Perfekt. Liebeslieder

Этап урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Начало урока

Anfangsgespräch

Guten Tag, liebe Freunde! Ich bin sehr froh, euch wieder zu sehen. Wie geht`s? Wie steht`s?

 (Студенты кратко отвечают на вопрос преподавателя)

Целеполагание

Heute üben wir Grammatik und nämlich eine Zeitform. Wie sie heißt, erfahrt ihr, wenn ihr das richtige Wort aus folgenden Buchstaben zusammenstellt.  (1 Min.)

 (Студенты в группах собирают из букв название темы урока -

P  E  R   F  E  K  T )

Повторение изученного материала

Wie wird Perfekt gebildet? Seht euch das Schema an der Tafel an und beantwortet die Frage.

(Приложение 1)

 (Студенты комментируют схему образования перфект и правила употребления вспомогательных глаголов)

Речевая зарядка -игра "Рулетка"

Und jetzt spielen wir "Kugellager". Bildet 2 Kreise: einen Innen- und einen Außenkreis. Findet euren Partner und sprecht mit ihm davon, was ihr am letzten Wochenende gemacht habt.  (2 Min.)

Der innere Kreis macht einen Schritt nach links. Ihr habt einen neuen Partner. Sprecht mit ihm davon, was ihr in den Winterferien gemacht habt.  (1 Min.)

Der Außenkreis macht zwei Schritte nach rechts.  Sprecht mit eurem neuen Partner davon, was ihr im Sommer  gemacht habt.  (1 Min.)  Danke schön. Nehmt eure Plätze.

 (Студенты в парах сменного состава составляют короткие диалоги по темам:

Что вы делали  в последние выходные,

Что вы делали на зимних каникулах,  Что вы делали летом.)

Формирование грамматических навыков чтения микротекстов

Die Zeit vergeht sehr schnell. Das Jahreszeiten- und Alltagswechseln.... Das ganze Leben verläuft wie in einem Augenblick. Und wir erzählen schon den Jüngeren Geschichten aus unserem Leben.  Hier ist auch eine solcher Lebensgeschichten. Jedes Paar bekommt einen Abschnitt und setzt die passenden Verben im Perfekt ein. 

(Приложение 2)

 (Студенты в парах читают короткие отрывки песни и вставляют по смыслу пропущенные глаголы в прошедшем времени )

Проверка понимания прочитанного

Findet ein passendes Bild zu eurem Auszug und versucht die ganze Geschichte zusammen zu stellen. Wenn ihr das alles richtig gemacht habt, dann erfahrt ihr den Namen dieser Frau. Also, wie heißt sie?  

Wie könnte diese Geschichte heißen? Was meint ihr dazu? Findet einen passenden Titel .

(Студенты подбирают подходящую картинку к каждому фрагменту, выстраивают весь рассказ  в правильной последовательности  и составляют из букв имя героини рассказа)         A    N   N    A

(Студенты предлагают варианты названия истории)

Обучение аудированию с общим охватом содержания

Diese Geschichte hat  Werner Bönzli geschrieben. So entstand sein Lied  "Lebenslauf ". Möchtet ihr es mal hören? Dann bitte sehr. Aber vor dem Hören wechselt eure Abschnitte und prüft, ob eure Kommilitonen alles richtig gemacht haben.

Also, ist alles richtig? Wie gefällt euch das Lied? Ist das eine moderne Geschichte? Und wie haben die Menschen früher gelebt? Welche Gedanken, Ideen habt ihr? Ist das Leben schwerer gewesen?

 (Студенты слушают песню Вернера Бёнцли "Биография" и проверяют правильность заполнения пропусков глаголами - взаимопроверка)

(Студенты высказывают мнение о том, какая жизнь была раньше, чем занимались люди)

Деление на новые группы

Aber zuerst bilden wir neue Gruppen. Nehmt Kärtchen und findet eure  neue Partner.

(Приложение 3)

(Студенты ищут нового партнёра  по 2 формам глаголов)

Обучение чтению и трансформации текста

Lest den Text und markiert (unterstreicht) alle Prädikate.  Welche Zeitform wird hier gebraucht? Und jetzt lest den Text noch einmal und  gebraucht die Verben im Perfekt. Macht das zu dritt der Reihe nach .

(Приложение 4)

 (Студенты в группах по три человека читают текст, подчёркивают сказуемые в претеритум и называют все предложения в перфект)

Контроль понимания прочитанного

Habt ihr die Erzählung gut verstanden? Nehmt je 2 Kärtchen. Hier gibt es eine Antwort (oben) und eine Frage (unten). Hört euch die Fragen sehr aufmerksam an, findet die richtige Antwort und lest sie vor. Dann lest die Frage an demselben Zettel. Ist die Aufgabe klar? Nun gut, ich beginne. Was haben die Menschen früher gegessen?

