Традиционные методы обучения и воспитания сменяются инновационными технологиями, которые направлены на совершенствование всей системы образования. Новый стандарт указывает на то, что вся система дошкольного воспитания должна работать на ребенка, строиться вокруг его интересов. Что главная особенность организации непосредственно образовательной деятельности – это уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно – обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей. В дошкольном возрасте важнее развивать память, внимание, мышление, воображение: не сад должен готовить ребенка к школе, а школа – готовиться к ребенку: вундеркинду; проблемному в социализации или недостаточно развитому и пр. Ребенок – выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность. Родители должны знать о том, что для успешной адаптации к школьной жизни гораздо важнее психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы, а не умение читать и считать.
А как это сделать на практике?
Учебная деятельность для дошкольника должна быть разнообразной, направленной на раскрытие тайн, разгадывание загадок и ребусов, с возможностью играть и фантазировать. Одним из ведущих способов формирования мотивации будут дидактические игры. Мотивационные функции будут нести и проблемные задания. Обязательны творческие задания. В процессе формирования мотивации дошкольника должны «участвовать» сказочные персонажи, и необходима красочная наглядность. Содержание и формулировка заданий должны вызывать интерес у дошкольника. Информация должна помогать ребенку решать жизненные задачи, практические потребности. Дошкольники должны учиться сотрудничать и соревноваться – это необходимо стимулировать в них.
Однако есть одна закономерность: в том, что у детей недостаточная мотивация к учебной деятельности участвуют их родители. И начинается это с того возраста, когда дети должны и хотят что то делать сами: одеться, порисовать, достать затерявшуюся игрушку и так далее. Но взрослому все хочется сделать самому, так проще, легче. И вот такие действия повторяются раз за разом, год за годом, а потом вдруг годам к 6 родители начинают требовать от ребенка его хотение учиться, одеваться и прочее. А ребенку уже не надо, он перехотел, а воспитатели, а следом и учителя бьются над ним, печалятся и учат этого ребенка с самого начала…
Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика.
Именно воспитатель создает условия для личностного развития дошкольников, проявления ими самостоятельности, творческой активности, приобретения опыта сотрудничества. Основной задачей воспитателя является не просто озвучивание информации, а организация совместной деятельности по ее освоению, решению различных задач.
Дошкольный возраст – это очень важный этап в становлении активности ребенка. В старшем дошкольном возрасте у детей активно формируется познавательный интерес. Умственная активность дошкольника приобретает более самостоятельный характер. Важную роль в формировании будущего школьника играют:
- взаимоотношения ребенок-воспитатель, ребенок-родитель;
- ответственное отношение к выполнению заданий воспитателя;
- отношения со сверстниками.
Одним из определяющих факторов успешной работы с детьми, является стремление со стороны педагога учитывать мотивационную сферу при построении учебного процесса. Неслучайно мотивация учения, интерес к учебному труду, занимают первое место среди факторов, определяющих продуктивность дидактического процесса.
Существует много способов мотивации детей:
1. Говорите с детьми. Позвольте детям участвовать в беседе, говорите с ними на равных. Пусть ребенок тоже высказывает свое мнение, делится своими мыслями и идеями в процессе разговора. Я уверена, они вас сильно удивят и даже порадуют.
2. Используйте игровые элементы в процессе обучения. Всем известно, что дети любят играть. Старайтесь превратить полезное занятие в захватывающую и увлекательную игру, и вы заметите, что результативность от такого подхода возрастет буквально сразу.
3. Подавайте всегда только хороший пример детям. Если вы хотите воспитать в ребенке определенные качества, вы должны вести себя в соответствии с ними, ведь он учится многому именно у нас.
4. Дети должны чувствовать отклик и участие с вашей стороны. Когда ребенок успешно справился с поставленной задачей, он ждет одобрения и похвалы. Очень важно показать, что вы действительно гордитесь его достижениями. Это позволит ему почувствовать значимость того, что он делает.
Современное образование дает нам возможность раскрывать множество способностей у детей. Многие методики основаны на игровой деятельности. Именно этот вид педагогики позволяет нам выявить скрытые творческие способности ребенка. В сочетание с правильно организованными занятиями мы имеем возможность раскрыть творческий потенциал каждого отдельно взятого ребенка. А во главе всего стоит – мотивация.
Американский врач физиотерапевт, Гленн Доман, работая много лет с дошкольниками, в результате наблюдений заметил, что «продуктом успеха является высокая мотивация, а низкая мотивация – это продукт неудачи. Успех создаёт мотивацию, а неуспех уничтожает её. Любовь и уважение – вот что приводит к успеху. Неудача ведёт к разочарованию, разочарование – к недостатку мотивации, а недостаток мотивации – к отказу ещё раз сделать попытку. Успех ведёт к победе, победа к мотивации, а она — к желанию побеждать и к новым успехам. Любовь и похвала – вот то, чего желает каждый ребёнок больше всего».
Качество обучения строится на «3 китах»:
- качество информации,
- качество преподавания,
- качество усвоения.
