Мастер-класс по художественно-эстетическому развитию «Лепка в детском саду»

Цель: Познакомить педагоговс методикой лепки для детей дошкольного возраста.

1. Изучить содержание обучения лепки детей дошкольного возраста.

2. Познакомить воспитателей на практике с видами, приемами и способами лепки.

3. Разработать рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Лепка в детском саду – вид изобразительной деятельности, в процессе которой дети изображают предметы окружающей их действительности, создают пластический образ из мягких материалов (глины, пластилина и пр.

Лепка:
1. Развивает у детей наблюдательность, чувство осязания

2. Вырабатывает более полные образные представления

3. Укрепляет зрительную память, мелкую мускулатуру рук

4. Развивает воображение и творческие способности

5. Отвечает возрастным особенностям детей, удовлетворяя их потребность в деятельности.

Виды лепки в детском саду:

Предметная лепка в детском саду предназначена для воссоздания отдельных предметов. Дети с увлечением лепят фигурки людей и животных. Только быстрее всего они овладевают изображением предметов растительной и конструктивной формы.

Сюжетная лепка в детском саду сопровождается большим объемом работы, потому что необходимо вылепить каждый отдельный предмет, включенный в композицию, придать ему нужное положение на подставке или без, после чего дополнить лепку некоторыми деталями.

Декоративная лепка в детском саду. Знакомство малышей с народным прикладным искусством

1. Раскатывание

2. Скатывание

3. Вдавливание пальцем

4. Прищипывание

5. Сплющивание

6. Оттягивание

7. Присоединение

Используются знакомые приемы лепки Тематика лепки очень разнообразна. Дети лепят почти все окружающие их предметы. Часто во время лепки для детей существует одна цель – создать предмет с которым можно играть.

Глина – это природный материал, который легко готовится, имеет нейтральные и удобные для работы цвета, дает ребенку возможность понять целостность формы предметов. При лепке так же можно использовать пластилин и соленое тесто.

Лепные работы детей характерны неотчётливой формой, потому, что дети работают всей кистью руки, так как движения пальцев ещё не развиты и слабо координированы. В этот период в основном знакомят с глиной и пластилином производят с ней игровые действия (расплющивают, отрывают комочки). Перед детьми не ставится цель что-либо изобразить. Этот период называется до изобразительный. Под руководством воспитателя дети постепенно начинают изображать определённые предметы.

1. Заинтересовать детей новым видом деятельности – лепкой

2. Познакомить детей с материалами и показать его изобразительные возможности;

3. Воспитывать у детей желание самим лепить несложные предметы;

4. Обучать простейшим техническим приёмам (отрывать, раскатывать, соединять части);

5. Приучать детей к выполнению определённых правил, культуре труда (работать на дощечке, не разбрасывать, не пачкать).

Дети знакомы с материалом и знают, что можно лепить. Однако, ещё не существует связи между движением рук и формой.

1. совершенствовать у детей умения раскатывать ком глины между ладонями прямыми движениями (карандаши, столбики для забора, колбаски);

2. учить детей соединять концы валика, для получения кольца (бублик, баранки, колёсики);

3. Учить детей раскатывать между ладонями конусообразную форму (морковка), путём вытягивания одной стороны;

4. Учить лепить предметы округлой формы, скатывать ком глины круговыми движениями (шарики, мячики, яблочки);

5. Учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких частей (пирамидка, снеговик), накладывание одной части на другую и придавливается (соединение частей).

У детей пятого года жизни достаточно окрепла мышечная система рук, расширился словарный запас, и в связи с этим появилась регулирующая роль речи (планируют свою работу, лучше понимают воспитателя). Дети начинают выделять функциональные признаки предмета, это облегчает процесс изображения. Дети становятся более внимательными к процессу занятия, но у детей нет ясного представления о предметах и формах, строении, нарушаются пропорции, нет чёткости в передаче формы, не прочно скрепляются части (скрепление путём сглаживания).

1. Продолжать воспитывать у детей устойчивый интерес к занятиям по лепке;

2. Уточнять представления о формах предметов, их строении, пропорциях и деталях;

3. Учить детей техническим навыкам (лепить формы пальцами, плотно скреплять части, делать мелкие детали путём прищипывания);

4. Учить детей самостоятельно использовать некоторые способы лепки и выбор темы на занятиях по собственному замыслу.

К 6-ти годам дети накопили некоторый опыт в лепке. Их изделия стали более разнообразны, не только по содержанию, но и по способу изображения. В этот период начинается процесс окостенения кисти руки, крепнут мелкие и крупные мышцы. Благодаря этому появляется возможность для более точных и сложных действий. Движения во время лепки более точные, так как повысился зрительный контроль за действиями пальцев. На основе сформированных зрительных образов, дети лепят чаще предметы в движениях, но, как правило, не задумывают действие. Дети старшей группы больше лепят по представлению и по замыслу.

1. Продолжать поддерживать у детей интерес к занятиям по лепке;

2.Учить детей передавать во время изображения основной характер форм (пропорции, строение, наиболее характерные детали);

3. Учить детей создавать сюжетные композиции;

4. Обучать детей декоративной лепке: украшать изделия наклёпами, углублённым рельефом, расписывать гуашью или ангобами (краситель, который сделан из глины другого цвета);

5. Обучать детей пластическому способу лепки т.е. лепке из целого куска.

Лепные изделия детей выразительнее, интереснее, разнообразнее, так как у детей накопился запас представлений. Во время наблюдений дети более полно воспринимают явления окружающей действительности и лучше ориентируются в пространстве. У детей появляется желание передавать форму, пропорции, детали, дополняющие образ, они более точно могут передавать движения.

1. Учить передавать характерные движения человека и животного (лошадь скачет, девочка танцует);

2. Развивать у детей чувство композиции лепить структурные группы из 2–3 фигур, передавать пропорции, динамику, соотношение предметов по величине;

3. Учить лепить посуду разными способами (ленточный, круговой наклёп, выбирание глины);

4. Продолжать учить детей выполнять декоративную лепку разными способами;

5. Учить лепить предметы по представлению и с натуры.

• Глина, пластилин, тесто, другие лепные массы.

• Влажная салфетка, вода, подкладная доска.

• Инструментальный нож, формовочный нож, пластмассовые и деревянные стеки.

• Альбомы и книги для рассматривания

• Заготовки

• Альбомы с образцами, алгоритмами,

• моделями и схемами

• набор игр-упражнений и материалов.  

1. «Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду» В.Б Косминская

2. «Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. Н.П Сакулиной; Т.С Комаровой.