Консультация для родителей «Организация лечебно-восстановительной и коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением зрения в младшей группе»

Нашу группу посещают дети с нарушением зрения. Вся коррекционно-развивающая работа направлена на повышение остроты зрения и коррекцию зрительных нарушений. Образовательный процесс организуется с учетом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
Лечебно-восстановительная работа осуществляется медицинским персоналом. Врач-офтальмолог назначает лечение, окклюзию, зрительные нагрузки с учетом возраста, степени амблиопии и вида фиксации. Дети получают лечение в специально организованном ортоптическом кабинете, с помощью современной лечебно-медицинской аппаратуры. Это лечение проводит медсестра ортопии. Направленность офтальмологических мероприятий выражается в поддержке и развитии всех структур зрительной системы; в совершенствовании и функционировании зрительного анализатора; в поддержке и развитии зрительной работоспособности; в профилактике осложнений глазных заболеваний; профилактике зрительного утомления.
Учитель-дефектолог дошкольного учреждения является ведущим специалистом, координирующим и направляющим коррекционно-педагогическую работу. При организации и планировании своей работы он руководствуется имеющимися коррекционными программами, методическими разработками и рекомендациями, а также использует экспериментальные и авторские материалы.
Основная цель работы учителя-дефектолога – развитие зрительных функций детей, имеющих различные зрительные нарушения. После лечения на аппаратах, которое осуществляет медсестра ортопии, острота зрения повышается, а учитель-дефектолог закрепляет положительную динамику с помощью педагогических средств.
На каждом этапе лече­ния ребенка (плеоптическом, ортоптическом, стереоскопическом) на коррекционных занятиях используется соответствующий дидактический материал, проводятся специальные игры и упражнения.
В период плеоптического лечениявключаются в занятия игры и упражнения, способствующие активизации деятельности амблиопичного глаза. Так, предлагаем детям задания, в которых учим их выделять с помощью зрения цвет, форму, величину предметов и изображений; задания, связанные с обводкой по контуру через кальку, упражнения с мелкой мозаикой, конструктором и т.п.
В период ортоптического лечения с детьми проводятся специальные упражнения по подготовке к лечению на синоптофоре, упражнения, закрепляющие результаты лечения на этом аппарате. С этой целью детей учат, например, накладывать одно изображение на другое, подбирать цветное изображение к контурному или силуэтному, точно совмещая их.
На этапе стереоскопического лечения проводятся с детьми игры и упражнения на зрительное соизмерение величины предметов, определение их удаленности, расстояния между ними и т.п. Например, такие игры, как «Распредели игрушки по величине», «Разложи по величине геометрические фигуры», «Прокати мяч в воротики», «Набрось кольцо», «Поймай рыбку», «Попади в мишень», «Загони шарик в ячейку» и т.д.
Коррекционно-развивающая работа осуществляется на специальных занятиях учителя-дефектолога, на общеобразовательных занятиях (занятиях воспитателя), в свободной деятельности и через дидактические игры.
В процессе игры происходит компенсация зрительной недостаточности за счет включения сохранных анализаторов, речи и мышления; обеспечивается активизация зрительных функций, тренировка аккомодационного аппарата и глазодвигательных мышц. Через дидактическую игру ребенок быстрее овладевает необходимыми для «работы» на аппаратах умениями и навыками, овладевает способами зрительной ориентации в различении признаков и свойств предметного мира, зрительно-пространственных признаков. Пособия и материалы, предлагаемые детям, подбираются с учетом зрительного диагноза ребенка и периода восстановительной работы.
На своих занятиях учитель-дефектолог решает следующие  коррекционные задачи:
• Формирование бинокулярного зрения.
• Повышение остроты зрения.
• Развитие цветоощущения.
• Развитие зрительного восприятия.
• Развитие глазомера.
• Развитие тактильного восприятия.
• Развитие мелкой моторики.
• Развитие зрительных функций.
• Развитие и тренировка зрительного внимания.
• Развитие и тренировка зрительной памяти.
• Развитие слухового внимания.
• Развитие глазодвигательной функции.
• Развитие фиксации взора.
• Развитие прослеживающей функции глаза.
Родителям предложены рекомендации по просмотру телевизионных передач, компьютерных игр, по гигиене зрения. Также представлен примерный комплекс упражнений для глаз.

Рекомендации родителям ребёнка-дошкольника
Ребёнок и телевизор

Правила просмотра телепередач ребёнком-дошкольником:
• Рекомендуется смотреть телепередачи не чаще 2–3 раз в неделю;
• Продолжительность просмотра для дошкольников не должна превышать 30 минут;
• Расстояние от экрана до ребёнка – не менее 2,5 диагоналей экрана телевизора; при этом сидеть следует не сбоку, а прямо перед экраном;
• Телевизор должен быть хорошо настроен;
• Не следует смотреть телевизор в полной темноте, так как это вызывает быстрое утомление глаз;
• Не допускайте, чтобы ребёнок играл перед телевизором, так как при этом ребёнок получает определённую дозу облучения;
• Не позволяйте ребёнку смотреть телевизор лёжа;
• Не разрешайте ребёнку смотреть телевизор и заниматься одновременно чем-нибудь другим, так как это отрицательно влияет на состояние нервной системы;
• Дошкольникам можно смотреть только специальные детские передачи.

Ребёнок и компьютер

• Ребенок может играть за компьютером не более 15 минут в день;
• Лучше играть в первой половине дня;
• В течение недели – не более 3 раз;
• Комната должна быть хорошо освещена;
• Мебель должна соответствовать росту ребенка;
• Расстояние от глаз ребенка до монитора – 60 см;
• После игры нужно обязательно сделать зарядку для глаз;
• Игровую деятельность сменить физическими упражнениями. 

Правила гигиены зрения

• Выбирать печатные издания, предназначенные для детей соответствующего возраста, с четким шрифтом на белой бумаге.
• Создать оптимальные условия освещенности на рабочем столе ребенка дома (левостороннее естественное освещение у правшей, правосторонне – у левшей; достаточное искусственное освещение).
• Обеспечить правильную посадку ребенка во время занятий; строго запрещается рассматривать картинки лежа, сгорбившись и в движущемся транспорте, это вредно для зрения.
• Соблюдать режим дня, достаточное время уделять сну.

Примерный комплекс упражнений для глаз 

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1–4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1–4. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1–4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1–6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3–4 раза.
4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо вдоль на счет 1–6; затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.