Дети – природные исследователи окружающего мира. Для детей раннего возраста характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений.
Так как в нашу группу пришли дети, ранее не посещавшие детский сад, я поставила перед собой следующие задачи:
Образовательные:
- Формировать первичные представления о сезонных изменениях в природе;
- Знакомство с основными видами фруктов и овощей;
- Формировать знания о растениях и живых;
- Формировать активный и пассивный словари.
Развивающие:
- Развивать внимание, память, мышление;
- Развивать наблюдение и воображение;
- Развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
- Воспитывать любознательность, доброжелательное отношение к природе.
Я, как воспитатель, особое внимание уделяю адаптации детей к новым для них условиям детского сада. Моя задача – создать обстановку, окружить вниманием, лаской, затем отвлечь ребенка от переживаний перед общением с объектами природы. При приеме нового ребенка я беру его и веду к природному участку, рассматриваем комнатные растения, распустившиеся цветы.
На прогулке я рассматриваю с ребятами цветы на клумбе, растения на огороде, деревья и т.д. Ребята получают первые впечатления о природе. Рассматривая клумбу, знакомлю ребят с понятием цветы. Задания: найти красные, желтые, большие, маленькие.
Наблюдая за деревьями, я объясняю детям, что у него есть ствол, ветки, листья. Заодно продолжаем учить цвета (листочки зеленые, красные, желтые), величину (листья большие, маленькие). А чтобы дети научились различать дерево, куст и траву, мы играем в игры («Раз, два, три беги»).
Так, с момента наблюдений я приступаю к формированию представлений детей о сезонных изменениях в природе. В данном наблюдении у детей развиваются: внимание, память, воспитывается любознательность.
Наряду с элементарными понятиями о сезонных изменениях в природе, дети приобретают знания о цвете, форме.
Художественная литература – могучее действенное средство развития и воспитания детей. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение. В своей работе я использую песенки, потешки, русские народные сказки.
Изучение темы домашних животных я начала со знакомства сказки «Курочка Ряба», рассматриванием иллюстраций к ней, а потом объясняла, что в деревне у бабушки и дедушки живут корова, коза, лошадь, которые называются домашними животными. У детей развивается память, мышление, внимание, воображение.
Огромное значение в работе с детьми раннего возраста имеет Игра. Я использую разнообразные виды игры: дидактические, подвижные игры, творческие. В играх у детей уточняются и обогащаются представления о свойствах и качествах, формируется умение обследовать предметы и т.д.
Дети любят играть в следующие игры:
- «Чудесный мешочек»
- «Поставь цветок в вазу такого же цвета»
- «Домашние животные» - вкладыши и т.д.
Художественное творчество тесно связано с познанием окружающей нас природы. А это значит развивать в детях любознательность, умение сознавать увиденное, т.е. развивать в детях способность мыслить, рассуждать, анализировать, делать выводы.
Дети очень любят опыты. В возрасте 2–3 лет это единственный способ познания мира. В процессе опытов дети получают:
- Реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта;
- Идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы;
- Развивается речь ребенка;
- Формируется представление о живой и неживой природе и т.д.
С детьми я проводила следующие опыты:
1. Опускаем предметы в чистую и цветную водичку (в прозрачной воде предметы видно, а в цветной не видно).
2. Замораживаем воду.
3. Сажаем лук.