Кто где живет?

СХЕМА ННОД

Наименование  ОО МКОУ ШР «НШДС №14»

Раздел 1.

1.1.

Ф.И.О.

(квалификационная категория)

Симбирцева Дарья Алексеевна

1.2.

группа

Старшая

1.3.

дата

10.11.2015 год

продолжительность

25 минут

Раздел 2.                                                                                              Содержание                                                            

2.1.

тема

«Кто где живет» (тема недели «Звери осенью»)

2.2.

цель

Закрепление умений детей сравнивать и соотносить предметы по размерам.

2.3.

задачи

образовательные

Закреплять представления детей о геометрических фигурах.

Упражнять детей в умении выделять сходство геометрической фигуры с заданным предметом.

Упражнять детей в счете предметов в пределах 7.

Закреплять представления детей о диких животных, месте их обитания-лесе.

развивающие

Развивать образные представления.

Развивать мелкую и общую моторику, ориентацию в пространстве, способствуя накоплению тактильно-двигательного опыта детей.

Способствовать развитию словесно-логического мышления, связной речи.

воспитательные

Воспитывать у детей дружеские отношения, умение выслушивать спокойно друг друга

2.4.

образовательные области

приоритетная

Познавательное развитие: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, количестве, числе, пространстве и времени), объектах окружающего мира.

в интеграции

Речевое развитие: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Физическое развитие: развитие равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Социально-коммуникативное развитие: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование основ безопасного поведения в природе.

2.5.

предпосылки УУД

личностные

Формирование познавательной и социальной мотивации;

формирование умения прийти на помощь другу, сказочному животному.

познавательные

Общие навыки и умения:

ориентировка в пространстве и времени;

умение применять правила и пользоваться инструкциями;

умение узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности.

Сформированность логических операций: анализ; сравнение; синтез.

регулятивные

Умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;

сформированность мелкой моторики рук.

коммуникативные

Инициативное сотрудничество:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Взаимодействие:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить монологическое высказывание;

слушать собеседника.

Управление коммуникацией:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

участвовать в совместной деятельности.

2.6.

виды детской деятельности

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, музыкальная.

2.7.

Форма организации ННОД

Подгрупповая (индивидуально-коллективная).

2.8.

методы и приемы, используемые в ННОД

Упражнения; наглядный метод; частичнопоисковый метод; проблемная ситуация и задача, презентация.

2.9.

предварительная работа

с детьми

Чтение детских рассказов, стихотворений, басен о диких животных; отгадывание загадок о животных; разговоры и беседы про животных, дидактические и словесные игры, пальчиковые гимнастики «Шла лисица», «Ёжик колкий»; раскраски «Дикие животные»; рассматривание иллюстраций, картин и плакатов лесных животных, работа с мнемотаблицами «Животные».

с родителями

Консультация для родителей «Прогулки осенью с детьми. Как интересно провести осенью прогулку с ребёнком?» (Приложение 4).

с литературой и

интернет источниками

Л.Н. Толстой «Белка и волк», Г. Снегирев «Как звери и птицы готовятся к зиме», Б. Заходер «Ёжик»;

Михайлова З.А. и др. «Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста» СПб.: «Детство-Пресс», 2008.;

Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий» 2-е изд., испр. и доп.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010;

Презентация «Просьба Сибирячка»;

Аудиозапись музыкальной игры Е. Железновой «У жирафа пятна, пятна..».

2.10.

оборудование

для педагога

Экран, проектор, 7 макетов домов разного размера, двухсторонние деревянные макеты диких животных (медведь, волк, кабан, лиса, заяц, белка, мышь), геометрические фигуры для счета на ощупь (в геометрические фигуры вшиты пуговицы, у треугольников внутри по 7 пуговок), две ленты-тропинки (одинаковые по длине, но разные по ширине), бросовый материал (кочки), спортивное бревно (упавшее дерево), обручи (лужи), небольшие деревянные макеты елочек, деревьев, кустарников, магнитофон с аудиозаписью музыкальной игры Е. Железновой «У жирафа пятна, пятна..», магнитная доска.

