Тема: Путешествие по временам года.
Цель: Закрепить и обобщить знания о временах года, об их приметах;
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.
Познавательные: формирую умение самостоятельно, определять времена года, называть животных, растения, выделять, живую и неживую природу и отражать, связи в ней.
Регулятивные: формирую и развиваю умение логического мышления, слуховое и зрительное внимание, память, наблюдательность. Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: формирую умение давать развернутые, аргументированные ответы, уважительное отношения в работе в паре.
Личностные: формирую желание приобретать новые знания и интерес к природным явлениям, умение внимательно вслушиваться в стихотворный текст, слышать красоту художественного слова, отвечать на вопросы, отгадывать загадки.
Форма: урок
Тип урока: Систематизация и обобщения.
Оборудование: Компьютер, экран, проектор, инструктивные, сигнальные карточки, иллюстрации, фломастеры, жетоны.
Методы: словесный, проблемный, практический.
Ход урока
I. Организационный момент.
Долгожданные прозвенел звонок
Мы начинаем урок
Посмотрим, друг на друга и подарим улыбку, для хорошего настроя!
II. Определение темы урока
Ребята, вы узнаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке, отгадав загадки.
Слайд 1
Обернулась в лёд вода
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Зима)
Слайд 2
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.(Осень)
Слайд 3
Я раскрываю почки
В зелёные листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю. (Весна)
Слайд 4
Я соткано из зноя
Несу тепло с собою
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» – приглашаю. (Лето)
(По мере, отгадывания загадок, на экране открываются слайды, изображающие разные времена года.)
Итак, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
Дети: (О временах года).
Верно!
Ребята, нам с вами предстоит совершить увлекательное путешествие – по временам года!
У нас сегодня игра-викторина по временам года!
Слайд 5
На экране табло с временами года. Каждой паре будет предложено задание – ваша задача, по очереди отвечать на вопросы викторины. За каждый правильный ответ пара зарабатывает жетоны.
И так, мы начинаем!
Слайд 6
Какое время года начинает
и заканчивает календарный год?
(зима)
Слайд 7
выбери и подчеркни первый месяц времени года
Слайд 8
Замедляется сокодвижение,
начинается листопад
(Осень)
Слайд 9
Задание: при помощи сигнальных карточек – 1; 2; ответить на поставленные вопросы.
1. Зимой заяц впадает в спячку?
1. Да
2. Нет
2. Ёжик собирает запасы?
1. Да
2. Нет
3. Бурундук и белка накапливают жир на зиму?
1. Да
2. Нет
Слайд 10
Ласковое, доброе солнышко встает.
Если даже пасмурно, нам жару несет.
Теплыми, лучистыми будут эти дни.
Очень нам понравятся, знаю я, они.
(Лето)
Слайд 11
Определи ягоды и помоги котику сварить варенье!
1. клюква
2. ландыш
3. брусника
4. черника
5. вороний глаз
6. морошка
7. волчье лыко
Ландыш, вороний глаз, волчье лыко – ядовитые растения
Слайд 12
Началось движение сока в деревьях,
наливаются почки
(Весна)
Слайд 13
Инструктивная карточка
по программе: «Природа и мы»
тема: Итоговое занятие
Задание: Внимательно прочитайте и найдите допущенную неточность в описании времени года.
Слайд 14
1. карточка – зацвели ромашки, колокольчики, васильки (лето)
2. карточка – после суровой зимы наступило долгожданное лето. (весна)
3. карточка – стайка кукушек с шумом перелетает с дерева на дерево. (весной)
4. карточка – ёжик грибы и ягоды на зиму запасает. (накапливает жир)
5. карточка – белка, грызущая шишку на дереве, бурундука, сидевшего на поваленном дереве. (они зимой спят)
6. карточка – пихта сбросила наряд (осенью пихта не сбрасывает хвоинки)
Слайд 15
У медведицы появились медвежата.
(Зима)
Слайд 16
Конь, медведь, лось.
(Конь – полезное домашнее животное).
Слайд 17
После первого заморозка
начинается листопад.
(Осень)
Слайд 18
Задание: Определить грибы и деревья, под которыми они произрастают
(Самопроверка)
1. – подосиновик (Осина)
2. – подберёзовик (Берёза)
3. – белый гриб (Сосна)
Слайд 19
Напоённая талой водой, тёплыми дождями
надевает зелёное платье, с пестринами
нежных подснежников
(Весна)
Слайд 20
Определи растения, которые первыми появляются весной,
какие из них лекарственные?
1. медуница
2. ландыш
3. верба
4. одуванчик
5. мать-и-мачеха – городской подснежник
6. ромашка
Одуванчик и ромашка – цветы лета.
Слайд 21
Какой из этих рисунков напоминает нам, что растениям для жизни нужен воздух?
(под буквой В – девочка протирает листочки, чтобы устьица дышали)
Растение – это живой организм, жизнь, которого зависит от неживой природы.
Физминутка
Встаньте, около своих парт и поднимите вверх руки к солнышку, как деревья тянут свои веточки к солнцу!
Прыгайте, как зайчики, посмотрим, кто это умеет делать лучше!
Слайд 22
Кусты и деревья одели разные наряды.
(Осень)
Слайд 23
Чем отличаются деревья от кустарников?
Слайд 24
Звери нагуливают жир, готовят жилища.
(Осень)
Слайд 25
Определи животных и подбери им жилище.
(Работа по алгоритму)
гайно – белка
берлога – медведь
нора – барсук
Кто из этих зверей занесён в Красную книгу?
(Барсук)
Обратите внимание на доску, мы сейчас с вами попробуем выделить взаимосвязи природе.
Проблемная ситуация.
Каких живых организмов на планете Земля больше всего?
Дети: Растения
Кто тесно связан с растениями?
Дети: насекомые.
А насекомые кому нужны?
Дети: Птицам
А птицы кому нужны?
Дети: Зверям.
А звери?
Дети: Человеку.
III. Итог
Слайд 26
Рефлексия
Оцени свою работу на уроке
• Смайлик с улыбкой научился применять знания на практике
• Смайлик с прямым ротиком, что-то не сложилось.
• Смайлик с грустной улыбкой расстроился, сегодняшнее занятия осталось для него непонятным.