Все дети нуждаются в мотивации, которая помогает им достичь желаемых результатов. Взрослые являются для своих детей примером для подражания и источником мотивации в достижении желаемого. Если у детей есть мотивация, то они развивают свои способности собственными усилиями. Такие дети испытывают тягу к получению информации, которая поможет им на пути к цели. Кроме того, мотивация поможет детям сосредоточиться на получении новых знаний и умений.
Мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение цели.
Исследователи выявили шесть механизмов мотивирования — это те способы, с помощью которых можно повысить мотивацию ребёнка к достижению цели в домашних условиях.
Вот эти 6 механизмов:
- Поощрять исследование окружающей среды;
- Прививать начальные способности к исследованию, такие как: определение предметов, упорядочение, сортировка, сравнение;
- Хвалить ребёнка за совершённые достижения;
- Оказывать помощь в развитии и тренировке навыков;
- По возможности воздерживаться от наказания и критики за ошибки и плохие результаты;
- Стимулировать языковое и символическое общение.
Выполнение всех 6 условий поможет детям обрести мотивацию к достижению успеха с ранних лет.
В педагогической литературе выделяют четыре типа мотивации:
Первый тип – игровая мотивация – «Помоги игрушке», ребёнок достигает цели обучения, решая проблемы игрушек. Создание этой мотивации строится по схеме:
1. Вы рассказываете, что игрушке нужна помощь, и помочь могут им только дети.
2. Вы спрашиваете детей, согласны ли они помочь игрушке.
3. Вы предлагаете научить детей делать то, что требуется игрушке, тогда объяснение и показ заинтересуют детей.
4. Во время работы у каждого ребёнка должен быть свой персонаж-подопечный (вырезанный, игрушечный, нарисованный персонаж, которому он оказывает помощь).
5. Эта же игрушка – подопечный оценивает работу ребёнка, обязательно хвалит ребёнка.
6. По окончании работы желательно, чтобы дети поиграли со своими подопечными.
При данной мотивации ребёнок выступает как помощник и защитник, и её уместно использовать для обучения различным практическим умениям.
Второй тип мотивации – помощь взрослому – «Помоги мне».
Здесь мотивом для детей является общение с взрослым, возможность получить одобрение, а также интерес к совместным делам, которые можно выполнять вместе. Создание мотивации строится по схеме:
Вы сообщаете детям, что собираетесь мастерить что-либо и просите детей помочь вам. Интересуетесь, как они могут вам помочь.
Каждому ребёнку даётся посильное задание.
В конце подчеркиваете, что результат был достигнут путём совместных усилий, что к нему пришли все вместе.
Третий тип мотивации «Научи меня»
Основан на желании ребёнка чувствовать себя знающим и умеющим.
Создание этой мотивации осуществляется по схеме:
1. Вы сообщаете детям, что собираетесь заняться какой-либо деятельностью и просите детей научить вас этому.
2. Вы спрашиваете, согласны ли они помочь вам.
3. Каждому ребёнку, даётся возможность научить вас какому-либо делу.
4. По окончании игры каждому ребёнку даётся оценка его действий и обязательно следует похвалить его.
Например:
- Ребята, наша кукла Таня собралась погулять, мне нужно её одеть на прогулку. Я не знаю, как это сделать. Вы можете меня научить?
Четвёртый тип мотивации «создание предметов своими руками для себя»
Основан на внутренней заинтересованности ребёнка. Такая мотивация побуждает детей к созданию предметов и поделок для собственного употребления или для своих близких. Дети искренне гордятся своими поделками и охотно пользуются ими.
Создание этой мотивации осуществляется по схеме:
1. Вы показываете детям, какую-либо поделку, раскрываете его преимущества и спрашиваете, хотят ли они иметь такой же для себя или для своих родных.
2. Далее показываете всем желающим, как изготовить этот предмет.
3. Изготовленная поделка поступает распоряжение ребёнка. Гордость за дело своих рук – важнейшая основа созидательного отношения к труду.
Если ребёнок, уже занят каким-либо интересующим делом, а значит, уже имеет необходимую мотивацию, можно познакомить его с новыми путями решения поставленных задач.
Например:
- Ребята, посмотрите какая у меня красивая открытка! Эту открытку можно подарить маме на 8 марта. Вы хотите подарить маме такую же? И вы показываете, как можно это изготовить.
Мотивируя детей, следует соблюдать следующие принципы:
- нельзя навязывать ребёнку своё видение в решении проблемы (может быть у ребёнка будет свой путь решения проблемы)
- обязательно спросить у ребёнка разрешения заняться с ним общим делом.
- обязательно хвалить действия ребёнка за полученный результат.
- действуя совместно с ребёнком, вы знакомите его со своими планами, способами их достижения.
Соблюдая эти правила, вы даёте детям новые знания, обучаете их определённым умениям, формируете необходимые навыки
Золотые правила деятельностного подхода для взрослых:
• Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
• Веди ребенка от собственного опыта к общественному;
• Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
• Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
• Учи анализировать каждый этап работы;
• Критикуя, стимулируй активность ребенка.
В заключение хочу сказать, что каждый родитель, воспитатель, педагог и просто взрослый, должен оказывать помощь в формировании и развитии мотивации у ребенка, а главное обязательно поощрять ребенка за его успешную деятельность и побуждать его на "покорение новых вершин"!