового помещения

– Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашем путешествие?
– А что было самым интересным?
– Трудно вам было выбрать и закрасить свою игрушку?
– Вы довольны своей работой?
– Что бы вы ещё хотели узнать?
– Мы нашу «реку времени» повесим в группе и покажем ее родителям.

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свои работы и «реку времени».

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную (совместную) деятельность; высказывают эмоциональный отклик.

Умение оценивать результат своей деятельности;
умение выражать чувства;
умение делать выводы;
умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность.

VII. Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности

– У меня еще есть картинки, с которыми вы можете поиграть.
– Ребята, а как получаются фотографии? Если мы сейчас сфотографируемся – это будет наше прошлое, настоящее или будущее? Вот у меня есть фотоаппарат. Что вы будете с ним делать?
Хорошо, сегодня вы будете фотографами.

Способствует тому, чтобы дети самостоятельно решали возникающие проблемы

Выражают эмоции посредством речи, мимики, жестов.

Выполнение задания в соответствии приобретенного опыта