(Приложение 5)

 (Студенты получают карточки с вопросами и ответами, слушают вопрос, находят и  зачитывают соответствующий ответ вверху и читают вопрос внизу на своей карточке)

Минута релаксации

Игра "Жарко-холодно"

Schön war es früher, nicht wahr? Oder? Was meint ihr dazu? Und was habt ihr früher, also als kleine Kinder gemacht? Wir spielen jetzt "Wärmer, kälter". Jeder hat auf dem Rücken einen Zettel mit einem Wort oder einer Wortgruppe, was er wohl in seiner Kindheit gemacht hat. Ihr stellt einander Ja-oder Nein-Fragen, um zu erraten, was jeder persönlich in der Kindheit gemacht hat.  

(Приложение 6)

 (У студентов на спине карточки со словами и словосочетаниями. Они подходят друг к другу и задают общие вопросы собеседнику по теме "Детские занятия и увлечения" пока не отгадают, что у них на карточке. отвечать можно только "Да" или "Нет")

Деление на новые группы

Nehmt Kärtchen und findet wieder einen  neuen Partner.

(Приложение 7)

(Студенты ищут нового партнёра  по спряжению вспомогательных глаголов haben, sein)

Автономное обучение по станциям

Jetzt haben wir Stationenlernen. Das Prinzip ist euch gut bekannt. Jedes Paar bekommt einen Laufzettel und besucht die Stationen in bestimmter Reihenfolge.

An jeder Station arbeitet ihr etwa 5 Minuten lang.  Wenn die gewünschte Station besetzt ist, könnt ihr eine von 2 Zwischenstationen besuchen und einige interessante dt. Spiele spielen. Ist alles klar? Nun,  dann los!

(Приложение 8)

(Студенты получают маршрутный лист и передвигаются в парах по станциям, выполняя предложенные на них задания. На каждой станции они работают примерно по 5 минут. Если необходимая станция занята, студенты могут посетить дополнительные промежуточные станции и поиграть в интересные немецкие игры с прошедшим временем перфект. )

Рефлексия

Evaluation. Hat euch die Stunde gut gefallen? Was war besonders interessant? Was möchtet ihr nochmals machen und mitnehmen? Was war zu kurz oder zu schnell für euch? Was war uninteressant, unnünzlich und ihr werft das  in den Papierkorb? Schätzt die Aufgaben und eure Arbeit in der Stunde ein.

(Приложение 9)

 (Студенты заполняют анкету и  отвечают на вопросы:

Что для вас было наиболее интересным и вы это ещё хотели бы сделать?

Что было не совсем понятным и слишком быстротечным?

Что было скучным и вы это выбросите в корзину? )

Домашнее задание

Zu Hause schreibt bitte  euren eigenen Lebenslauf oder eine interessante Lebensgeschichte. Ihr könnt auch einen Brief zum  Thema "Mein letztes Wochenende" schreiben. Aber gebraucht dabei Perfekt. Abgemacht?

Die Stunde ist aus. Ihr habt heute sehr gut gearbeitet und bekommt gute Noten. Vielen Dank für den Unterricht,  alles Gute und Tschüss!

Домашнее задание (дифференцированное):

а) Написать  автобиографию или собственную историю жизни кого-то близких, знакомых в перфект.

б) Написать письмо другу по переписке о последних выходных (каникулах). Использовать перфект.

PERFEKT

haben/           +          Partizip II

sein                         ge +       + t/ en

      Sie (sg.) ..............  auf die Welt……….

      Sie ...............  in die Windeln ……….

      Sie ...............  Brust und Flasche ……….

      Sie ................ zum ersten Mal ……...

      Sie ................ ihren Eltern die Nacht ………..

      Sie ...............  ihr erstes Wort………...

      Sie .... ........... ihr erstes Wort …………

      und ihre Mutter zum Lachen……….

Und sie .........   ihren ersten Schritt…….........., 

unsicher, mit weichen Knie'n.

Ein winziger Schritt für die Menschheit.  Ein gewaltiger Schritt für sie.

kommen

machen

nehmen

lachen

unterbrechen

denken

sprechen

bringen

tun

     Sie (sg.) ............ zur Schule……..

     Sie .............  Lesen und Schreiben……...

     Sie ..............  Ball ………......und Fangen

     und für ihre Lehrerin………...

     Sie ................ Gedichte und Geschichten ………..