для детей

Мяч, креативные веселые и грустные елочки.

Раздел 3.                                                                                             

Структура ННОД

Продолжительность части

Содержание ННОД

Целевые ориентиры

Комментарии

3.1.

Вводная часть

3 мин.

Упражнение с детьми: «Что бывает круглым? Квадратным? Треугольным?» (игра с мячом).

На экране появляется Сибирячок: «Здравствуйте! Дорогие ребята старшей группы «Ёлочка», скоро наступит лютая зима, помогите, пожалуйста, лесным животным: расселите их по своим домам. Отправляйтесь в лес! Для этого вам пригодятся мои подсказки».

Воспитатель: Ничего не понимаю, кто это?

Дети: Это Сибирячок – маленький лесной человечек, вылупившийся из скорлупы кедрового орешка. Он просит нас, чтоб мы расселили лесных животных по своим домам.

Воспитатель: Раз Сибирячок просит, то вам обязательно надо помочь. Поспешите. Воспользуемся подсказками.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; любознательный, активный, обладает развитым воображением.

Воспитатель закрепляет у детей представление о геометрических фигурах, развивает умение соотносить предмет с формой геометрической фигуры.

Создание познавательной мотивации (определение проблемы). Презентация «Просьба Сибирячка».

3.2.

Основная часть

19 мин.

Подсказка Сибирячка №1. «Количество животных вы узнаете, посчитав на ощупь пуговицы на геометрической фигуре, на которую похожа елочка».

Упражнение «Найди нужную фигуру».

Путем рассуждений дети выбирают фигуру с треугольной формой.

Сибирячок: «Перед тем как начать считать, разомните свои пальчики».

Пальчиковая гимнастика «Девочки и мальчики, где же ваши пальчики?» (Приложение 1).

Упражнение «Счет предметов на ощупь».

Дети: Я насчитала семь. И у меня тоже семь.

Воспитатель: Значит, сколько зверей надо расселить по домам?

Дети: Семь.

Подсказка Сибирячка №2. «Животных вы найдете в лесу, если пойдете по самой широкой ленте-тропинке».

Упражнение «Выбор широкой ленты-тропинки».

Дети способом наложения или приложения предметов выбирают самую широкую ленту-тропинку. Выбрав правильную тропинку, дети с воспитателем отправляются в путь.

Упражнение «Дорога в лес» (использование спортивного инвентаря: преграды - кочки, поваленное дерево, лужи).

Дети: Мы в лесу!

Подсказка Сибирячка №3. «Ребята, вы преодолели препятствия, а теперь найдите и назовите лесных животных».

Упражнение «Кто где спрятался?»

Дети: Белка спряталась за елью; медведь стоит между пнём и деревом; лиса сидит перед камышами; заяц около сугроба; волк притаился под веткой дерева; мышь залезла на пень; кабан находится между сугробом и елью.

Воспитатель: Всех животных нашли? Как узнать?

Дети: Нужно посчитать. 1,2,3,4,5,6,7. Все животные найдены.

Сибирячок: «Ребята, зайчик хочет поиграть с вами».

Упражнение «Глазки, глазки, где вы были?» (Приложение 2).

Сибирячок: «Вы добрались до нужного места, присаживайтесь на стулья, вам  осталось последнее задание».

Дети рассаживаются на стулья перед магнитной доской, на доске макеты 7 домов.

Подсказка Сибирячка №4. «Животных вы нашли, осталось правильно расселить их по своим домам».

Упражнение «Рассели животных по домам».

Дети сами выбирают, кого из животных поселить первым, кого вторым, сами выбирают дома для животных, объясняют, почему именно так они расселяют.

Дети: Медведь хочет поселиться в самый большой дом, потому что он самое большое животное.

Кабан поселится в тот дом, который является вторым по порядку, если считать слева направо, потому что он чуть меньше медведя.

Волк поселится в дом, который немного ниже второго.

Лиса поселится в дом, который находится посередине всех домов.

Заяц поселится в дом, который является третьим, если считать справа налево.

Белка поселится в шестой дом по счёту.

Мышь поселится в самый маленький из всех домов.

Сибирячок:  Ребята, у каждого животного есть свой дом. Спасибо вам за оказанную помощь лесным животным. Вы добрые, внимательные, умные и дружные ребята.

Воспитатель: Дети, вы знаете много о животных, помогаете им, а игру знаете про животных?

Музыкальная игра «У жирафа пятна, пятна..» (Приложение 3).

Сибирячок: Молодцы! Оставайтесь всегда такими отзывчивыми, веселыми, жизнерадостными! И берегите природу! В память о нашей встрече дарю вам раскраски, они лежат у вас в группе, а мне пора прощаться с вами. До свидания, до новых встреч в нашем сибирском лесу!

Дети: До свидания, Сибирячок!

Воспитатель: Давайте попрощаемся и с лесными животными. И вернемся в нашу группу.

Дети прощаются и идут в обратный путь через преграды: кочки, лужи и поваленное дерево.

Обладает развитым воображением; начальными знаниями о природном мире; умеет подчиняться разным правилам; обладает элементарными представлениями из области математика; развита крупная и мелкая моторика; проявляет инициативу и самостоятельность; владеет основными движениями; обладает элементарными представлениями из области живой природы, математики; использует речь для выражения своих мыслей;  владеет разными формами и видами игры; проявляет инициативу в познавательно-исследовательской деятельности; владеет речью; способен к принятию собственных решений; способен договариваться; обладает элементарными представлениями из области математики; проявляет инициативу в познавательно-исследовательской деятельности; подвижен; владеет основными движениями. 

Игровая мотивация (решение проблемы посредством логико-математической деятельности).

Воспитатель упражняет детей в умении выделять сходство геометрической фигуры с заданным предметом; развивает у детей образные представления.

Воспитатель развивает мелкую моторику (подготавливает к счету предметов на ощупь); создает у детей положительный эмоциональный настрой.

Воспитатель упражняет детей в счете предметов на ощупь в пределах 7. Накопление тактильно-двигательного опыта, необходимого для освоения счета.

Воспитатель упражняет детей в сравнении предметов по ширине, используя знакомые им способы сравнения; развивает логическое мышление.

Воспитатель способствует накоплению у детей опыта движений в пространстве и развитию двигательной активности.

Воспитатель уточняет представление детей о животных леса, упражняет в счете предметов (животных); развивает пространственные представления, зрительное восприятие; активизирует речь детей.

Воспитатель способствует укреплению мышц глаз.

Воспитатель упражняет детей в сравнении и практическом соотнесении предметов по размерам; учит детей обосновывать в речи свой выбор.

Воспитатель создает у детей положительный эмоциональный настрой и развивает двигательную активность.

Воспитатель развивает у детей двигательную активность.

3.3.

Заключительная часть

2-3 мин.

Воспитатель: Вот мы и вернулись в группу. Ребята, что позволило нам помочь лесным животным?

Дети: Мы сильные и добрые, всё смогли преодолеть. А ещё мы знаем, какого животного и в какой дом селить.

Воспитатель: Что вы расскажите своим родителям о сегодняшнем путешествии?

Дети: Мы расскажем, что были в лесу, спасали диких животных – расселяли их по домам, видели Сибирячка.

Воспитатель: Кому понравилось сегодня помогать животным леса, пусть возьмёт веселую, радостную ёлочку, а кому было сегодня неинтересно и трудно – пусть возьмёт грустную ёлочку.

Эмоционально отзывчивый; может выражать свои мысли и чувства, используя речь для выражения своих мыслей.

Воспитатель вместе с детьми подводит итоги деятельности. Оценка и самооценка результатов детской деятельности.