     Sie ................  ein Tagebuch……...

     Sie ................  einmal………....................., -      irgendwie

     ........... die Schule sie nicht mehr……….

 Dann  ...........  sie eine Tasche voll……...........,

........ los……..............., frei wie noch nie.

 Ein belangloser Schritt für die Menschheit. Ein notwendiger Schritt für sie.

gehen

lernen

spielen

schwärmen

schreiben

fähren

sitzenbleiben

interessieren

vollpacken

lostrampen

     Sie(sg.)  ..............   Grenzen……...

     Sie ............ andere Menschen……..........,

     mit neuen Sprachen, fremden Sitten,

     und .......      .....…….., sie zu versteh'n.

     Sie .............. unbeschreibliche Gerichte.........…….,

     unwahrscheinliche Erzählungen…….........

     Sie ............. bei den Wehrlosen ………........

     und die Zufriedenheit der Bürger……...........

      Sie ...........      ....………, was die Menschen treibt  

     sich hinzulegen oder aufzusteh'n.

       Ein hoffnungsvoller Schritt für die Menschheit.       Doch die ....... davon nichts…….

überschreiten

sehen

lernen

essen

hören

sitzen

stören

verstehen

sehen

      Denn ihr ........  ein Mann ………

      irgendwann im Monat Mai.

      Ein grauer Tag, es ........      .......……..;

      und plötzlich war sie nicht mehr frei.

      Sie (sg.) ........  für immer bei diesem Mann………..

      Drei Kinder, Reiheneckhaus, Hund.

      Sie ........  nie das große Buch……….

      Die Menschheit ............  nichts ……..aus ihrem Mund.

      Sie .......       .....…….., wie's alle ander'n tun, 

      ein Leben in privater Harmonie.

      Ein ganz fataler Schritt für die Menschheit.  Ein ganz normaler Schritt für sie.

begegnen

regnen

bleiben

schreiben

hören

leben

essen

gegessen

treiben

getrieben

denken

gedacht

aß

trieb

dachte

lesen

sein

gewesen

Früher hat man in den Familien mehr Gemüse gegessen.

Es hat fast keine Fertiggerichte gegeben .

Die Hausfrauen haben  fast immer alles selbst gekocht.

Hat es viele Fertiggerichte gegeben?

Wer hat fast immer alles selbst gekocht?

Was hatten die Familien im Garten gehabt?

Nicht selten hatten die Familien das Gemüse selbst  im Garten gehabt.

Alles  hat viel Arbeit gemacht.

Man ist damals viel mehr zu Fuß gegangen?

Hat alles viel Arbeit gemacht?

Ist man damals viel zu Fuß gegangen?

Sind die Leute viel mit dem Auto gefahren?

Die Leute sind nur selten mit dem Auto gefahren?

Nur sehr wenige Familien haben  ein Auto gehabt.

Nein, die Menschen haben  schwerer gearbeitet.

Was haben wenige Familien gehabt?

Haben die Menschen leichter gearbeitet?

Hat man viele Maschinen gehabt?

Leider haben die Menschen weniger Maschinen gehabt.

Nein, sie haben weniger gesessen, sind dafür mehr gelaufen.

Man ist auch viel seltener gereist.

Haben die Menschen viel gesessen?

Ist man früher viel gereist?

Wann sind die Familien oft gewandert?

Im Urlaub sind die Familien oft gewandert.

Eine Urlaubsreise haben die Leute mit dem Zug gemacht.

Sie sind kaum ins Ausland gefahren.

Womit haben die Leute eine Urlaubsreise gemacht?

Sind sie oft ins Ausland gefahren?

Ist das für die meisten viel zu teuer gewesen?

Das ist für die meisten viel zu teuer gewesen.

Man hat seine Verwandten besucht.

Man  hat auch selbst Besuch gehabt.

Wen hat man besucht?

Hat man auch selbst Besuch gehabt?

Puppen

spielen

Verstecken spielen

den Kindergarten besuchen

basteln

ein Häuschen bauen

malen

springen

Märchen lesen

Beeren sammeln

Pilze suchen

spazieren gehen

Ball spielen

Ich

habt

Du

hast

Sie

hat

Er

ist

Ihr

seid

Wir

sind

anfangen,       fahren,      sein,      einladen,      ankommen,

 sich unterhalten,       anrufen,      gefallen

WER

WAS       hat/haben ........ ge +    + t/en?

WANN

Ich nehme mit

(Was hat mir besonders gut gefallen?)

Es war zu kurz

(zu schnell) für mich

Ich werfe das in den Papierkorb